退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的適應(yīng)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

杜學(xué)敏 謝悅 李蒙蒙

摘 要：征集在校大學(xué)生入伍，是新形勢(shì)下推進(jìn)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的重要舉措。然而，當(dāng)大學(xué)生退伍回到校園，由士兵到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，會(huì)給他們帶來(lái)適應(yīng)問(wèn)題。以某大學(xué)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)他們復(fù)學(xué)后的適應(yīng)狀況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們面臨著經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)習(xí)壓力、與身邊同學(xué)融合的壓力及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的壓力。針對(duì)這些問(wèn)題提出了分析和建議，促進(jìn)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生;適應(yīng)問(wèn)題;應(yīng)對(duì)措施

自2001年開(kāi)始，從普通高校在校學(xué)生中試點(diǎn)征兵以來(lái)，大批有志青年積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召攜筆從戎，為加強(qiáng)軍隊(duì)的現(xiàn)代化建設(shè)，提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力作出了貢獻(xiàn)。他們被分配到各個(gè)工作崗位上，從北國(guó)雪疆到南海一線，從西域高原到茫茫東海，都有入伍大學(xué)生的身影。大學(xué)生通過(guò)選擇參軍來(lái)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用這個(gè)極具奉獻(xiàn)性的職業(yè)來(lái)詮釋愛(ài)國(guó)的含義。

研究意義

大學(xué)生士兵在封閉、統(tǒng)一的部隊(duì)組織中，身體素質(zhì)和意志力都得到了很大的提高。鄭曉燕等（2011年）認(rèn)為大學(xué)生入伍，從個(gè)人角度來(lái)看，存在諸多有利方面：可以實(shí)現(xiàn)部分大學(xué)生攜筆從戎的愿望;有利于提高組織紀(jì)律性，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感;增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神;可以減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);促進(jìn)快速成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)感恩和珍惜;增加了就業(yè)選擇。然而，入伍大學(xué)生離開(kāi)了普通大學(xué)生活一段時(shí)間，復(fù)學(xué)后面臨諸多的問(wèn)題和壓力。[1]戴仁卿（2017年）認(rèn)為，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生存在角色的轉(zhuǎn)變帶來(lái)不適感、學(xué)習(xí)壓力造成心理負(fù)擔(dān)過(guò)重、人際關(guān)系復(fù)雜造成心理失調(diào)、理想落空造成前途迷茫等問(wèn)題。[2]賈敬燦等（2014年）認(rèn)為，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段所面臨的主要問(wèn)題有四個(gè)方面，分別是學(xué)業(yè)困難問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、心理適應(yīng)問(wèn)題和就業(yè)壓力問(wèn)題。[3]

綜上所述，大學(xué)生入伍對(duì)大學(xué)生退伍復(fù)學(xué)后的適應(yīng)生活有利有弊，發(fā)揮退役大學(xué)生在部隊(duì)生活的優(yōu)勢(shì)和資源，有效改善不利于大學(xué)生適應(yīng)的因素具有重要的意義。把握好退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)適，解決他們面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)成才，是當(dāng)前高校需要關(guān)注的重要問(wèn)題之一。

退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生適應(yīng)狀況的實(shí)證調(diào)查結(jié)果

以某大學(xué)退伍復(fù)學(xué)一年以內(nèi)的大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采取問(wèn)卷的形式對(duì)他們的適應(yīng)狀況進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷95份，回收率為95%。其中，男生74人，占78%;女生21人，占22%。81%的學(xué)生入伍前為團(tuán)員，11%為黨員，7%為群眾。73%的學(xué)生入伍前專業(yè)為理工類，人文類占19%，藝術(shù)類及其他占8%。調(diào)查結(jié)果如下：

一是退役大學(xué)生面臨經(jīng)濟(jì)壓力。其中，72%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，52%的學(xué)生父母為農(nóng)民。認(rèn)為退伍復(fù)學(xué)后有經(jīng)濟(jì)壓力的學(xué)生占42%。在對(duì)入伍原因所做的調(diào)查中，40%的學(xué)生選擇了“解決家庭經(jīng)濟(jì)上的困難”。大學(xué)生完成兩年義務(wù)兵役，將獲得學(xué)費(fèi)補(bǔ)償代償、優(yōu)待金、自主就業(yè)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助、部隊(duì)津貼和退役金等，這在一定程度上緩解了部分家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。然而，這一群體中一半以上的家庭父母都是農(nóng)民，家庭收入水平較低，參軍帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益并不能從根本上解決家庭收入緊張的狀況。

二是退役大學(xué)生需要融入新環(huán)境。因?yàn)樯畋尘?、知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念等方面的差異，15%的學(xué)生在參軍期間與戰(zhàn)友相處不融洽，40%的學(xué)生對(duì)于自己比同學(xué)大兩歲，退伍之后不好與同學(xué)相處存在顧慮;退伍之后，的確有超過(guò)10%的學(xué)生與新班級(jí)的學(xué)生相處存在困難。退役大學(xué)生復(fù)學(xué)后會(huì)進(jìn)入新的班集體學(xué)習(xí)、生活，不得不適應(yīng)新的環(huán)境。平均兩歲的年齡差也給退伍復(fù)學(xué)的大學(xué)生帶來(lái)了一些現(xiàn)實(shí)困難，不同生活背景下的兩個(gè)群體在融合的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些阻礙，包括價(jià)值觀取向、處事方式等。

三是退役大學(xué)生普遍面臨學(xué)業(yè)壓力。52%的退伍復(fù)學(xué)的大學(xué)生表示學(xué)習(xí)壓力大，41%表示學(xué)習(xí)壓力一般。退役大學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)壓力主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：兩年時(shí)間沒(méi)有接觸到所在專業(yè)的課堂知識(shí);課程培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)整;將精力花在自己感興趣的工作上，沒(méi)能對(duì)學(xué)習(xí)形成足夠的重視。大學(xué)生兩年軍旅生涯接觸到的專業(yè)知識(shí)較少。在部隊(duì)里他們所進(jìn)行的學(xué)習(xí)除了基本的政治教育外，都是一些與所在崗位相關(guān)的知識(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了兩年的“空白期”?；A(chǔ)知識(shí)的遺忘和學(xué)習(xí)連續(xù)性的喪失使他們的學(xué)習(xí)壓力較大。另外，83%的學(xué)生復(fù)學(xué)后沒(méi)有掛科經(jīng)歷，71%的學(xué)生復(fù)學(xué)后成績(jī)排名在專業(yè)前50%，這說(shuō)明退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)壓力也可能與其對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求有關(guān)。

四是在未來(lái)發(fā)展方向上，退役大學(xué)生感到迷茫。在畢業(yè)后的目標(biāo)選擇上，選擇創(chuàng)業(yè)的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生占30%，考公務(wù)員和讀研究生所占比例相同，均為22%，值得關(guān)注的是19%的學(xué)生表示未有明確的規(guī)劃，這可能是他們正處在對(duì)發(fā)展方向感到迷茫的時(shí)期。國(guó)家為安置退役大學(xué)生而出臺(tái)了一系列優(yōu)待的政策，北京市政府規(guī)定了每年用于定向招錄此類人員的公務(wù)員崗位及事業(yè)單位崗位的最低比例;對(duì)于非北京籍退役大學(xué)生士兵，復(fù)學(xué)完成學(xué)業(yè)后被北京市相關(guān)用人單位招錄的，可辦理進(jìn)京落戶的手續(xù);同時(shí)，退役大學(xué)生的服役經(jīng)歷被視為工作經(jīng)歷，計(jì)算工齡，且在團(tuán)和相當(dāng)于團(tuán)以下單位服役的期限視為基層工作經(jīng)歷。不過(guò)，從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看，考公務(wù)員并非是大多數(shù)退役大學(xué)生的第一選擇，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的退役大學(xué)生傾向于通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。即使國(guó)家和社會(huì)給予退役大學(xué)生很多就業(yè)支持，但對(duì)于處在選擇階段的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不清和選擇的多樣性令他們?cè)谖磥?lái)發(fā)展方向上感到迷茫。

五是對(duì)于退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生情感問(wèn)題的影響因人而異。關(guān)于參軍入伍對(duì)情感的影響問(wèn)題，有19%的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有影響。認(rèn)為對(duì)情感生活影響很輕和對(duì)情感生活影響較大的比例相同，均為22%。37%的學(xué)生認(rèn)為有積極影響，這可能與軍旅生活鍛煉了大學(xué)生的包容力和為他人著想的意識(shí)相關(guān)。

解決退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生適應(yīng)問(wèn)題的措施

一是相關(guān)單位及時(shí)落實(shí)政府規(guī)定的針對(duì)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的政策。相關(guān)單位應(yīng)對(duì)大學(xué)生士兵的權(quán)益方面給予重視。[4]對(duì)于退伍復(fù)學(xué)的大學(xué)生，學(xué)院應(yīng)及時(shí)辦理復(fù)學(xué)手續(xù)，在之后的學(xué)習(xí)和生活中給予關(guān)注;對(duì)于存在家庭經(jīng)濟(jì)困難的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生及時(shí)給予勤工助學(xué)崗位，利用學(xué)校的獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、免等助學(xué)政策，緩解其經(jīng)濟(jì)壓力;根據(jù)學(xué)生在軍營(yíng)的表現(xiàn)，對(duì)其復(fù)學(xué)后的獎(jiǎng)懲情況進(jìn)行跟蹤，構(gòu)建相應(yīng)的檔案管理制度。

二是對(duì)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力給予關(guān)注和支持。由于退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在部隊(duì)的兩年時(shí)間沒(méi)有接觸到所在專業(yè)的知識(shí)，加上課程培養(yǎng)計(jì)劃的調(diào)整，都會(huì)給退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的學(xué)業(yè)帶來(lái)壓力。另外，一些退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在部隊(duì)經(jīng)歷了兩年的工作和生活，復(fù)學(xué)后將精力更多地投入到自己感興趣的工作上，未能對(duì)學(xué)習(xí)給予足夠的重視，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難。針對(duì)不同的問(wèn)題高校學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中心可以采取不同的干預(yù)措施，如“一對(duì)一”開(kāi)展學(xué)業(yè)困擾咨詢，幫助學(xué)業(yè)困難的退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法等。除此之外，開(kāi)展學(xué)習(xí)幫扶小組，邀請(qǐng)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生班級(jí)的同學(xué)、往屆退役的高年級(jí)大學(xué)生對(duì)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效幫助和支持。學(xué)校也積極針對(duì)退役大學(xué)生實(shí)施了復(fù)學(xué)之后轉(zhuǎn)換專業(yè)、免修軍事課和體育課、提高獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)、專項(xiàng)碩士研究生招生計(jì)劃以及加分免試、高職升學(xué)等優(yōu)惠措施，這些政策要宣傳到位，讓退役大學(xué)生詳細(xì)了解并根據(jù)自身的情況進(jìn)行選擇。

三是對(duì)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的心理調(diào)適給予支持和幫助。首先，為退伍復(fù)學(xué)的大學(xué)生開(kāi)展心理講座。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生面臨多方面的壓力，需要學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒的技巧以及維持自己積極心態(tài)的方法，減少迷茫和孤獨(dú)，實(shí)現(xiàn)由部隊(duì)到學(xué)校、由士兵到學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。心理素質(zhì)教育中心可以通過(guò)講座或開(kāi)設(shè)小課堂等形式對(duì)這一群體進(jìn)行壓力調(diào)節(jié)方面的指導(dǎo)，幫助他們改善情緒，提升抗壓能力。其次，為大學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和小組工作。團(tuán)體輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流、建立有效的互動(dòng)關(guān)系、樹(shù)立積極的自我形象以及提升素養(yǎng)等。針對(duì)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)，團(tuán)體成員在團(tuán)體中可以分享部隊(duì)的共同經(jīng)歷和相似的情感體驗(yàn)，以及重新適應(yīng)校園環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)和困惑，使他們?cè)趫F(tuán)體中得到支持和鼓勵(lì)，并在參與團(tuán)體的過(guò)程中增強(qiáng)與人互動(dòng)的能力和技巧。[5]史立偉（2017年）對(duì)使用小組工作的方法介入大學(xué)新生適應(yīng)性教育進(jìn)行研究，認(rèn)為小組工作介入的適應(yīng)性教育是“授人以漁而非授人以魚(yú)”，通過(guò)小組活動(dòng)的開(kāi)展，小組成員能夠新認(rèn)識(shí)自我、發(fā)掘自身潛力、提高自身各方面的能力。[6]最后，為退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生開(kāi)展“一對(duì)一”心理咨詢。調(diào)查退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生對(duì)心理咨詢的態(tài)度后發(fā)現(xiàn)，有93%的學(xué)生對(duì)心理咨詢沒(méi)有避諱。心理咨詢對(duì)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的適應(yīng)和發(fā)展有著重要的支持作用。退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生參軍的經(jīng)歷可作為自身競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)但也會(huì)帶來(lái)困惑，咨詢可以幫助大學(xué)生更好地覺(jué)察自我、理解自我，最終達(dá)到悅納自我、從而處理好學(xué)業(yè)壓力、人際問(wèn)題和職業(yè)規(guī)劃等問(wèn)題。

四是對(duì)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃給予重視和引導(dǎo)。王云海等（2015年）認(rèn)為，通過(guò)及時(shí)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃類課程，解讀國(guó)家就業(yè)政策、分析國(guó)家就業(yè)現(xiàn)狀等，提供更全面的信息支持能夠促進(jìn)大學(xué)生將社會(huì)環(huán)境壓力轉(zhuǎn)化為具體的可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，促進(jìn)其自我學(xué)習(xí)和自我完善。[7]很多大學(xué)生入伍前都希望能考取軍事院校深造或者晉升為士官，但并不是每個(gè)人都能如愿以償，大部分人要面臨退伍返回校園，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生可能因理想落空而感到前途渺茫，就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，幫助他們著眼于當(dāng)下的生活和學(xué)習(xí)，尋找并發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)能力，逐步找到適合自身的規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

五是退伍復(fù)學(xué)的大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的狀態(tài)主動(dòng)尋求適應(yīng)和改變。主動(dòng)尋求改變是退役大學(xué)生復(fù)學(xué)后最有力的適應(yīng)方式。一方面，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在適應(yīng)遇到困難時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尋求幫助。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生都有著較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，大多數(shù)學(xué)生表示在遇到困難時(shí)是自己來(lái)解決，較少學(xué)生選擇求助于教師或親人。然而，有能力主動(dòng)尋求幫助也是獨(dú)立的重要內(nèi)容。如上所述，如果退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生尋求幫助，高校各職能部門都會(huì)充分幫助其解決在經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系等方面遇到的困難。另一方面，大學(xué)生自身要充分了解自己的資源，爭(zhēng)取將在部隊(duì)學(xué)到的知識(shí)和技能，在軍隊(duì)受到的歷練，發(fā)揮到自己的學(xué)習(xí)和生活中，盡快適應(yīng)退伍復(fù)學(xué)后的大學(xué)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭曉燕，林柱.淺析在校大學(xué)生入伍的利與弊[J].改革與開(kāi)放，2011（12）：130-132.

[2]戴仁卿.退役復(fù)學(xué)大學(xué)生心理調(diào)適路徑研究[J].法制博覽，2017（21）：288.

[3]賈敬燦，趙芳，陳曉，等.在讀大學(xué)生參軍退役后大學(xué)學(xué)習(xí)階段的問(wèn)題與對(duì)策[J].北方文學(xué)（下旬刊），2014（2）：204.

[4]劉佳，張芳芳.大學(xué)生士兵退伍復(fù)學(xué)心理適應(yīng)期調(diào)查與研究[J].才智，2016（26）：93.

[5]劉有才.班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)高校新生適應(yīng)性的作用研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（3）：219-220.

[6]史立偉.小組工作介入大學(xué)新生適應(yīng)性教育的探索與實(shí)踐[J].思想教育研究，2017（3）：117-118.

[7]王云海，秦東方.壓力環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育應(yīng)對(duì)策略研究[J].思想教育研究，2015（12）：56-61.

（作者單位：杜學(xué)敏，北京科技大學(xué);謝悅，北京語(yǔ)言大學(xué);李蒙蒙，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)）

[責(zé)任編輯：翟 迪]