小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探究

陶紅梅

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生在當(dāng)前階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。由于教師對(duì)知識(shí)的講述不清晰，導(dǎo)致學(xué)生不能夠有效提升自身的學(xué)習(xí)能力。還有的教師將數(shù)學(xué)課程知識(shí)局限在了書本上，不利于啟迪與培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?有效教學(xué)? ?策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，開(kāi)展科學(xué)合理的教學(xué)工作。這就需要教師能在教學(xué)過(guò)程中，做到以學(xué)生為本，開(kāi)展富有趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠充分參與數(shù)學(xué)教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要開(kāi)展情景化教學(xué)，讓學(xué)生可以直觀地理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。同時(shí)，教師要開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思維，有效運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的有效提升。

一、開(kāi)展趣味化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要開(kāi)展以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)工作，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師要充分考慮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，以及學(xué)生在這一階段的年齡特征，以此促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的有效學(xué)習(xí)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展趣味化的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的積極性，全面發(fā)展學(xué)生的自身能力水平，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的有效學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)“乘法”時(shí)，教師為了讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)乘法的核心知識(shí)，有效理解乘法知識(shí)，可以開(kāi)展“青蛙出水”的數(shù)學(xué)游戲：一個(gè)青蛙跳出水，兩個(gè)眼睛，一張嘴，然后讓其他學(xué)生接上教師的話語(yǔ)，以此提升數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、推動(dòng)情境化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分了解學(xué)生的理解能力，考慮怎樣才能讓學(xué)生有效理解教師所講內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中的實(shí)際表現(xiàn)，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的情境化教學(xué)，讓學(xué)生可以直觀有效地理解教學(xué)內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)“位置與方向”時(shí)，教師為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解位置判斷，可以在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)工作。如教師以學(xué)生為中心，在多媒體上標(biāo)出學(xué)校附近的一項(xiàng)地標(biāo)，以此讓學(xué)生判斷地標(biāo)在學(xué)校的什么方向和距離，從而讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)這一節(jié)課程。

三、完善生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)針對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化的延伸，讓學(xué)生能在生活中使用數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效理解，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)“生活中的負(fù)數(shù)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察家中的溫度計(jì)，告訴學(xué)生以0攝氏度作為分界點(diǎn)，比0攝氏度低的溫度叫零下溫度，低于0攝氏度時(shí)，在數(shù)值前加上負(fù)號(hào)，如零下3℃表示為零下3攝氏度或者負(fù)3攝氏度，以此來(lái)讓學(xué)生有效地理解負(fù)數(shù)的含義，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行全面分析，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效發(fā)展。教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)化分析，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的有效提升，通過(guò)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化教學(xué)方式，以及培養(yǎng)學(xué)生的思維，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：甘肅省定西市臨洮縣玉井鎮(zhèn)陳家咀學(xué)校）