關(guān)于VR在教學(xué)應(yīng)用中的思考
——以《星球漫步》為例

陳雨佳 成帆 三江學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

VR技術(shù)作為虛擬現(xiàn)實技術(shù)的一種，通過設(shè)備進行計算處理生成創(chuàng)建出虛擬場景，再由設(shè)備將虛擬圖像反饋展示給用戶，使用戶沉浸在虛擬場景之中。現(xiàn)階段的VR技術(shù)一些關(guān)鍵問題還沒有得到完善和解決，對于體驗用戶數(shù)量有所限制，在用戶深度的虛擬體驗上還不夠完善，但用戶的感知和人機交互上的技術(shù)已經(jīng)成熟，就教學(xué)應(yīng)用而言已經(jīng)具備足夠的適用性。

一、VR在教學(xué)中的應(yīng)用

VR在教學(xué)中的應(yīng)用通常是配合多媒體教學(xué)進行的，利用VR技術(shù)能夠更好地使多媒體信息資源得到發(fā)揮。VR技術(shù)能夠?qū)σ曨l、音頻進行處理，能夠?qū)崟r動態(tài)信息通過VR設(shè)備進行呈現(xiàn)，在實際的教學(xué)中多媒體的應(yīng)用設(shè)備通常是投影儀，投影所呈現(xiàn)的圖像效果是二維平面的對于立體圖像的展示不夠全面，并且多媒體所展示的信息資源質(zhì)量上也有所缺陷帶來的影音效果較差，而利用VR技術(shù)則能完全規(guī)避多媒體技術(shù)存在的問題，VR技術(shù)在成像和音頻效果上更加優(yōu)異，專業(yè)的三維建模能夠?qū)⒔虒W(xué)中的知識點內(nèi)容更加立體的呈現(xiàn)，這是多媒體技術(shù)難以做到的。此外VR技術(shù)應(yīng)用下的用戶體驗效果更為優(yōu)異，給用戶帶來的不僅是視覺和聽覺的體驗，在觸覺、動作反饋力覺上還能夠給體驗用戶帶來更多的體驗。教學(xué)的未來發(fā)展是朝著課堂互動性和深度學(xué)習(xí)展開的，VR技術(shù)在教學(xué)的全面應(yīng)用將增加課堂之中學(xué)生與教師的互動，提升課堂效率和趣味性，同時VR技術(shù)下將知識點內(nèi)容立體呈現(xiàn)的方式將更為輕易地帶入學(xué)生進入深層學(xué)習(xí)。

二、以《星球漫步》為例探究VR在教學(xué)中的適用性

VR技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展需要從實際的案例出發(fā)，才能更好地讓VR技術(shù)融入到教學(xué)之中，使教學(xué)內(nèi)容的制作更具科學(xué)性、知識性和教育性，能夠區(qū)別于虛擬游戲讓課堂教育真正實現(xiàn)寓教于樂的作用?！缎乔蚵健肥且徊筷P(guān)于太陽系中行星知識講解的作品，能幫助學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)宇宙知識和星球相關(guān)的知識?！缎乔蚵健吩谡n堂教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用，但呈現(xiàn)方式是采用多媒體進行的視頻流媒體播放，學(xué)生在課堂中雖然能夠通過視頻觀看了解到影片所要表達的內(nèi)容，但這種觀看只是片面的，是以一種娛樂的心理進行觀看的，其教育意義難以全部得到發(fā)揮。而融入了VR技術(shù)后，學(xué)生通過佩戴VR設(shè)備對《星球漫步》進行觀看時能夠沉浸在行星穿梭之中，以一種浸入式的學(xué)習(xí)姿態(tài)來學(xué)習(xí)星球知識。VR技術(shù)更加適用于開放性的教學(xué)，在理論知識類的學(xué)科學(xué)習(xí)中還應(yīng)進行一定的改良創(chuàng)新。

土星是一顆由大量氣體包圍的一顆星球，學(xué)生利用在利用VR設(shè)備進行土星穿梭時會首先穿過厚厚的由氫、氦、甲烷等氣體組成星球大氣層，穿越過程中氣體由于高溫作用而發(fā)生爆炸，爆炸音效通過設(shè)備揚聲器傳入到學(xué)生耳中，讓學(xué)生具有身臨其境的感覺，同時氣體在爆炸過程中由于氣體中保護大量稀有氣體，在爆炸閃光在通稀有氣體的映照下形成了多彩的斑紋圖案，學(xué)生通過VR設(shè)備能夠一睹來自土星的風(fēng)采。穿越土星前會經(jīng)過土星的隕石帶，這種由于萬有引力作用而形成的環(huán)狀隕石帶，學(xué)生佩戴VR設(shè)備進行穿越過程中能夠在此停留，伸手對隕石進行觸摸石塊立刻離開運行軌道，交互式的體驗使學(xué)生既能感受土星的獨特魅力又能通過簡單的交互動作學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識。

在進行火星穿越中，是最能體現(xiàn)VR技術(shù)應(yīng)用效果的，火星相對于其他行星是學(xué)生接觸了解最多的，學(xué)生在行星穿越過程中更能認(rèn)真地進行學(xué)習(xí)。在火星登陸過程中，影片開始向?qū)W生介紹火星的相關(guān)知識，火星的表面重力約高于地球的三分之一，學(xué)生在佩戴VR設(shè)備模擬在火星表面進行移動時，由VR設(shè)備將學(xué)生的實時動態(tài)反饋到顯示屏幕上，讓學(xué)生在模擬運動中能夠真實感受到在火星移動時的沉重感。同時火星上干涸的土地在無風(fēng)環(huán)境下更為凄涼，學(xué)生通過對介紹內(nèi)容的了解學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識到火星作為太陽系行星中最適合人類居住的行星，面對這一環(huán)境能夠激起學(xué)生對宇宙探索學(xué)習(xí)的渴望。

在行星穿越和星球漫步過程中學(xué)生是主動式的進行感受和學(xué)習(xí)，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)中多媒體播放和虛擬游戲，VR帶來的感受是直觀的是身臨其境的，學(xué)生在使用穿戴式設(shè)備進行穿越時還能夠通過體感設(shè)備的運動反饋，對不同的星球間有明確區(qū)分和認(rèn)識。

三、總結(jié)

綜上所述，VR技術(shù)的應(yīng)用是符合未來發(fā)展的，其技術(shù)的應(yīng)用將更為深入的幫助到人們的生產(chǎn)生活。在教學(xué)的應(yīng)用中，VR技術(shù)是優(yōu)于多媒體技術(shù)的，VR技術(shù)帶來的有益效果更為突出的顯示了現(xiàn)代技術(shù)對于教育行業(yè)的推動，在未來的教育中將大量應(yīng)用到VR技術(shù)，但由于現(xiàn)階段的VR技術(shù)還不夠成熟，真正大量投入教育在課堂教學(xué)的全面落地還需要一定的時間。