運用生活化教學(xué)模式，提高初中物理教學(xué)的有效性

楊立東

摘要：生活化教學(xué)以學(xué)生對生活的認(rèn)知作為基礎(chǔ)，在教學(xué)中充分加入生活化元素，在調(diào)動學(xué)生參與積極性的同時，間接地加深了學(xué)生對知識的理解。對此，為了更好地提高初中物理教學(xué)水平，本文提出了運用生活化教學(xué)模式的策略，以期提高初中物理教學(xué)的有效性，為相關(guān)教育者提供理論性幫助。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)? ?初中物理教學(xué)? ?有效性

因為初中物理教學(xué)本身存在枯燥、乏味、難度大等特征，導(dǎo)致整體課堂教學(xué)質(zhì)量不理想，學(xué)生的生活化教學(xué)意識、能力也比較差。教師在初中物理教學(xué)中合理引入生活化元素，學(xué)生不僅可以更好地意識到物理知識來源于生活，還可以從物理學(xué)習(xí)中重新認(rèn)識與理解生活中各種現(xiàn)象，將物理融入日常生活，并將課堂反饋于生活。對此，筆者認(rèn)為生活化教學(xué)模式的運用，有提高初中物理教學(xué)的有效性具有顯著的教育意義。

一、實驗教學(xué)中的生活化

在初中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)是重點教學(xué)環(huán)節(jié)，也是決定整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。相對于理論教學(xué)而言，實驗教學(xué)屬于不可或缺但是教學(xué)難度比較大的內(nèi)容。在實驗教學(xué)中，因為實驗教學(xué)的相關(guān)器材與生活的關(guān)聯(lián)性似有似無，在教學(xué)中如果教師不加以引導(dǎo)，學(xué)生往往會認(rèn)為這一些物體不存在于實際生活，但是在教師的合理引導(dǎo)之下，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)幾乎所有的實驗器材都來源于生活，許多實驗現(xiàn)象都在生活中出現(xiàn)過。對此，教師需要在實驗教學(xué)中高度重視生活化教學(xué)。

如在教學(xué)“溫度”時，教師可以按照教學(xué)設(shè)計的基本需求，融入生活化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握溫度計的工作原理，也就是熱脹冷縮概念。但是，對于熱脹冷縮這一現(xiàn)象，許多學(xué)生沒有習(xí)性觀察，只能通過自身的思維認(rèn)知形成分析理解，導(dǎo)致整體教學(xué)效果較差。對此，教師應(yīng)充分運用生活中的材料進(jìn)行教學(xué)，把玻璃瓶作為教學(xué)案例開展實驗教學(xué)，將玻璃瓶中裝滿水后滴入幾滴墨水，然后緊固玻璃瓶的瓶蓋后向玻璃瓶的瓶內(nèi)塞入一個帶有刻度的玻璃管，接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，在玻璃瓶放入裝有熱水或冷水盆子時玻璃管中的變化。借助這樣的物理實驗教學(xué)，教師可以讓學(xué)生更加直觀地理解熱脹冷縮這一現(xiàn)象，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、課堂講解中的生活化

教師將生活元素融入課堂教學(xué)，不僅可以更好地提高學(xué)生的課堂參與積極性，還可以顯著提升整體教學(xué)效率，保障教學(xué)進(jìn)度。在將生活化元素融入課堂教學(xué)時，教師必須以課堂知識為核心，按照具體的教學(xué)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，按照教學(xué)的特征做好教學(xué)規(guī)劃。從具體角度著手，將生活化元素融入課堂教學(xué)的方式比較多，教師可以生活中比較常見的現(xiàn)象作為案例進(jìn)行課堂導(dǎo)入。如在教學(xué)“液化”時，教師可以“冬天哈一口氣會出現(xiàn)白色氣體”為導(dǎo)入問題，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么冬天會有白色氣體而夏天沒有，從而引導(dǎo)學(xué)生了解液化這一理論知識。

三、問題方面的生活化

在初中物理教學(xué)中，師生之間的溝通交流非常重要，尤其是在課堂問題方面，教師可以借助生活化的交流方式，提高教學(xué)趣味性，以及提升師生交流溝通的質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師可以借助觀察與實驗的方式，為學(xué)生提供一些典型的物理現(xiàn)象，從而彌補(bǔ)學(xué)生對物理知識的陌生感和抵觸感。在平常的教學(xué)中，教師需要善于引導(dǎo)學(xué)生感受與發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象。如在教學(xué)“摩擦力”時，教師可以準(zhǔn)備兩瓶啤酒，在一個酒瓶中涂抹洗潔精，另一個不做任何處理，讓學(xué)生分別拎起來兩個酒瓶，并說說自己的感受。在這一過程中，教師可以更好地加深學(xué)生對摩擦力的認(rèn)知，并將以往靜態(tài)、灌輸式的教育轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢憩F(xiàn)象。另外，在教學(xué)中，教師可以充分強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的認(rèn)知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某一個物理知識后到生活中尋找相關(guān)現(xiàn)象，以此強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，教師需要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和自主意識，有意識地提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時，教師需要不斷創(chuàng)新生活化的教學(xué)方式，促使學(xué)生的生活化意識與能力持續(xù)提升，從而為學(xué)生的日后發(fā)展提供有效支持。

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（作者單位：江西省德興市界田中學(xué)）