2019年全國職業(yè)院校智能制造應(yīng)用與發(fā)展高峰論壇在滬成功舉辦

楊啟森

2019年7月10日，由中國機械工業(yè)聯(lián)合會主辦，中國機械工業(yè)聯(lián)合會智能制造分會、機械工業(yè)教育發(fā)展中心和機械工業(yè)出版社承辦的“2019年全國職業(yè)院校智能制造應(yīng)用與發(fā)展高峰論壇”在上海成功舉辦。高峰論壇旨在貫徹落實國家職業(yè)教育改革精神，深化行業(yè)產(chǎn)教融合和校企合作，推進機械行業(yè)職業(yè)教育邁向高質(zhì)量發(fā)展。逾300名行業(yè)專家和企業(yè)家就新時代機械行業(yè)技能人才需求及培養(yǎng)對策、新一代智能制造發(fā)展戰(zhàn)略、機器人智能制造創(chuàng)新與人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合共建智能制造教育新生態(tài)、校企合作和產(chǎn)校融合等多方面的議題展開交流。

高峰論壇由中國機械工業(yè)聯(lián)合會智能制造分會執(zhí)行秘書長劉前軍主持，到場的嘉賓包括中國機械工業(yè)聯(lián)合會執(zhí)行副會長、中機聯(lián)智能制造分會理事長薛一平，機械工業(yè)教育發(fā)展中心業(yè)務(wù)部主任耿東川，機械工業(yè)出版社職教分社社長高倩，機械行業(yè)職業(yè)教育產(chǎn)教協(xié)同研究院總工程師滕宏舂，中國工程院戰(zhàn)略咨詢中心研究員廷建林，教育部長江學(xué)者特聘教授（蘇州大學(xué)機電工程學(xué)院院長）孫立寧，菲尼克斯電氣中國公司副總裁、總工程師杜品圣，以及廣州數(shù)控設(shè)備有限公司智能制造工程中心常務(wù)副主任宋健等。

圍繞“職業(yè)院校智能制造應(yīng)用與發(fā)展”的主題，嘉賓們各抒己見。

機械行業(yè)職業(yè)教育產(chǎn)教協(xié)同研究院總工程師滕宏舂指出，中國制造2025已經(jīng)快速推動中國制造向智能制造方向轉(zhuǎn)型。職業(yè)教育人才培養(yǎng)不僅僅是教育層次的提升，更重要的是人才能力結(jié)構(gòu)的跨越。全國智能制造應(yīng)用技術(shù)大賽，將引領(lǐng)職業(yè)教育“跨界”、“融通”和“匠心”的高質(zhì)量人才培養(yǎng)模式。與此同時，需要系統(tǒng)地思考專業(yè)設(shè)置與專業(yè)內(nèi)涵的變與不變，再認識“各種模式”對職業(yè)院校發(fā)展的影響，應(yīng)追求人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，深化產(chǎn)教融合和校企合作，解決社會服務(wù)能力不足的短板。

中國工程院戰(zhàn)略咨詢中心研究員延建林則表示，智能制造是先進制造技術(shù)與先進信息通信技術(shù)的深度融合，實現(xiàn)制造的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化發(fā)展。目前隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能制造正在加速向新一代智能制造邁進。而新一代智能制造基于新一代人工智能技術(shù)與制造技術(shù)的融合，同時更加強調(diào)人在制造系統(tǒng)中核心地位，并有望給制造業(yè)乃至人類社會帶來革命性變化。

教育部長江學(xué)者特聘教授孫立寧認為，我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，大力發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，處于戰(zhàn)略機遇期，人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和3D等新技術(shù)興起，機遇與挑戰(zhàn)并存。智能制造、綠色制造和服務(wù)融合是重要的發(fā)展方向。國家高度重視制造業(yè)，制定了強國制造發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)布了中國制造2025計劃。面向戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)與轉(zhuǎn)型升級，要加強集成應(yīng)用創(chuàng)新。同時要注重學(xué)科交叉與融合，加強基礎(chǔ)研究與關(guān)鍵技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新，人才是實現(xiàn)我國智能制造的重要基礎(chǔ)，通過培養(yǎng)模式和機制創(chuàng)新，打造智能制造多層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，形成完善的創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈和資金鏈，機器人與智能制造產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。

菲尼克斯電氣中國公司副總裁、總工程師杜品圣則從“校企合作，產(chǎn)教融合”入手，他指出，當(dāng)前社會教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新性技術(shù)人才。而創(chuàng)新性技術(shù)人才的評估目標(biāo)是具有創(chuàng)新思維的工匠精神，同時創(chuàng)新型人才應(yīng)該有牢固的專業(yè)知識、獨立的實踐能力、精益的工藝思維以及創(chuàng)新的研發(fā)技能。而產(chǎn)教融合型校企合作新模式是將工程實踐工廠化、企業(yè)培訓(xùn)教育化、學(xué)以致用目標(biāo)化和校企合作持久化，該模式的根本是建立將教育教學(xué)過程與企業(yè)經(jīng)營管理過程一體化的融合體。

廣州數(shù)控設(shè)備有限公司智能制造工程中心常務(wù)副主任宋健認為，智能制造時代對“人才”提出了更高的需求。智能制造的工作特點決定了其需要更多跨學(xué)科背景的復(fù)合型人才，這些人才需要具備職業(yè)通用技能、多學(xué)科專業(yè)技能和系統(tǒng)融合技能。產(chǎn)教融合創(chuàng)新工廠有四個特點：

“政產(chǎn)學(xué)研金介用”七位一體，多元資源聯(lián)動深度實踐產(chǎn)教融合。

有效融合產(chǎn)業(yè)與教育全要素，破解產(chǎn)教融合“兩張皮”的窘局。

創(chuàng)造互聯(lián)協(xié)作的產(chǎn)教融合創(chuàng)新鏈，有效實現(xiàn)企業(yè)與院校的價值平衡。

一個中心對內(nèi)對外多項服務(wù)并行，服務(wù)主體涵蓋多個層面。

同時，宋健指出，當(dāng)前智能制造領(lǐng)域的產(chǎn)教融合仍是一個需要繼續(xù)探索的課題，需要更多院校、企業(yè)參與實踐，為產(chǎn)教融合探索一套更加行之有效的模式，推動人才、科技、教育和產(chǎn)業(yè)進步，推動經(jīng)濟發(fā)展，造福社會。

高峰論壇下午的主旨報告，分別是云科聚匠教育科技有限公司總經(jīng)理呂新宇的“云聯(lián)共享.協(xié)同育人——工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)探索分享”;常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械工程學(xué)院院長劉江教授的“智能制造背景下高職人才培養(yǎng)思考與實踐”;廣州市機電技師學(xué)院智能制造系主任張善燕的“專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)智能制造背景下的復(fù)合型高技能人才——廣州市機電技師學(xué)院智能制造專業(yè)群建設(shè)的思考與實踐”;上海明材教育科技有限公司企業(yè)事業(yè)部總經(jīng)理吳靜蟲的“明材企業(yè)學(xué)院：探索產(chǎn)教融合新模式，打造升級版現(xiàn)代學(xué)徒制”;方源智能（北京）科技有限公司總經(jīng)理張方杰的“淺談職業(yè)院校智能制造類專業(yè)產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)的模式”;機械工業(yè)出版社職業(yè)教育分社主任齊志剛的“產(chǎn)教融合背景下的智能制造領(lǐng)域教材遇資源建設(shè)”。

與會嘉賓們普遍認為，此次“2019年全國職業(yè)院校智能制造應(yīng)用與發(fā)展高峰論壇”提供了業(yè)內(nèi)專家、學(xué)者和企業(yè)家相互交流心得的平臺，同時更好地貫徹落實了《國家職業(yè)教育改革實施方案》精神，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢、新要求，深化機械行業(yè)職業(yè)教育融合、校企合作，搭建多元共享、同頻共振及協(xié)同發(fā)展的新時代機械行業(yè)產(chǎn)教融合平臺，積極探索校企協(xié)同育人新模式、新機制，服務(wù)行業(yè)職業(yè)教育邁向高質(zhì)量、高水平，加強行業(yè)、企業(yè)和院校等多方合作，推動智能制造、機器人、工業(yè)大數(shù)據(jù)、人工智能、無人機、增材制造和高端裝備制造專業(yè)方向的協(xié)同發(fā)展，深化課程改革，豐富專業(yè)內(nèi)涵，提升教師專業(yè)水平和實踐能力。