高校教材管理的現狀與創(chuàng)新舉措

董杰

摘要：教材是知識的載體，是教學工作得以運行的基本工具。近年來，我國高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，教材管理已成為直接決定教育質量的重要因素。可以說，教材管理工作是高等教育缺一不可的重要環(huán)節(jié)，高校應充分了解教材管理的現狀，找出不足之處，不斷開發(fā)新思路，采取新辦法，致力于高校教材管理工作的改進。

關鍵詞：高校? ?教材管理? ?現狀? ?創(chuàng)新舉措

高校教材管理工作的含義是教材建設、教材的編著與教材的推選使用，教材供應與管理（教材計劃的編制、采購、出入庫及保管），教材的分發(fā)、零售，教材的記賬、結算管理等。高校教材管理是衡量學校教育水平的重要標準，是教學管理的重要組成部分，也是學校進行教學和科研的重要保障，其管理水平將直接影響學校的科研水平和人才培養(yǎng)的品質。

隨著高校管理體制和高等教育體制改革的不斷深化，對教材管理工作提出了新的要求，也給教材管理帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。因此，了解教材管理的現狀與不足，有效發(fā)揮教材在教育中的真正作用，成為高校教學工作重點解決的問題。

一、高校教材管理工作的現狀

教材建設是教材管理工作的基礎，也是優(yōu)化課程建設、提高教學水平的基礎。當前，國內一些高校仍存在忽視教材建設的現象，把教材編寫放在重要位置，導致教材建設管理工作進展遲緩。甚至部分高校不重視教材管理部門，認為教材管理工作就是教材征訂與教材發(fā)放，只要確保學生上課有書就可以了。加之教材管理人員編制少，客觀上造成了教材管理人員每天只能應付事務性工作，無法更好地尋找教材管理的新方法和新理念。此外，在教材管理過程中，由于教材評估體系建設不完善，導致教材管理工作效率不高。

二、高校教材管理工作的不足

1.教材管理模式落后

近年來，隨著我國各大高校不斷擴招，在校學生數量也在不斷增加，尤其是國內高校實行學分制以來，選修課開設得越來越多，導致教材管理工作十分繁重。當前，國內大部分高校只設置了教材科，隸屬于教務處，有的高校甚至沒有設置教材科。不僅如此，大多數高校教材管理人員編制缺乏，一所大學只有2至3人，甚至有時候是1人負責教材管理工作，日常事務的繁重導致教材管理人員沒有時間研究、建設、規(guī)劃與評價教材。

2.教材的選定效率不高

教材是高校保證人才培養(yǎng)質量的重要環(huán)節(jié)，也是教學內容的重要載體。目前，在教材選用方面，我國高校仍然存在局限性。如教材出版量大、版本更新快，選書教師難以把握教材信息，導致選定教材的質量參差不齊。不僅如此，部分教師為了達到職稱評審條件的要求而主編出版教材，但是質量不高，難以在市場上熱銷，于是便要求學生購買自己出版的教材，導致教材管理工作出現問題。

3.教材征訂模式陳舊

當前，國內高校的教材征訂模式存在一些問題。如大部分高校的教材是按統(tǒng)一訂購、同一發(fā)放、人手一冊的模式，即便學生已經購買了或者通過其他渠道借到了教材，也必須購買新教材，剝奪了學生自由選擇教材的權利，也加重了學生的經濟負擔。目前，高校教材主要由任課教師選定，教師為了個人利益或者教學便利性，主觀性地選定教材，學生只能被動地接納、購買和使用。

三、高校教材管理創(chuàng)新的思考

1.堅持與時俱進的首要原則，實現信息化管理

當前，高校進行教學改革，施行了學分制，增加了教材的多樣性和數量。由于不同專業(yè)所用的教材具有差異性，教材的多樣性給高校教材管理部門增加了工作量。如各種報表、發(fā)貨單、征訂單、賬目和庫存數量的變化，導致傳統(tǒng)的教材管理模式效率低下、準確性差等，已經不能適應現代社會的持續(xù)發(fā)展。

計算機網絡技術的飛速發(fā)展和出版社網絡平臺的建設，為高校教材管理的網絡化創(chuàng)造了條件。因此，高校教材管理部門應積極利用網絡技術，建立教材管理網絡平臺，在網絡管理平臺實現教材的征訂、采購和調換，幫助教材管理人員建立教材的入庫登記、發(fā)行、統(tǒng)計、規(guī)劃、教材查詢等系統(tǒng)，并通過網絡平臺收集學校師生對教材使用情況的反饋信息，了解他們的需求，實現教材管理方法的現代化，提高工作效率。

2.加強教材研究，著力推進精品教材建設工程

當前，部分高校存在教材內容老套、教材質量相對低下、缺乏特色創(chuàng)新等問題，所以進一步推進教材建設和加強教材研究工作顯得極為重要。教材質量的提高需要以教材研究作為保障，高校應積極推進教材內容和教材體系的研究，對高等教育教材的評價、組織等研究課題實行立項管理，并給予相應的經費支持。

另外，教材建設要與時俱進，把握時代的走向，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力，適應教學多元化的需求，著力打造精品教材建設工程。目前，教材編寫的最大缺陷是本校教師編寫，本校出版社出版，在校學生使用，這種模式導致教材內容較為單一，其不良后果是學術交流和學術積累不足，導致學生對教學產生一定的抵觸情緒。因此，高校要著力發(fā)展原創(chuàng)性教材，打破教材系統(tǒng)封閉運行的狀態(tài)，打破學術壁壘，加強高校之間的教材建設合作，緊跟時代步伐，實時更新教材，使教材體系更加趨于合理。

3.改進教材管理模式

要想改進現有的教材管理模式，高校必須建立一支高素質的教材管理隊伍，保障教材管理職能的充分發(fā)揮。在增加人員的同時，高校必須對管理人員進行能力素質和行業(yè)素質的培訓。培訓形式分為脫產和在職兩種，其中在職培訓既不影響工作，又能解決實際管理工作中遇到的問題，這種邊學習邊工作的培訓模式值得提倡。培訓的內容應有教材管理、教材建設和研究，以及計算機管理等;培訓的方式可以是邀請專家學者來校做報告，也可以到兄弟院校參觀學習，還可以參加教材工作學術會議，從而切實提升教材管理水平，增強服務意識，并在提高認識的同時解決實際工作的問題。此外，高校還要樹立良好的管理理念，改進教材管理方式，做到以學生為本，發(fā)揮教材管理人員的主觀能動性，更好地為學生和教學工作服務。

四、結語

總而言之，高校教材管理工作會直接影響高等教育改革的深入程度，關系到高校的未來發(fā)展。當前，我國高校教材管理依舊存在許多問題亟須解決，且嚴重制約著高校教育的發(fā)展。因此，高校應根據本校的特點和發(fā)展目標，積極推動教材管理工作，保障教育事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2]宋慧杰.高校教材創(chuàng)新管理的對策研究[J].黑龍江高教研究，2006，（12）.

（作者單位：江西衛(wèi)生職業(yè)學院）