整合山區(qū)鄉(xiāng)土資源 培育學(xué)?？萍继厣?/h1>
2019-03-22 02:28
中國(guó)科技教育 2019年7期
四川省平昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1917年，20世紀(jì)30年代初紅四方面軍第11師曾在學(xué)校設(shè)立政治部，是一所紅色底蘊(yùn)豐厚的百年老校。多年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持以“求知的樂(lè)園，成長(zhǎng)的沃土，創(chuàng)新的搖籃”為辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校挖掘、整合山區(qū)各種鄉(xiāng)土資源，探索了一些基于山區(qū)鄉(xiāng)土資源的科技創(chuàng)新教育實(shí)踐路徑?？萍冀逃呀?jīng)成為學(xué)校的辦學(xué)特色，學(xué)校走上了依托山區(qū)鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，辦好具有山區(qū)特色的優(yōu)質(zhì)教育的山區(qū)教育發(fā)展之路。
整合、開(kāi)發(fā)校外山區(qū)鄉(xiāng)土科技教育課程資源，探索具有山區(qū)特色的科技創(chuàng)新教育實(shí)踐路徑
整合山區(qū)特有鄉(xiāng)土自然資源，探求鄉(xiāng)土資源與科技教育的結(jié)合點(diǎn)
山區(qū)有著豐富的鄉(xiāng)土動(dòng)植物資源、田野資源、生態(tài)環(huán)境資源、農(nóng)作物資源、江河資源……學(xué)校對(duì)這些豐富多樣的自然資源進(jìn)行整合，挖掘其中蘊(yùn)含的科技教育資源，根據(jù)學(xué)生興趣和愛(ài)好組織他們參加各種各樣的興趣小組，如植物、動(dòng)物、農(nóng)技、社會(huì)科學(xué)、環(huán)保和礦產(chǎn)資源興趣小組等。這些鄉(xiāng)土資源為學(xué)生提供了大量的探究小課題，讓孩子們?cè)趶V闊的大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、記錄、感知和體驗(yàn)。如環(huán)保興趣小組的“紫花魚(yú)燈草粗提物對(duì)3種常見(jiàn)蔬菜害蟲(chóng)的殺滅活性探究”獲得了第32屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng);植物興趣小組的“探究南瓜天然創(chuàng)口貼的奧秘”獲第30屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng);植物興趣小組的“對(duì)平昌山區(qū)山野菜資源的調(diào)查研究”獲第32屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。還有如“通河流域野生巴藥資源現(xiàn)狀調(diào)查”“探究蜂窩結(jié)構(gòu)的秘密”“對(duì)平昌縣野生珍稀蘭草資源巴山春劍的研究”“對(duì)煙熏臘肉的利弊的研究”“苦葛制作蔬菜生物藥肥的初步實(shí)驗(yàn)”等興趣小組活動(dòng)助推了整個(gè)學(xué)校濃厚的科技教育氛圍的形成。由此可見(jiàn)，尋求自然資源與課外科技實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)是山區(qū)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。
選擇山區(qū)課程資源性強(qiáng)、優(yōu)勢(shì)集中的鄉(xiāng)土資源，建立學(xué)?？萍紝?shí)踐活動(dòng)校外基地，開(kāi)展普及型科技實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)校積極與山區(qū)課程資源性強(qiáng)的國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)科技示范園同利農(nóng)業(yè)科技示范園、駟馬河濕地、鎮(zhèn)龍山國(guó)家森林公園、三十二梁農(nóng)耕文化博物館、皇加山梁生態(tài)茶場(chǎng)等簽訂科技實(shí)踐活動(dòng)基地協(xié)議，充分利用科技實(shí)踐活動(dòng)校外基地，扎實(shí)開(kāi)展形式多樣、豐富多彩、人人參與的養(yǎng)殖、實(shí)驗(yàn)、觀察等實(shí)踐性和探究性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的科技活動(dòng)興趣。
挖掘山區(qū)鄉(xiāng)土生活資源，探求山區(qū)鄉(xiāng)土生活資源中蘊(yùn)含的科技奧秘
山區(qū)學(xué)生有自己生活的鄉(xiāng)土環(huán)境，學(xué)校從多角度引導(dǎo)學(xué)生探究身邊的科學(xué)。比如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)人們用柏樹(shù)熏臘肉，他感到奇怪，臘肉為什么要用柏樹(shù)熏呢？這樣做對(duì)人體好不好呢？帶著這樣的疑問(wèn)，他在教師的引導(dǎo)下開(kāi)始了對(duì)煙熏臘肉的利弊的調(diào)查研究。又如一個(gè)學(xué)生從老家?guī)Щ匾淮├?，梨拿?lái)時(shí)好好的，可是放幾天后梨長(zhǎng)了很多小蟲(chóng)眼。這到底是什么蟲(chóng)子？有毒嗎？怎么來(lái)的？帶著這些問(wèn)題他開(kāi)始了對(duì)危害綠色雪梨產(chǎn)業(yè)發(fā)展的梨小食心蟲(chóng)的研究。還有一次，一位學(xué)生在吃早餐時(shí)發(fā)現(xiàn)媽媽煮的2個(gè)雞蛋明顯不同，有一個(gè)雞蛋外形十分漂亮，外面的蛋殼綠盈盈的。出于好奇心，他先品嘗這個(gè)特殊的蛋，發(fā)現(xiàn)它的蛋清十分細(xì)膩光滑，用筷子很難夾住，吃在嘴里特別綿軟，蛋黃有一種特有的蛋香，吃起來(lái)又鮮又嫩。雞為什么會(huì)生綠殼蛋？這到底是什么原因？他開(kāi)始了他的研究。
這些數(shù)不勝數(shù)的來(lái)源于生活的鄉(xiāng)土科技教育項(xiàng)目，讓學(xué)生感受到科技無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，與生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)息息相關(guān)，極大地提高了學(xué)生探究科學(xué)的興趣。
挖掘、整合山區(qū)鄉(xiāng)土人文社會(huì)資源
山區(qū)鄉(xiāng)土人文社會(huì)資源是地域的靈魂，學(xué)校分別從文化遺存、民俗風(fēng)情、地域名人、地域傳統(tǒng)、地域精神、地域特產(chǎn)等模塊挖掘、整合山區(qū)鄉(xiāng)土人文社會(huì)科技教育資源，開(kāi)展了豐富多彩的科技實(shí)踐活動(dòng)，如“尋巴中米倉(cāng)古道遺跡探究其文化遺存保護(hù)”“探究農(nóng)耕文明的活化石傳統(tǒng)村落的保護(hù)與發(fā)展”“對(duì)新農(nóng)村非物質(zhì)文化景觀規(guī)劃與保護(hù)的調(diào)查研究”“大巴山原生態(tài)民間發(fā)酵技藝的體驗(yàn)與傳承”等科技實(shí)踐活動(dòng)。
整合校內(nèi)科技教育資源，營(yíng)造濃厚的科技教育氛圍
校園科技文化氛圍的營(yíng)造
校園科技文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的影響。為此，學(xué)校努力營(yíng)造濃厚的科技文化氛圍，堅(jiān)持校園文化這一陣地建設(shè)。學(xué)校有百米科技長(zhǎng)廊、科幻畫(huà)廊、節(jié)能環(huán)保創(chuàng)意墻、科普作品展柜等。走進(jìn)各班教室，學(xué)生的發(fā)明作品、科幻畫(huà)、獲獎(jiǎng)作品、科技教育之星照片等躍然映入眼簾。這不僅展示出一種美，更展示出了孩子的自信和成功。每班教室的墻壁、學(xué)校內(nèi)外走廊，到處都有學(xué)生的科技作品裝點(diǎn)，學(xué)生在校園處處都能欣賞到科技作品，感受到成功的喜悅，增強(qiáng)“我能行”的信念。
開(kāi)發(fā)具有山區(qū)鄉(xiāng)土特色的校本課程，優(yōu)化課程設(shè)置
在扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)科技教育活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校不斷思考、探索、提煉和總結(jié)，致力于建設(shè)具有學(xué)校校園特色和使用價(jià)值的校本科技教材。目前學(xué)校已編寫(xiě)了3-6年級(jí)的具有山區(qū)鄉(xiāng)土特色的科技教育校本教材，讓校本課程成為科技特色教育的重要陣地。
搭建多角度、多層次的科技活動(dòng)平臺(tái)
科技社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新能力
學(xué)校創(chuàng)造性地分年級(jí)組建科技社團(tuán)，在一二年級(jí)開(kāi)展看一本科普書(shū)、尋找一個(gè)生活中的科學(xué)現(xiàn)象、解答一個(gè)生活之謎、了解一件最新科技成果等活動(dòng);三四年級(jí)開(kāi)展動(dòng)手制作一項(xiàng)小發(fā)明、做一次科技小實(shí)驗(yàn)、畫(huà)一幅科幻畫(huà)，并根據(jù)提出的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行野外考察實(shí)踐活動(dòng);五六年級(jí)在三四年級(jí)的基礎(chǔ)上，定期組織學(xué)生走進(jìn)大自然野外考察，開(kāi)展小課題研究，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。
校園科技節(jié)展示孩子們的科技成果 學(xué)校把每年10月定為“科技活動(dòng)月”，常態(tài)舉辦校園科技節(jié)?？萍脊?jié)期間，展示科技成果，推動(dòng)科技創(chuàng)新。校園科技節(jié)展示科技小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造、科學(xué)小論文、科學(xué)幻想繪畫(huà)和科技手抄報(bào)等近10個(gè)項(xiàng)目，著力營(yíng)造“人人都參與，個(gè)個(gè)有成果”的科技教育氛圍，堅(jiān)持讓科技教育“有趣、有料、有生活”。學(xué)校主動(dòng)與縣教育科技體育局、文廣新局、科協(xié)等單位對(duì)接，推動(dòng)科普大篷車(chē)進(jìn)校園，舉辦科普知識(shí)講座，開(kāi)展科普知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生明白科學(xué)就在身邊、科技改變生活。
科技競(jìng)賽活動(dòng)為學(xué)生搭建個(gè)性成長(zhǎng)平臺(tái) 學(xué)校以競(jìng)賽活動(dòng)為載體，為學(xué)生搭建個(gè)性成長(zhǎng)平臺(tái)，組織學(xué)生積極參加各級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽、機(jī)器人競(jìng)賽、科學(xué)影像節(jié)和“爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家”等活動(dòng)，獲得了豐碩成果。近5年，600余件學(xué)生作品獲國(guó)家、省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，其中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)47項(xiàng)，特別是在全國(guó)第32屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，在4個(gè)類(lèi)別的競(jìng)賽中共獲得4個(gè)一等獎(jiǎng)和1個(gè)二等獎(jiǎng)。其中，學(xué)生胡丁丹、袁禎陽(yáng)、王睿研究的“紫花魚(yú)燈草粗提物對(duì)3種常見(jiàn)蔬菜害蟲(chóng)的殺滅活性探究”項(xiàng)目，榮獲第32屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽青少年科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，并受邀參加了中央電視臺(tái)《歡樂(lè)中國(guó)人》和湖南衛(wèi)視《天天向上》欄目，引發(fā)熱烈反響。
整合山區(qū)鄉(xiāng)土資源，探求鄉(xiāng)土資源與科技教育的結(jié)合點(diǎn)，并設(shè)計(jì)可供借鑒的教學(xué)活動(dòng)案例和科技實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園科技教育氛圍，讓學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)方式，自己動(dòng)手完成感興趣并與生活相關(guān)的鄉(xiāng)土科學(xué)探究小項(xiàng)目，完成教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在取得的累累碩果中，學(xué)?？萍冀逃厣找嫱癸@，探索出了一條獨(dú)特的山區(qū)科技教育之路。
“平昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校內(nèi)資源有限的情況下，充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀缓腿宋馁Y源開(kāi)展科技活動(dòng)，學(xué)生在艱苦條件下參加科技實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動(dòng)，取得的成果豐厚。學(xué)校制定政策，大力支持教師參加科技教育工作，全校教師100%參與到科技教育中。校長(zhǎng)和科技教師具有先進(jìn)的教育理念，科技教育促使學(xué)生學(xué)術(shù)進(jìn)步、自信從容、素質(zhì)發(fā)展。平昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全國(guó)科技教育，尤其是貧困地區(qū)科技教育的典型代表。”
——全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎(jiǎng)”評(píng)委會(huì)
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四川省平昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1917年，20世紀(jì)30年代初紅四方面軍第11師曾在學(xué)校設(shè)立政治部，是一所紅色底蘊(yùn)豐厚的百年老校。多年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持以“求知的樂(lè)園，成長(zhǎng)的沃土，創(chuàng)新的搖籃”為辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校挖掘、整合山區(qū)各種鄉(xiāng)土資源，探索了一些基于山區(qū)鄉(xiāng)土資源的科技創(chuàng)新教育實(shí)踐路徑?？萍冀逃呀?jīng)成為學(xué)校的辦學(xué)特色，學(xué)校走上了依托山區(qū)鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，辦好具有山區(qū)特色的優(yōu)質(zhì)教育的山區(qū)教育發(fā)展之路。
整合、開(kāi)發(fā)校外山區(qū)鄉(xiāng)土科技教育課程資源，探索具有山區(qū)特色的科技創(chuàng)新教育實(shí)踐路徑
整合山區(qū)特有鄉(xiāng)土自然資源，探求鄉(xiāng)土資源與科技教育的結(jié)合點(diǎn)
山區(qū)有著豐富的鄉(xiāng)土動(dòng)植物資源、田野資源、生態(tài)環(huán)境資源、農(nóng)作物資源、江河資源……學(xué)校對(duì)這些豐富多樣的自然資源進(jìn)行整合，挖掘其中蘊(yùn)含的科技教育資源，根據(jù)學(xué)生興趣和愛(ài)好組織他們參加各種各樣的興趣小組，如植物、動(dòng)物、農(nóng)技、社會(huì)科學(xué)、環(huán)保和礦產(chǎn)資源興趣小組等。這些鄉(xiāng)土資源為學(xué)生提供了大量的探究小課題，讓孩子們?cè)趶V闊的大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、記錄、感知和體驗(yàn)。如環(huán)保興趣小組的“紫花魚(yú)燈草粗提物對(duì)3種常見(jiàn)蔬菜害蟲(chóng)的殺滅活性探究”獲得了第32屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng);植物興趣小組的“探究南瓜天然創(chuàng)口貼的奧秘”獲第30屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng);植物興趣小組的“對(duì)平昌山區(qū)山野菜資源的調(diào)查研究”獲第32屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)。還有如“通河流域野生巴藥資源現(xiàn)狀調(diào)查”“探究蜂窩結(jié)構(gòu)的秘密”“對(duì)平昌縣野生珍稀蘭草資源巴山春劍的研究”“對(duì)煙熏臘肉的利弊的研究”“苦葛制作蔬菜生物藥肥的初步實(shí)驗(yàn)”等興趣小組活動(dòng)助推了整個(gè)學(xué)校濃厚的科技教育氛圍的形成。由此可見(jiàn)，尋求自然資源與課外科技實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)是山區(qū)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。
選擇山區(qū)課程資源性強(qiáng)、優(yōu)勢(shì)集中的鄉(xiāng)土資源，建立學(xué)?？萍紝?shí)踐活動(dòng)校外基地，開(kāi)展普及型科技實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)校積極與山區(qū)課程資源性強(qiáng)的國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)科技示范園同利農(nóng)業(yè)科技示范園、駟馬河濕地、鎮(zhèn)龍山國(guó)家森林公園、三十二梁農(nóng)耕文化博物館、皇加山梁生態(tài)茶場(chǎng)等簽訂科技實(shí)踐活動(dòng)基地協(xié)議，充分利用科技實(shí)踐活動(dòng)校外基地，扎實(shí)開(kāi)展形式多樣、豐富多彩、人人參與的養(yǎng)殖、實(shí)驗(yàn)、觀察等實(shí)踐性和探究性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的科技活動(dòng)興趣。
挖掘山區(qū)鄉(xiāng)土生活資源，探求山區(qū)鄉(xiāng)土生活資源中蘊(yùn)含的科技奧秘
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這些數(shù)不勝數(shù)的來(lái)源于生活的鄉(xiāng)土科技教育項(xiàng)目，讓學(xué)生感受到科技無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，與生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)息息相關(guān)，極大地提高了學(xué)生探究科學(xué)的興趣。
挖掘、整合山區(qū)鄉(xiāng)土人文社會(huì)資源
山區(qū)鄉(xiāng)土人文社會(huì)資源是地域的靈魂，學(xué)校分別從文化遺存、民俗風(fēng)情、地域名人、地域傳統(tǒng)、地域精神、地域特產(chǎn)等模塊挖掘、整合山區(qū)鄉(xiāng)土人文社會(huì)科技教育資源，開(kāi)展了豐富多彩的科技實(shí)踐活動(dòng)，如“尋巴中米倉(cāng)古道遺跡探究其文化遺存保護(hù)”“探究農(nóng)耕文明的活化石傳統(tǒng)村落的保護(hù)與發(fā)展”“對(duì)新農(nóng)村非物質(zhì)文化景觀規(guī)劃與保護(hù)的調(diào)查研究”“大巴山原生態(tài)民間發(fā)酵技藝的體驗(yàn)與傳承”等科技實(shí)踐活動(dòng)。
整合校內(nèi)科技教育資源，營(yíng)造濃厚的科技教育氛圍
校園科技文化氛圍的營(yíng)造
校園科技文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的影響。為此，學(xué)校努力營(yíng)造濃厚的科技文化氛圍，堅(jiān)持校園文化這一陣地建設(shè)。學(xué)校有百米科技長(zhǎng)廊、科幻畫(huà)廊、節(jié)能環(huán)保創(chuàng)意墻、科普作品展柜等。走進(jìn)各班教室，學(xué)生的發(fā)明作品、科幻畫(huà)、獲獎(jiǎng)作品、科技教育之星照片等躍然映入眼簾。這不僅展示出一種美，更展示出了孩子的自信和成功。每班教室的墻壁、學(xué)校內(nèi)外走廊，到處都有學(xué)生的科技作品裝點(diǎn)，學(xué)生在校園處處都能欣賞到科技作品，感受到成功的喜悅，增強(qiáng)“我能行”的信念。
開(kāi)發(fā)具有山區(qū)鄉(xiāng)土特色的校本課程，優(yōu)化課程設(shè)置
在扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)科技教育活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校不斷思考、探索、提煉和總結(jié)，致力于建設(shè)具有學(xué)校校園特色和使用價(jià)值的校本科技教材。目前學(xué)校已編寫(xiě)了3-6年級(jí)的具有山區(qū)鄉(xiāng)土特色的科技教育校本教材，讓校本課程成為科技特色教育的重要陣地。
搭建多角度、多層次的科技活動(dòng)平臺(tái)
科技社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新能力
學(xué)校創(chuàng)造性地分年級(jí)組建科技社團(tuán)，在一二年級(jí)開(kāi)展看一本科普書(shū)、尋找一個(gè)生活中的科學(xué)現(xiàn)象、解答一個(gè)生活之謎、了解一件最新科技成果等活動(dòng);三四年級(jí)開(kāi)展動(dòng)手制作一項(xiàng)小發(fā)明、做一次科技小實(shí)驗(yàn)、畫(huà)一幅科幻畫(huà)，并根據(jù)提出的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行野外考察實(shí)踐活動(dòng);五六年級(jí)在三四年級(jí)的基礎(chǔ)上，定期組織學(xué)生走進(jìn)大自然野外考察，開(kāi)展小課題研究，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。
校園科技節(jié)展示孩子們的科技成果 學(xué)校把每年10月定為“科技活動(dòng)月”，常態(tài)舉辦校園科技節(jié)?？萍脊?jié)期間，展示科技成果，推動(dòng)科技創(chuàng)新。校園科技節(jié)展示科技小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造、科學(xué)小論文、科學(xué)幻想繪畫(huà)和科技手抄報(bào)等近10個(gè)項(xiàng)目，著力營(yíng)造“人人都參與，個(gè)個(gè)有成果”的科技教育氛圍，堅(jiān)持讓科技教育“有趣、有料、有生活”。學(xué)校主動(dòng)與縣教育科技體育局、文廣新局、科協(xié)等單位對(duì)接，推動(dòng)科普大篷車(chē)進(jìn)校園，舉辦科普知識(shí)講座，開(kāi)展科普知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生明白科學(xué)就在身邊、科技改變生活。
科技競(jìng)賽活動(dòng)為學(xué)生搭建個(gè)性成長(zhǎng)平臺(tái) 學(xué)校以競(jìng)賽活動(dòng)為載體，為學(xué)生搭建個(gè)性成長(zhǎng)平臺(tái)，組織學(xué)生積極參加各級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽、機(jī)器人競(jìng)賽、科學(xué)影像節(jié)和“爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家”等活動(dòng)，獲得了豐碩成果。近5年，600余件學(xué)生作品獲國(guó)家、省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，其中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)47項(xiàng)，特別是在全國(guó)第32屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，在4個(gè)類(lèi)別的競(jìng)賽中共獲得4個(gè)一等獎(jiǎng)和1個(gè)二等獎(jiǎng)。其中，學(xué)生胡丁丹、袁禎陽(yáng)、王睿研究的“紫花魚(yú)燈草粗提物對(duì)3種常見(jiàn)蔬菜害蟲(chóng)的殺滅活性探究”項(xiàng)目，榮獲第32屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽青少年科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，并受邀參加了中央電視臺(tái)《歡樂(lè)中國(guó)人》和湖南衛(wèi)視《天天向上》欄目，引發(fā)熱烈反響。
整合山區(qū)鄉(xiāng)土資源，探求鄉(xiāng)土資源與科技教育的結(jié)合點(diǎn)，并設(shè)計(jì)可供借鑒的教學(xué)活動(dòng)案例和科技實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園科技教育氛圍，讓學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)方式，自己動(dòng)手完成感興趣并與生活相關(guān)的鄉(xiāng)土科學(xué)探究小項(xiàng)目，完成教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在取得的累累碩果中，學(xué)?？萍冀逃厣找嫱癸@，探索出了一條獨(dú)特的山區(qū)科技教育之路。
“平昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校內(nèi)資源有限的情況下，充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀缓腿宋馁Y源開(kāi)展科技活動(dòng)，學(xué)生在艱苦條件下參加科技實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動(dòng)，取得的成果豐厚。學(xué)校制定政策，大力支持教師參加科技教育工作，全校教師100%參與到科技教育中。校長(zhǎng)和科技教師具有先進(jìn)的教育理念，科技教育促使學(xué)生學(xué)術(shù)進(jìn)步、自信從容、素質(zhì)發(fā)展。平昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全國(guó)科技教育，尤其是貧困地區(qū)科技教育的典型代表。”
——全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽“十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎(jiǎng)”評(píng)委會(huì)
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