高校畢業(yè)生分類就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作研究

尹倩

（廣西大學(xué)行健文理學(xué)院，廣西南寧 530003）

為深入貫徹落實黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，全面貫徹落實全國教育大會精神，優(yōu)化高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)手段，多渠道促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)高質(zhì)量和更充分就業(yè)[1]。鼓勵畢業(yè)生就業(yè)早規(guī)劃，服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提供全方位就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)和宣傳教育。我們提出分類對學(xué)生進行個性化的指導(dǎo)與服務(wù)，通過將畢業(yè)生分為五個類型，有針對性的指導(dǎo)和服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)，進而增強工作的針對性與實效性，最終實現(xiàn)高質(zhì)量和更充分就業(yè)。

1 分批分類就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的必要性

隨著社會經(jīng)濟大環(huán)境不斷變化，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，高校就業(yè)形勢面臨嚴峻挑戰(zhàn)，高校就業(yè)指導(dǎo)工作隨之需要調(diào)整和革新，主客觀上都對分批分類就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)提出需求。

1.1 首先是畢業(yè)生個體職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要

職業(yè)生涯發(fā)展理論認為人的職業(yè)發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的，在發(fā)展的過程中涉及很多方面。由于學(xué)生個性和成長歷程的不同，學(xué)生個體的性格、興趣愛好、價值觀等方面存在差異。不同專業(yè)背景的畢業(yè)生在職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)方向和就業(yè)期待也存在差異。因此適合個體職業(yè)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)就成為畢業(yè)生的現(xiàn)實需要，針對個體職業(yè)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)正是分批分類就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

1.2 其次是高校就業(yè)指導(dǎo)的具體需要

高校畢業(yè)生規(guī)模逐年增加，高校就業(yè)壓力應(yīng)勢增大，面對新形勢下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作要求，各高校的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作更全面更具體。在實際就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)過程中，不同專業(yè)就業(yè)期待、就業(yè)去向、就業(yè)區(qū)域分布均存在較大差異。因此高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)生的實際情況，分階段、有重點、按分類地進行大學(xué)生個性化指導(dǎo)和服務(wù)，才能更具針對性與實效性提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

1.3 再次是高校全方位育人的總體需要

在全國高校思想政治工作會議上習(xí)近平總書記提出，思想政治工作應(yīng)當貫穿于高校教育教學(xué)全過程，有效落實“三全育人”。在就業(yè)中實踐“三全育人”應(yīng)該全員參與就業(yè)指導(dǎo)工作，全過程滲透就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理念，全面覆蓋學(xué)生就業(yè)服務(wù)，提供靶向服務(wù)，建立就業(yè)分類指導(dǎo)體系就成為高校提高就業(yè)指導(dǎo)水平和服務(wù)質(zhì)量，堅持“以人為本”的就業(yè)指導(dǎo)原則的要求。

1.4 最后是社會選才的客觀需要

高校畢業(yè)生就業(yè)過程中，存在用人單位錄用不到符合單位要求的畢業(yè)生，而高校畢業(yè)生則找不到符合自己期望值的用人單位的現(xiàn)象[2]。大學(xué)生擇業(yè)觀與用人單位需求錯位，一方面表現(xiàn)為大學(xué)生就業(yè)期望與用人單位實際情況之間矛盾，另一方面表現(xiàn)為大學(xué)生的素質(zhì)技能達不到用人單位要求。社會、企業(yè)等對人才需求的差異性也日益增大，畢業(yè)生個性在求職中體現(xiàn)多樣性，故以社會和企業(yè)對人才需求為基礎(chǔ)，針對大學(xué)生進行分類指導(dǎo)，提供個性服務(wù)，可以有效地提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)契合度和用人單位的滿意度。

2 構(gòu)建分類就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)

通過將畢業(yè)生劃分為五個類型進行指導(dǎo)，即“繼續(xù)深造（考研、留學(xué)）”“應(yīng)征入伍”“自主創(chuàng)業(yè)”“國家戰(zhàn)略、城鄉(xiāng)基層、企事業(yè)單位就業(yè)”“就業(yè)困難”。建立畢業(yè)生信息庫，分類提供針對性指導(dǎo)，持續(xù)深入進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

2.1 繼續(xù)深造（考研、留學(xué)）指導(dǎo)與服務(wù)工作

在職業(yè)生涯發(fā)展教育中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的理念和意識，進行就業(yè)早規(guī)劃。針對打算繼續(xù)深造的學(xué)生，班主任、輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)學(xué)生制訂備考計劃并鼓勵其著手實施。一方面引導(dǎo)考研學(xué)生認真接受通識教育，加強專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，另一方面課強化專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，高?？芍笇?dǎo)這部分學(xué)生進行科研方法學(xué)習(xí)、文獻閱讀、課題研究、論文寫作、學(xué)術(shù)誠信等教育[3]。在備考過程中，可以開展針對性的備考指導(dǎo)講座、心理調(diào)適輔導(dǎo)等指導(dǎo)服務(wù)工作。

2.2 應(yīng)征入伍指導(dǎo)與服務(wù)工作

征兵宣傳教育應(yīng)貫穿大學(xué)教育全過程，注重從培育全民國防觀念入手，針對有志向投身國防建功的學(xué)生重點做好宣傳教育工作。利用組織歡送新兵入伍、歡迎退役士兵返校等儀式，優(yōu)秀典型宣講、國防宣傳片展等校園文化活動，全方位立體宣傳，大力營造優(yōu)秀青年踴躍應(yīng)征入伍的濃厚氛圍。積極傳達應(yīng)征入伍的相關(guān)政策，對有意向入伍的畢業(yè)生做好政策解讀等服務(wù)工作。

2.3 自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作

通過就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)政策解讀和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。通過櫥窗宣傳創(chuàng)業(yè)政策、新媒體平臺推送創(chuàng)業(yè)典型、聯(lián)系自主創(chuàng)業(yè)校友回校宣講、交流等方式推進畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)工作的開展，通過 “宣傳創(chuàng)業(yè)政策，講好創(chuàng)業(yè)故事，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，傳播創(chuàng)業(yè)精神”等途徑將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)提升到文化和精神層面促進創(chuàng)業(yè)工作。班主任、輔導(dǎo)員對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生應(yīng)提供創(chuàng)業(yè)政策及法規(guī)指導(dǎo)，助力其創(chuàng)業(yè)落地。

2.4 國家戰(zhàn)略、城鄉(xiāng)基層、企事業(yè)單位就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作

鼓勵畢業(yè)生到祖國最需要的地方就業(yè)為著眼點、著力點和落腳點，深化就業(yè)引導(dǎo)工作，引導(dǎo)畢業(yè)生到國家發(fā)展中的重點地區(qū)、重大工程、重大項目、重要領(lǐng)域就業(yè)，到中小微企業(yè)就業(yè)，到基層就業(yè)。

2.4.1 強化價值引領(lǐng)，將就業(yè)、擇業(yè)觀教育貫穿于學(xué)生培養(yǎng)全過程

大力倡導(dǎo)積極向上的擇業(yè)觀，廣泛宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生及優(yōu)秀校友事跡。發(fā)揮就業(yè)實踐的導(dǎo)向作用，高校搭建國家重點行業(yè)協(xié)同育人平臺。通過實踐，引導(dǎo)學(xué)生在深入了解行業(yè)單位的基礎(chǔ)上主動選擇重點地區(qū)、重點行業(yè)、重大工程，進一步拓寬實習(xí)和就業(yè)渠道。

2.4.2 完善工作體系，將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿教育全過程

聯(lián)動構(gòu)建多層次職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)體系，綜合運用就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、求職能力訓(xùn)練等方式，指導(dǎo)學(xué)生進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。推進精細化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，在課程教學(xué)、實習(xí)教育、論文指導(dǎo)等過程中引導(dǎo)學(xué)生選擇到本領(lǐng)域的關(guān)鍵崗位就業(yè)。

2.4.3 優(yōu)化服務(wù)機制，鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)

引導(dǎo)畢業(yè)生愿意去、留得下、干得好。通過班主任、輔導(dǎo)員鼓勵畢業(yè)生報考地方基層就業(yè)項目，協(xié)同相關(guān)部門做好服務(wù)工作，為到城鄉(xiāng)基層就業(yè)畢業(yè)生開辟“綠色通道”，協(xié)助畢業(yè)生辦理相應(yīng)的學(xué)費和助學(xué)貸款代償?shù)仁掷m(xù)。

2.4.4 拓寬就業(yè)渠道，通過“引進來，走出去”引導(dǎo)學(xué)生到企事業(yè)單位就職

“引進來”一是通過加大高水平的就業(yè)創(chuàng)業(yè)專場宣講會、培訓(xùn)會的力度，同時有針對性的組織學(xué)生參加，促進簽約，做好服務(wù)；二是通過樹立典型，使畢業(yè)生深入了解企事業(yè)單位工作發(fā)展前景?！白叱鋈ァ币皇歉咝Ｍㄟ^市場調(diào)研和單位合作，加強協(xié)同育人平臺的合作，通過實習(xí)促進就業(yè)；二是組織學(xué)生到專業(yè)匹配的企事業(yè)單位參觀、實踐、實習(xí)，奠定就業(yè)心理基礎(chǔ)，拓寬就業(yè)渠道。

2.5 就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)工作

分析畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難的原因，有的放矢，針對不同困難原因做好教育工作。

(1)針對就業(yè)觀念老舊，自身能力不足但就業(yè)期望過高的畢業(yè)生，學(xué)校可通過職業(yè)咨詢、就業(yè)講座、就業(yè)訓(xùn)練及具體幫扶等多種方式幫助畢業(yè)生進行就業(yè)目標澄清，了解職業(yè)世界，制定合理的職業(yè)目標[4]。進行簡歷制作、求職禮儀、面試技巧等全方位的指導(dǎo)。聯(lián)動班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師把擇業(yè)觀教育貫穿于學(xué)生培養(yǎng)全過程。

(2)針對學(xué)業(yè)上壓力比較大的學(xué)生，心理負擔較重的學(xué)生，高?？梢酝ㄟ^就業(yè)沙龍、團體輔導(dǎo)、聯(lián)系朋輩開展學(xué)業(yè)互助，聯(lián)系班主任和輔導(dǎo)員開展心理疏導(dǎo)，聯(lián)系指導(dǎo)老師開展課業(yè)輔導(dǎo) “三聯(lián)系”來幫扶這部分學(xué)生，減輕這部分學(xué)生的心理壓力。對求職屢次失敗的學(xué)生給予重點關(guān)注，班主任和輔導(dǎo)員可以針對性的為其提供招聘信息、就業(yè)技能指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。

(3)針對家庭經(jīng)濟困難、社會資源相對匱乏的畢業(yè)生，班主任、輔導(dǎo)員可以加大招聘信息的推送程度，確保招聘信息暢通，專業(yè)課教師積極聯(lián)系協(xié)同育人平臺進行優(yōu)先推薦，增加這批學(xué)生的就業(yè)渠道的暢通。