小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略探究

摘 要：小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是由于這門學(xué)科具有較強的抽象性，因此不少學(xué)困生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣。直接影響到學(xué)困生自身的學(xué)習(xí)成績和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為學(xué)校和教師共同關(guān)注的一個問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略

數(shù)學(xué)學(xué)困生在小學(xué)各年級均普遍存在，并且占有一定的比例。數(shù)學(xué)學(xué)困生是指那些智力正常而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，暫時不能達到教學(xué)大綱的基本要求，學(xué)業(yè)成績低下的學(xué)生。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”數(shù)學(xué)學(xué)困生是全體學(xué)生的一員，應(yīng)該得到同等重視。數(shù)學(xué)教師要從思想意識上轉(zhuǎn)變學(xué)困生對數(shù)學(xué)的看法，在心理、學(xué)習(xí)、生活等方面給予關(guān)心與幫助。多年來筆者擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因進行了分析，并談?wù)勛约旱霓D(zhuǎn)化策略。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成因素

（一） 學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)動力

這類學(xué)困生比例較大。學(xué)困生學(xué)不好數(shù)學(xué)的主要原因是學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有熱情，覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，對數(shù)學(xué)課堂提不起興趣，缺乏積極主動、興奮的情感投入，上課不愛聽，不愛思考、不愛回答問題，遇到難題就會放棄，喪失學(xué)習(xí)信心，自暴自棄，面對數(shù)學(xué)更是產(chǎn)生了畏懼心理。

（二） 教師缺乏對學(xué)困生的關(guān)注

多數(shù)數(shù)學(xué)教師偏愛尖子生，忽視學(xué)困生，甚至討厭學(xué)困生。對學(xué)困生不聞不問，忽視他們的存在，還常常受到老師的批評、指責(zé)、埋怨以及同伴的嘲諷和排斥，思想上往往背著沉重的包袱，學(xué)困生會產(chǎn)生自卑心理，這樣學(xué)困生更不愛學(xué)數(shù)學(xué)了，學(xué)生與教師之間沒有了師生情，造成這些學(xué)生產(chǎn)生一定程度的厭學(xué)心理。再加上小學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，以為是為老師學(xué)，老師不管我我就不學(xué)了。如果每個年級都這樣，學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不過關(guān)，到了高年級學(xué)困生就更多了。因此要做到年段過關(guān)，數(shù)學(xué)學(xué)困生才會減少。

（三） 缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要學(xué)生通過長期的培養(yǎng)、實踐而逐步形成。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：做作業(yè)審題不認真，書寫不規(guī)范、不工整；做完作業(yè)不檢查；上課、做作業(yè)開小差、做小動作、與同桌講話，在規(guī)定時間內(nèi)無法完成作業(yè)等，老師不斷糾正他們的不良習(xí)慣，學(xué)困生卻屢教不改。

（四） 家庭原因造成更多的學(xué)困生

多數(shù)學(xué)困生家長看到孩子的成績差就劈頭蓋臉地一通辱罵，越罵孩子越?jīng)]信心，情緒更消沉，這樣的教育適得其反。還有當(dāng)今社會留守兒童多，單親家庭也多，這些也是學(xué)困生形成的原因。孩子沒有父母的精心輔導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)慕逃瑪?shù)學(xué)學(xué)困生自然多了起來。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

（一） 教師與學(xué)生地位要平等

數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)換角色，像朋友一樣對待數(shù)學(xué)學(xué)困生，拉近師生關(guān)系，給學(xué)生和藹、親切的形象。其實，每個孩子都有其閃光點，學(xué)困生也不例外。在課堂上，以微笑的面容、溫和的態(tài)度、溫柔的語氣請學(xué)困生回答簡單、容易的問題，多鼓勵，少挖苦；多表揚，少批評；尊重學(xué)困生的自尊心，鼓勵學(xué)困生的自信心。漸漸地讓學(xué)困生感到老師對他們的尊重與關(guān)愛，感受到老師沒有瞧不起學(xué)困生，老師心里裝著學(xué)困生。課下，數(shù)學(xué)老師要與學(xué)困生做朋友，走近學(xué)困生，了解他們的生活、興趣、愛好，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的身心健康，處處以誠相待，時時耐心幫助，真正成為學(xué)困生的知心朋友。

（二） 充分利用各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是最好的老師。有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機。如何將數(shù)學(xué)課堂變得有趣而富有魅力，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣呢？1. 利用多媒體課件輔助教學(xué)，采用直觀、可視的教學(xué)手段幫助學(xué)困生理解數(shù)學(xué)知識。“好奇”是學(xué)生的天性，將多媒體信息技術(shù)融于課堂，利用多媒體課件圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)困生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。2. 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際相結(jié)合。如課堂上利用猜謎語，角色扮演，或游戲，或講述身邊的真人真事小故事等情境，營造輕松學(xué)習(xí)的氛圍，不但能主動拉近師生距離，更是讓學(xué)困生覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)有趣、好玩。3. 通過動手操作，加強學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解記憶，這也是很好的策略。俗話說：“眼過千遍，不如手過一遍?！比缭诮獭叭切蝺蛇呏痛笥诘谌叀钡闹R點中，學(xué)困生聽了之后云里霧里，提問時答不上來，筆者特意準(zhǔn)備一些細竹棒，在某個長度范圍內(nèi)折很多長短不一的竹棒，然后讓學(xué)困生拼出三角形，在不斷的嘗試中，他們發(fā)現(xiàn)有些時候三根竹棒無法拼出三角形，但可以通過竹棒的長短來調(diào)節(jié)。通過動手操作實踐摸索，他們會提出“什么情況下可以拼成三角形”的問題，再讓他們猜測問題的答案，并一步步引導(dǎo)學(xué)困生得出結(jié)論。幫助他們理解掌握知識，經(jīng)常堅持這樣做，他們的成績將有所提高。

（三） 建立“手拉手一幫一”互助機制

教育優(yōu)等生不要嘲諷、歧視學(xué)困生。充分利用班上數(shù)學(xué)優(yōu)等生這個資源，發(fā)揮尖子生的優(yōu)勢，建立“手拉手一幫一”互助小組，優(yōu)等生要與學(xué)困生成為好朋友，學(xué)困生從優(yōu)等生那里學(xué)到知識、好的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、品質(zhì)。班級學(xué)風(fēng)濃厚，學(xué)困生感受到班集體的溫暖，鉚著勁往上趕。

（四） 降低作業(yè)難度，分層布置

學(xué)困生作業(yè)要降低要求和標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)困生來說，他們能順利地完成基礎(chǔ)練習(xí)題就算過關(guān)了。但是，還要抓好學(xué)困生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固工作。大家深知“溫故而知新”的道理，因此每隔幾天，利用課余時間，把學(xué)困生叫到身邊，出題做練習(xí)，了解他們對所學(xué)知識的鞏固情況。

（五） 作業(yè)、試卷面批面改，及時糾錯

作業(yè)、試卷是反饋和衡量學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。學(xué)困生的作業(yè)、試卷錯誤率高，盡量面批面改，才能及時糾錯，不讓錯誤擱置，反之，會讓錯誤在學(xué)困生腦子里根深蒂固，再來糾錯就更難了。

（六） 家長要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生的成長

“子不教，父之過”，家長不要放棄自己的孩子。作為家長要對孩子負起應(yīng)有的責(zé)任，以積極、接納、寬容的心態(tài)與孩子相處，每天督促、輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)，給孩子查漏補缺，真真正正地履行家長的職責(zé)。

三、 結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項重要而艱巨的工作。首先，分析形成原因，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化策略，對癥下藥。數(shù)學(xué)教師和家長要持之以恒，耐心細致地做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，共同促進學(xué)困生的成長。

參考文獻：

[1]唐云華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略[J].中華少年，2017.

[2]孔子.論語十則.

[3]三字經(jīng).

作者簡介：

李國英，福建省南平市，福建省南平市延平區(qū)夏道中心小學(xué)。