錄音實踐在合唱聲部協(xié)調性訓練中的應用
——以作品《逆光》為例

梁旭 四川傳媒學院 錄音藝術系

伴隨著科技的快速發(fā)展，電腦、聲卡、麥克風在日常生活中隨處可見，對于錄音技術的應用，無論是技術門檻還是設備成本都在迅速降低。專業(yè)的錄音設備不再是上個世紀模擬時代笨重而又復雜的專業(yè)儀器?，F(xiàn)如今，每一個人都可以通過電腦、音頻接口、麥克風進行創(chuàng)作、錄制和混音，甚至僅僅通過一個手機就可以完成一套完整的音樂創(chuàng)作流程。

一、合唱練習同期錄音的設備需求

合唱的訓練錄音不同于演出現(xiàn)場錄音和專輯錄音。訓練錄音的主要功能是通過聲音的錄制讓合唱團員能夠及時的聽到聲音重放，并在重放過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此合唱訓練錄音在錄音設備、錄音環(huán)境上的要求也不同于專業(yè)合唱唱片錄音。

伴隨著科技的發(fā)展與電子元器件的不斷精簡集成化，現(xiàn)如今常見的入門級音頻接口，例如Avid fast track、Yamaha UR22MKII、Apogee Duet等，都已經(jīng)可以同時滿足I/O線路連接、話筒放大、ADDA轉換、增益、衰減等功能。且不乏大量音頻接口中集成專業(yè)效果器，進行實時聲音處理。并且專業(yè)的音頻軟件如雨后春筍般的涌出，不僅有Pro Tools、Cubase、Audition、Logic等傳統(tǒng)大廠平臺，更有Studio One、Grangeband等免費平臺以供選擇。這些軟件足以把一臺普通的計算機變成強大的數(shù)字音頻編輯系統(tǒng)。因此只需要電腦、音頻接口、傳聲器、音箱等設備組合已足以應對合唱訓練同期錄音的需求。

二、立體聲拾音

圖1

合唱不同于單一聲部的齊唱，合唱至少具有兩個聲部以上的聲音構成，并且為了取得更好的藝術效果，合唱團體也會根據(jù)團體特色或作品需求，對不同聲部在隊形的排列上有一定的要求。例如二部合唱、三部合唱、四部合唱、混聲四部合唱等等。

合唱團體作為一個整體音源，為了在聲音重放過程中盡可能的展現(xiàn)聲音的原始樣態(tài)，模擬真實的觀眾聽感，讓聽者感受到左、右、前、后的不同聲場。因此在聲音拾取過程中需要采用立體聲拾音。即通過兩只以上傳聲器，且根據(jù)現(xiàn)場音源的情況，使用不同的立體聲拾音制式，拾取能夠準確重放聲場信息的立體聲聲音信號。

常見立體聲拾音制式包括A-B制式、X-Y制式、M-S制式，如圖1所示。

(一)A-B拾音制式

將兩只完全相同的傳聲器在水平方向擺開一定距離，指向聲源的方向。因為兩只傳聲器具有一定的距離，在拾取聲音時會出現(xiàn)一定的時間差。在信號重放時，大腦通過感知時間差信息將聲音還原在不同的方位，以此來達到立體聲拾音的目的。

(二)X-Y拾音制式

將兩個心形傳聲器分別設置成左右相對，通常設置成90度，也會根據(jù)實際的聲場情況設置在60度～135度之間。因為兩只傳聲器分別對應不同的角度，所以在聲音拾取過程中會出現(xiàn)強度差，重放過程中因為聲音強度差的存在，能夠讓聽眾感知到不同的聲音位置。

(三)M-S拾音制式

通過將傳聲器排成“T”字形，其中“—”是“Mid”使用心形傳聲器，指向目標聲源?！癐”是“Side”，使用8字雙指向傳聲器與聲源平行，并和“Mid”傳聲器呈90度夾角。兩個傳聲器拾取的聲音通過MS解碼設備，即音頻矩陣，被轉化成左右聲道的信號。由于M-S可以在解碼端通過改變M、S傳聲器信號大小來改變整個立體聲拾音范圍，因此常被用于舞臺音樂會現(xiàn)場拾音。在合唱作品《逆光》的排練中，為了便于立體聲場配合隊形的調整，采用的就是這種拾音制式。

由于合唱排練錄音的主要功能是讓團隊的每一個人能夠聆聽到真實還原的聲音，因此在錄音形式需要選擇立體聲錄音，并且根據(jù)錄音的環(huán)境、團隊的情況，選擇合適的立體聲錄音制式。

三、合唱的“統(tǒng)一”與“協(xié)調”

合唱是通過團隊協(xié)作配合，以達到聲音高度和諧統(tǒng)一的群體歌唱藝術。對于一個合唱作品的演繹，“統(tǒng)一”與“協(xié)調”占有不可撼動的位置。“統(tǒng)一”是基礎，其中包括發(fā)聲方法的統(tǒng)一、演唱技巧的統(tǒng)一、呼吸氣口的統(tǒng)一、速度節(jié)奏的統(tǒng)一等。而“協(xié)調”是升華，落到具體條件上則是對音準、音量、音色三種因素和諧的追求。一個合唱作品若只有“統(tǒng)一”，只能說完成了樂譜，只有在“統(tǒng)一”的同時擁有“協(xié)調”，才能夠稱之為一個優(yōu)秀的藝術作品。

四、排練錄音實例

在作品《逆光》的排練過程中，由于合唱團員都是由錄音專業(yè)學生組成，從未受過聲樂的科班訓練，因此在訓練過程中盡量弱化“位置”、“共鳴”等聲樂專業(yè)術語。而是通過錄音回放，讓每一個歌手去聆聽整個團隊的聲音，并分析自身聲部在整個作品中的作用，讓每一個歌手消解掉自身的個性，達到“不見樹木，逐漸森林”的共性。在咬文吐字、發(fā)聲位置、共鳴音色等各方面盡全力的相近。

例如，圖2譜例。18小節(jié)女高音聲部從長線條和聲演唱轉為旋律二聲部。在前期訓練的過程中，女高音慣性的保持主歌段落音色的空靈感，并且在音量上過于突出，導致女中音的旋律聲部被掩蓋，失去了合唱團的“協(xié)調”。在反復練習依然達不到理想聲音的情況下，筆者嘗試暫停訓練，為所有的團員播放練習錄音。通過錄音的聆聽，讓每個團員感受不同聲部的音色、音量，以及不同聲部在作品中的作用和定位。從而在合唱團員心里，建立對作品音響效果的完整感知。在接下來的練習中，團員能夠積極的調動自己的主觀能動性，相對容易的達到作品所需要的音色、音量的“協(xié)調”、“統(tǒng)一”。

圖2

五、結論

伴隨著科技的進步，錄音設備的價格與技術門檻都在迅速降低，可以被運用在生活工作的方方面面。面對合唱訓練，只需要掌握一些初級的立體聲錄音技能，甚至只需要購買一套立體聲拾音器。就能夠便捷的將錄音實踐應用在合唱排練之中，讓合唱團員不再“猜測”指揮描述的感受，真實的了解指揮所聆聽到的聲音，從而取得事半功倍的排練效果。