如何克服外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“功利化”

姜睿旭　牛躍輝

【摘 要】在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“功利化”現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，這一現(xiàn)象給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一些不利因素，也使許多學(xué)習(xí)者降低了外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高亦大受影響。本文針對(duì)這一現(xiàn)象及其危害進(jìn)行了探討和分析，并從學(xué)習(xí)者角度提出了一些可行性建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);四六級(jí)考試;功利化;綜合素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)： H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）01-0135-003

0 引言

在教育事業(yè)中，“功利化”可謂是一個(gè)很可怕的潘多拉魔盒，在其影響之下，有些本科生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其目的已經(jīng)不再是享受語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身，不再是以此來(lái)提高個(gè)人志向，開闊視野，使自己走向更高的層次，他們僅僅把獲得四六級(jí)證書當(dāng)作謀求工作或職業(yè)的一塊“敲門磚”，僅此而已，在他們這里，外語(yǔ)學(xué)習(xí)好像也沒有什么更多的意義。這種現(xiàn)象，在筆者看來(lái)，應(yīng)該引起一些有識(shí)之士的關(guān)注和深思。

1 “功利化”的定義及主要表現(xiàn)

所謂“功利化”，指的是以強(qiáng)烈的終極利益為欲望追逐的動(dòng)力，它忽視了事物發(fā)展的客觀規(guī)律和目的，無(wú)視過(guò)程的愉悅享受，在結(jié)果上僅求速成的一種心理和行為模式。本科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“功利化”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在哪些方面呢？

1.1 四六級(jí)考試成了部分學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全部重心所在

曾幾何時(shí)，英語(yǔ)四六級(jí)證書成為了與大學(xué)畢業(yè)相關(guān)的必備證書之一，由此也帶來(lái)一種結(jié)果，即越來(lái)越多的本科生將大學(xué)英語(yǔ)和四六級(jí)畫上了等號(hào)。這里，固然有用人單位需要看“證書”這個(gè)因素，但問題在于，一部分學(xué)習(xí)者覺得只要通過(guò)了四六級(jí)，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就算告一段落了，就萬(wàn)事大吉了。其實(shí)，對(duì)外語(yǔ)的這種認(rèn)知，其本身就是一種目光短淺的表現(xiàn)。按理說(shuō)，本科生除了要考好四六級(jí)之外，還應(yīng)該有一些其他的更高的目標(biāo)，四六級(jí)考試對(duì)志存高遠(yuǎn)的人來(lái)說(shuō)絕不是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的頂點(diǎn)。即使考過(guò)了，也不等于給外語(yǔ)學(xué)習(xí)畫上了一個(gè)句號(hào)。古人云：取法乎上，得乎其中;取法乎中，得乎其下。倘若學(xué)習(xí)者僅僅把目光盯在四六級(jí)上，這種目標(biāo)是不是太低了、太狹隘了？

1.2 不斷刷題，分?jǐn)?shù)至上，不顧其他

埋頭做題，快速刷題，曾幾何時(shí)，“功利化”已經(jīng)讓本科生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得比較盲目，一個(gè)人能力高低的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也變成了只看分?jǐn)?shù)，不看其他。在外語(yǔ)方面有些學(xué)子似乎不再看重智慧學(xué)習(xí)、全方位學(xué)習(xí)、登高望遠(yuǎn)式的學(xué)習(xí)，刷題的數(shù)量成了他們的精神依靠。從某種意義上說(shuō)，這不是一個(gè)人學(xué)好外語(yǔ)的長(zhǎng)久之計(jì)。

1.3 不重視口語(yǔ)交流實(shí)踐，外語(yǔ)交際能力成了一個(gè)突出的弱項(xiàng)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其首要作用就是要用來(lái)交流、溝通，它是不同文化之間達(dá)到相互理解的一個(gè)橋梁，而現(xiàn)在仍然有一些學(xué)校不太重視非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，以至于在他們身上“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象至今未能根除?？荚嚬倘皇潜匾?，但試卷本身不會(huì)講話，僅僅憑筆試、做題，恐怕只會(huì)讓學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)之路變得越來(lái)越窄。從2014年起，四六級(jí)考試增加了“口語(yǔ)”部分，學(xué)生可以自愿報(bào)名，應(yīng)該說(shuō)，這是一個(gè)可喜的變化，英語(yǔ)口語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)中逐漸得到重視，這是大勢(shì)所趨。

1.4 課堂被動(dòng)，學(xué)習(xí)模式機(jī)械化

許多本科生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上受“功利化”影響，只是一味地接受知識(shí)，死記硬背，不善于思考和追求更高的目標(biāo)，這種機(jī)械化的學(xué)習(xí)模式使老師和學(xué)生都感覺枯燥乏味，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)興趣不斷消磨，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力便只剩下“功利化”的考級(jí)了。

2 本科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“功利化”的原因及分析

2.1 社會(huì)發(fā)展節(jié)奏快，過(guò)程被無(wú)限壓縮，結(jié)果被無(wú)限放大

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)化節(jié)奏亦不斷加快?！肮髁x”的背后其實(shí)就是拜金主義，英語(yǔ)學(xué)習(xí)“功利化”也是在這種情況下產(chǎn)生的。在這樣一個(gè)大背景當(dāng)中，可以說(shuō)，一部分學(xué)習(xí)者，其主觀意愿上就是想少勞多得、快得，在他們的眼里，主要看到的是英語(yǔ)給自己帶來(lái)的短期利益、實(shí)際利益，至于英語(yǔ)也是一個(gè)大文科，學(xué)習(xí)者理應(yīng)培養(yǎng)出對(duì)它的真正興趣，應(yīng)該以此為階梯，有更高的目標(biāo)和追求，反而變得不那么重要了。

2.2 應(yīng)試教育觀念根深蒂固，考試變成了產(chǎn)業(yè)，試卷變成了產(chǎn)品

長(zhǎng)期以來(lái)，在我們國(guó)家，應(yīng)試教育已根深蒂固，外語(yǔ)亦不例外?？荚嚤緛?lái)是要檢測(cè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)能力增長(zhǎng)，使學(xué)生最終能學(xué)有所獲，具有真本事，現(xiàn)在，在許多情況下，卻變成了為了考試而考試，考試一過(guò)，很多東西又還給了老師。如此這般，學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也就在這些考試中被一點(diǎn)一點(diǎn)地消磨掉了?？荚囎兂闪水a(chǎn)業(yè)，試卷變成了產(chǎn)品，社會(huì)上這種需求早已屢見不鮮，“功利化”現(xiàn)象到處可見。

2.3 實(shí)用主義至上，將英語(yǔ)變成了一個(gè)“淺嘗輒止”的工具，忽略了英語(yǔ)作為“文化之窗”的重要意義

毋庸置疑，各種各樣的市場(chǎng)需求都在無(wú)形中改變著英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的重要性和單純性。有一紙證書，好找工作，好就業(yè)，這是本科生最基本的一種需要，也是使外語(yǔ)學(xué)習(xí)趨于“功利化”的一個(gè)因素。現(xiàn)在，學(xué)習(xí)者的眼光往往都變得非常現(xiàn)實(shí)——市場(chǎng)需要什么，就努力追求什么;市場(chǎng)不太需要的，就不會(huì)去潛心用功、持之以恒。這不是典型的實(shí)用主義嗎？

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是人類最重要的交際方式，是人類溝通的媒介，是世界通用語(yǔ)，“不忘初心，方得始終”，是英語(yǔ)本身對(duì)學(xué)習(xí)者的期望所在，教育者更是不希望學(xué)子們?yōu)榱艘稽c(diǎn)點(diǎn)“功利主義”的目的，連真正的門檻還沒有跨入就半途而廢。對(duì)許多有作為、有修養(yǎng)的文化人來(lái)說(shuō)，鉆研學(xué)問，開闊視野，進(jìn)而在工作中不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，恐怕都離不開英語(yǔ)這個(gè)得力的工具。

2.4 教育風(fēng)格單一，限制了學(xué)生思考

在考四六級(jí)這個(gè)學(xué)期，許多相關(guān)的考試資料對(duì)廣大學(xué)子來(lái)說(shuō)雖然具有一定的指導(dǎo)意義，但同時(shí)也會(huì)在某種程度上縛束師生的手腳——閱讀、聽力、作文、翻譯，教育風(fēng)格單一，模式化現(xiàn)象嚴(yán)重，從深層次上看，若僅僅重視這些和考級(jí)通過(guò)率，而沒有更多、更好的教學(xué)方式，肯定會(huì)使學(xué)生在某一段時(shí)間內(nèi)喪失了學(xué)習(xí)上的多種情感體驗(yàn)，限制了學(xué)生的思考和多方面能力的培養(yǎng)。

3 本科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“功利化”的危害

3.1 影響社會(huì)風(fēng)氣，使英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)業(yè)化氣息愈加濃厚

隨著社會(huì)需要不斷增多，一條圍繞著英語(yǔ)形成的利益產(chǎn)業(yè)鏈正日趨龐大，從習(xí)題資料到四六級(jí)速成班，英語(yǔ)產(chǎn)業(yè)化氣息愈加濃厚，更有不法分子以詐騙手段出售四六級(jí)考試等重要答案。摻雜了利益氣息的英語(yǔ)產(chǎn)業(yè)不斷變得浮躁，社會(huì)風(fēng)氣亦受到不好的影響。

3.2 四六級(jí)考試一完成便失去了目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)漠不關(guān)心

英語(yǔ)同其它學(xué)科一樣，要講究“可持續(xù)發(fā)展”，善學(xué)、會(huì)學(xué)比掌握具體的知識(shí)和技能更為重要。英語(yǔ)作為人文學(xué)科，不僅應(yīng)包含語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，還應(yīng)包括“情感教育”以及大量的“人文精神”的熏陶和培養(yǎng)。四六級(jí)考試可以作為一個(gè)短期目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)，但是現(xiàn)在有些本科生將其變成了外語(yǔ)學(xué)習(xí)征程上的一個(gè)終結(jié)性目標(biāo)，認(rèn)為過(guò)了四六級(jí)就意味著本科英語(yǔ)學(xué)習(xí)大功告成。這種“功利化”的認(rèn)知和做法，使四六級(jí)所占的比重在學(xué)生心目中被放大，表面上看，許多人對(duì)英語(yǔ)都非常重視，但一旦過(guò)了四六級(jí)，英語(yǔ)馬上就被擱置起來(lái)，當(dāng)有朝一日因某種原因想重拾英語(yǔ)時(shí)，英語(yǔ)早已變成了一個(gè)“熟悉的陌生人”。

3.3 聽說(shuō)讀寫譯能力參差不齊，影響外語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升

外語(yǔ)能力的培養(yǎng)應(yīng)是聽、說(shuō)、讀、寫、譯五味俱全，而不是“單打一”，走極端。目前，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重心基本上是在“閱讀”這方面，對(duì)“聽”“說(shuō)”“寫”等等訓(xùn)練較少。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的一項(xiàng)相關(guān)研究表明，在所有學(xué)英語(yǔ)或其他外語(yǔ)的人當(dāng)中，真正能學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)，能用外語(yǔ)流利流暢地表達(dá)思想，無(wú)障礙“跨文化交流”的，最多不超過(guò)5%。這是一個(gè)多么令人失望的數(shù)字！可見，外語(yǔ)學(xué)習(xí)中一些“功利化”的做法，會(huì)使學(xué)習(xí)者走偏，這種結(jié)果會(huì)影響其外語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)學(xué)生真正走上社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，需要用外語(yǔ)和別人交流時(shí)，才發(fā)現(xiàn)不是聽不懂，就是開不了口，這樣的人在自信心方面怎么能不受打擊呢？

3.4 使本科生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，格局往往是決定一個(gè)人能走多遠(yuǎn)的一個(gè)重要因素，而外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“功利化”現(xiàn)象卻逐漸讓學(xué)習(xí)者失去了學(xué)好英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，其格局也就受到限制了。當(dāng)學(xué)習(xí)者受心胸和眼界的局限而被動(dòng)地學(xué)習(xí)一門功課時(shí)，恐怕也就談不上什么胸懷大志?！肮爆F(xiàn)象無(wú)情地吞噬了學(xué)習(xí)者對(duì)外語(yǔ)的熱愛和向往，使本該和老師熱情呼應(yīng)的課堂變得沉悶、乏味。若碰不到積極鼓勵(lì)學(xué)生，總是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)大家的情緒，讓學(xué)生把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情更是會(huì)下降。

4 建議與對(duì)策

4.1 勿使四六級(jí)考試“功利化”，學(xué)習(xí)者不要畫地為牢

本科生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“功利化”，追根究底，其原因與學(xué)習(xí)者胸?zé)o大志，與人才招聘市場(chǎng)失當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)不無(wú)關(guān)聯(lián)。依筆者之見，在人才招聘過(guò)程中，用人單位應(yīng)多看重本科生的外語(yǔ)綜合素質(zhì)和能力，可以多種方式來(lái)考察（比如，口語(yǔ)）。受四六級(jí)“功利化”影響的本科生應(yīng)進(jìn)行思想解放，勿畫地為牢，要驅(qū)散外語(yǔ)學(xué)習(xí)中目光短淺的陰霾，只要師生共同努力，大學(xué)外語(yǔ)教育就會(huì)重現(xiàn)一片藍(lán)天。

4.2 教育應(yīng)喚醒學(xué)生的熱情，使廣大學(xué)生能夠靈活多樣地學(xué)好英語(yǔ)

某些教育模式應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從陳舊化、模式化轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化、媒體化;利用新興科技，因材施教，使學(xué)生的興趣得到最大程度的提高，使英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)含和效率得到大大強(qiáng)化。教師應(yīng)多注重與學(xué)生之間的交流，努力使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，靈活多變，充滿了與學(xué)生的互動(dòng)，而不是教師“一言堂”，這樣，學(xué)習(xí)者不僅可以強(qiáng)化英語(yǔ)綜合能力，各方面素質(zhì)也會(huì)得到提高。

4.3 考試不是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的終結(jié)，學(xué)生應(yīng)多重視交流實(shí)踐，讓自己有真才實(shí)學(xué)

外語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)堅(jiān)守初心，要有自己的主見，不以“功利”為目的，要努力實(shí)現(xiàn)“聽說(shuō)讀寫譯”全面發(fā)展，重視交流實(shí)踐，杜絕“啞巴英語(yǔ)”。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，英語(yǔ)考試并非只是幾頁(yè)要完成的試卷，更是學(xué)習(xí)者要掌握的一項(xiàng)扎扎實(shí)實(shí)的技能。考試是為了驗(yàn)證平時(shí)是否自發(fā)地精進(jìn)努力，是對(duì)學(xué)習(xí)的激勵(lì)和促進(jìn)，學(xué)習(xí)者應(yīng)以真實(shí)的本領(lǐng)面對(duì)考試，更應(yīng)該以虔誠(chéng)的熱愛之心面對(duì)英語(yǔ)。

4.4 回歸英語(yǔ)本身，享受文化氛圍，做真正的文化人

外語(yǔ)學(xué)習(xí)者，無(wú)論本科生、研究生還是博士生，都應(yīng)該志存高遠(yuǎn)，對(duì)自己所追求的目標(biāo)矢志不渝，持之以恒。要把外語(yǔ)看做是一扇窗，它可以使人更多地開闊視野，拓寬心胸，有助于一個(gè)人從一個(gè)狹窄的小圈子走向世界。對(duì)真正的文化人來(lái)說(shuō)，他們絕不會(huì)在“功利主義”的驅(qū)使下，淺嘗輒止地學(xué)習(xí)外語(yǔ)，他們會(huì)不斷地享受這種文化氛圍，讓外語(yǔ)成為一個(gè)有利的助緣，助自己在未來(lái)的工作和事業(yè)中取得成功。

5 結(jié)語(yǔ)

四六級(jí)考試和以后有可能推出的與國(guó)際接軌的英語(yǔ)1-9級(jí)考試，從客觀上來(lái)講，都是學(xué)習(xí)者應(yīng)該拿到的證書之一，但這些證書也應(yīng)該反映出學(xué)習(xí)者有良好的可持續(xù)發(fā)展能力。外語(yǔ)教育也應(yīng)該回歸教育的本質(zhì)，即“樹人、立人”，而不是讓各種考試變得越來(lái)越“功利化”，偏離了教育的宗旨。外語(yǔ)教學(xué)是文科中的一大分枝，也是一個(gè)非常好的育人橋梁，通過(guò)這些橋梁，為師者可以更多地開拓教育思路，使學(xué)生的外語(yǔ)綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)者也應(yīng)該站得高、看得遠(yuǎn)，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面立志于學(xué)有所獲，學(xué)有所成，使自己能夠成為社會(huì)發(fā)展所需要的真正的高素質(zhì)人才。