紙短情長(zhǎng)

?季利娜

已經(jīng)十年了，那信紙一定已經(jīng)發(fā)黃，那字跡也許早已模糊。小丁，你現(xiàn)在是什么樣子？

十年前，我迎來了我的首屆畢業(yè)班學(xué)生。一張張燦爛的笑臉如火熱的陽光溫暖著我的心。我開懷地看著他們，感受著他們的活力。直到，看到那雙眼睛。

那是一雙冷漠的眼睛，淡淡地看著周圍，沒有喜悅，沒有傷感，有的只是與世隔絕般的漠然。我的心“咯噔”了一下，快速翻閱報(bào)名手冊(cè)——丁前，新轉(zhuǎn)入。我稍稍安了心：新轉(zhuǎn)入，可能還不適應(yīng)吧。

兩周后，我深深記住了這個(gè)新轉(zhuǎn)入的學(xué)生：成績(jī)異常優(yōu)秀！但上課從不回答問題，冷冷地看著你；下課從不與同學(xué)交流，冷冷地看著大家；和同學(xué)稍有不和，掄起堅(jiān)硬的拳頭開揍……在那樣一個(gè)火熱的季節(jié)里，與這個(gè)孩子的每一次溝通與交流都讓我心驚不已。

孩子，為什么你的心如此冰冷？怎樣才能融化你?

我無奈又有些急躁地在紙上寫下：“孩子，我是你的老師，更想成為你的朋友?！辈鸭垔A在了他的作業(yè)本里。

兩天，三天……沒有任何回應(yīng)。

“孩子，你今天上課的眼神告訴我，你知道那個(gè)問題的答案。”“小丁，今天的作業(yè)很棒！”“小丁，明天的語文早讀你先幫我管理一下，我有事晚到一會(huì)兒?！奔垪l隔三岔五地夾在他的作業(yè)本里。一周，兩周……我在跟他較勁，似乎也在跟自己較勁。

一個(gè)月后，我收到了他的第一份回應(yīng)：“老師，我的成績(jī)很好……”我笑了，我知道那個(gè)省略號(hào)里透露的信息：老師，我成績(jī)很好，其他的你就別管了。我笑了，幸好，那是個(gè)省略號(hào)，而非句號(hào)。

我的紙條還是一如既往地、不定時(shí)地出現(xiàn)在他的作業(yè)本里。有時(shí)夸獎(jiǎng)他的表現(xiàn)，有時(shí)提提他的小缺點(diǎn)……這似乎成為了一種習(xí)慣。

“老師，謝謝你，昨天是我生日?！边@是小丁第二次給我回應(yīng)，感謝我在他生日那天剛好給他寫紙條，夸他進(jìn)步。我輕輕在他的紙條下回復(fù)了三個(gè)字：“我知道！”我知道那天是他生日，我知道他開始敞開心扉，我知道這些甚至不能稱為書信的文字，已經(jīng)讓他感受到了我的用心。

小丁給我的第三次回應(yīng)，跟我說了這樣一個(gè)故事。父母為了生計(jì)經(jīng)常忽視他，他的內(nèi)心不滿，他鄙視同學(xué)們嘻嘻哈哈下的幼稚，他坦言自己其實(shí)也不喜歡這樣的自己，他還說了很多與他這個(gè)年齡段不符的“怨恨”。

那一次也是我第一次真正意義上給他回信。正式的信箋、規(guī)范的書信格式，向他傳達(dá)著我的鄭重。我已經(jīng)不記得回信上的全部?jī)?nèi)容，只記得用鋼筆重重寫下的那句話：“當(dāng)你看到身后的黑暗時(shí)，孩子，請(qǐng)轉(zhuǎn)過身，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那是因?yàn)榍懊嬗嘘柟猓　蔽也恢浪吹竭@些文字時(shí)是怎樣的心情，會(huì)有怎樣的思考，我只知道，在這些文字中有他對(duì)我的信任，有我對(duì)他的關(guān)愛。

教室里，小丁的笑容多了起來，和同學(xué)們也有交流了……

后來，我收到了小丁給我的第四張紙條，也是最后一份回應(yīng)，那時(shí)他已經(jīng)畢業(yè)。紙條上還是寥寥幾句：“老師，我已經(jīng)回老家讀初中。你給我的紙條，我?guī)Щ乩霞伊恕！?/p>

我淚如雨下！我不知道我與他的這種文字交流算不算一種教育，我也不知道他以后成長(zhǎng)究竟如何，我只希望他能在這些文字中汲取力量，行走的步伐更加堅(jiān)定。