以學(xué)科競(jìng)賽為載體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究
——以青島黃海學(xué)院經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例

張春梅，梁忠環(huán)

（青島黃海學(xué)院，山東青島 266427）

1 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下學(xué)科競(jìng)賽對(duì)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目的意義

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)注重加強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)理論方法基礎(chǔ)的培養(yǎng)，更注重訓(xùn)練學(xué)生在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法解決經(jīng)濟(jì)實(shí)際問(wèn)題的能力。作為應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，一段時(shí)間以來(lái)，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕能力，理論、實(shí)踐、應(yīng)用不能很好地融合，忽略了學(xué)生實(shí)踐、動(dòng)手、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。為此，學(xué)校把全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、數(shù)據(jù)挖掘挑戰(zhàn)賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目等實(shí)戰(zhàn)演練項(xiàng)目作為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的突破口，每年發(fā)動(dòng)當(dāng)屆60%以上的學(xué)生參加經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)理論和方法分析、解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力，提高科學(xué)研究與創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過(guò)以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改的多年實(shí)踐，形成了以學(xué)科競(jìng)賽為載體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了大批創(chuàng)新型人才。

2 經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的學(xué)科競(jìng)賽載體搭建

2.1 以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)。多次組織經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)骨干教師先后赴多個(gè)兄弟院校參觀(guān)考察學(xué)習(xí)交流，多層次、多方面了解經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新實(shí)踐，把握新知識(shí)、新要求，追求專(zhuān)業(yè)建設(shè)的新高度、新突破。經(jīng)過(guò)研討，達(dá)成共識(shí)：以學(xué)科競(jìng)賽的思想、精神和方法促進(jìn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的深入發(fā)展，推進(jìn)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式建設(shè)。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系包括思想政治教育課程模塊、通識(shí)教育課程模塊、專(zhuān)業(yè)教育課程模塊、獨(dú)立實(shí)踐教育課程模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊，將學(xué)科競(jìng)賽的課程融入的各個(gè)模塊的教育教學(xué)之中，通過(guò)實(shí)踐抽象出理論，在理論的指導(dǎo)下深入實(shí)踐，循環(huán)攀升。學(xué)校將學(xué)科競(jìng)賽作為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程改革的晴雨表，從培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣和實(shí)踐能力出發(fā)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置。匹配經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)10門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程和1個(gè)省級(jí)精品課程群，提出理論與實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)與數(shù)學(xué)模型相結(jié)合的基礎(chǔ)能力和解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)要求，再把這些能力融入日常教學(xué)和學(xué)科競(jìng)賽中。結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模專(zhuān)業(yè)必修和數(shù)據(jù)挖掘?qū)I(yè)選修課程，在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入建模思想。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新學(xué)分”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，形成突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程群，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，并與學(xué)生的學(xué)業(yè)掛鉤。

2.2 教學(xué)、科研、競(jìng)賽三位一體

分工合作，有條不紊。每學(xué)期數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)挖掘類(lèi)課程教學(xué)，均聘請(qǐng)具有數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)挖掘指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行模塊化教學(xué)，以統(tǒng)計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，針對(duì)不同的題目需求建立有效的數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，使學(xué)生“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。

提倡和鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教師把自己所掌握的數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)挖掘的知識(shí)和方法用于生產(chǎn)和科學(xué)研究實(shí)踐，突出經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的時(shí)代性、實(shí)踐性、針對(duì)性、創(chuàng)造性，檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教師已經(jīng)或正在將建模思想方法運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐并取得了初步的成果。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下將建模課程和數(shù)據(jù)挖掘課程的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題，積極開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目研究實(shí)踐，自2016年起，學(xué)生主持校內(nèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目9項(xiàng)，主持地方高校國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目5項(xiàng)。

依托經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成立統(tǒng)計(jì)分析競(jìng)賽社團(tuán)，專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，利用課余時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)校完善了全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、“泰迪杯”數(shù)據(jù)挖掘挑戰(zhàn)賽、“深圳杯”大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的組織、選拔、集訓(xùn)、參賽等一系列制度，將大賽結(jié)果作為目標(biāo)績(jī)效納入師生考核中。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)教研室制定詳細(xì)的競(jìng)賽實(shí)施方案，本著“重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在提高”的精神，做到“年初有計(jì)劃、過(guò)程有落實(shí)、工作有總結(jié)、年終有考核”，動(dòng)員學(xué)生人人參與，使大賽制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。

2.3 擴(kuò)大學(xué)生參賽受益面，強(qiáng)化和規(guī)范學(xué)科競(jìng)賽管理工作

率以為常，亦不廢事。在每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)期的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)必修課和數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)挖掘等選修課的教學(xué)和考核過(guò)程中，擇優(yōu)選取具備建立數(shù)學(xué)模型、掌握統(tǒng)計(jì)分析軟件和論文寫(xiě)作等方面能力的學(xué)生，根據(jù)不同年級(jí)、不同特長(zhǎng)按照三人一隊(duì)參加賽前集訓(xùn)，備戰(zhàn)數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)挖掘等大賽。在培訓(xùn)中“注重過(guò)程、強(qiáng)調(diào)興趣、擴(kuò)大興趣、鼓勵(lì)創(chuàng)新”，持久培養(yǎng)、良性循環(huán)、以點(diǎn)帶面、以老帶新建立起一支具有核心競(jìng)爭(zhēng)力和戰(zhàn)斗力的競(jìng)賽隊(duì)伍，將數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)挖掘精神和機(jī)制傳承下來(lái)。青島黃海學(xué)院經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)60%以上的學(xué)生參與大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，近30%的學(xué)生獲得省級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì)。

3 以學(xué)科競(jìng)賽為載體創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障機(jī)制建設(shè)

3.1 組織保障

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽建立了完善的組織管理體系，如全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室與基礎(chǔ)部數(shù)學(xué)教研室緊密配合，成立數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽工作組，負(fù)責(zé)該賽事的組織實(shí)施和指導(dǎo)工作。教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)參賽的經(jīng)費(fèi)管理、組織協(xié)調(diào)、賽事獲獎(jiǎng)表彰與經(jīng)驗(yàn)交流工作。健全了數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽管理職責(zé)和工作流程，包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組、院系競(jìng)賽工作組、教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科等職能部門(mén)和指導(dǎo)教師職責(zé)；以“泰迪杯”數(shù)據(jù)挖掘挑戰(zhàn)賽為例，成立了由經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室組成的優(yōu)秀指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，從每年的2月底到4月底對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行全程培訓(xùn)和指導(dǎo)。

3.2 人員保障

經(jīng)過(guò)了多年培養(yǎng)與鍛煉，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室打造了一支穩(wěn)定的、敬業(yè)精神強(qiáng)、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。他們豐富的知識(shí)能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、吃苦耐勞的敬業(yè)精神極大地影響了學(xué)生，從而為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)挖掘等課程，根據(jù)競(jìng)賽的內(nèi)容制訂詳細(xì)的培訓(xùn)規(guī)劃，強(qiáng)化賽前訓(xùn)練，引導(dǎo)參賽學(xué)生以良好的狀態(tài)投入到比賽中。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，讓指導(dǎo)教師受益匪淺，對(duì)于一些新的算法和軟件，逼迫自己去學(xué)習(xí)并掌握；在競(jìng)賽之后，其綜合能力也得到了大大提高，在下一次競(jìng)賽反哺給參賽學(xué)生，使得師生共同進(jìn)步；通過(guò)競(jìng)賽指導(dǎo)，競(jìng)賽指導(dǎo)組的教師每人都能運(yùn)用SPSS、MATLAB、Python、Lingo、R 語(yǔ)言等數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)軟件。

3.3 條件保障

學(xué)校設(shè)立了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽專(zhuān)項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，建設(shè)了數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)室和統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)室，并配有實(shí)驗(yàn)室管理人員，實(shí)驗(yàn)室配備100臺(tái)高性能計(jì)算機(jī)及輔助設(shè)施，包括多媒體、服務(wù)器、交換機(jī)，隨時(shí)供學(xué)生競(jìng)賽使用，基本滿(mǎn)足了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，同時(shí)也為參與學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生在競(jìng)賽場(chǎng)地、儀器、教學(xué)和培訓(xùn)等方面提供有力支撐。

3.4 政策保障

將學(xué)科競(jìng)賽納入經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，獲得省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽計(jì)入一定的學(xué)分。根據(jù)競(jìng)賽級(jí)別，對(duì)獲獎(jiǎng)指導(dǎo)教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，將教師指導(dǎo)賽前訓(xùn)練、參賽及獲獎(jiǎng)納入教學(xué)工作量，在職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升時(shí)并予以?xún)A斜。每年按學(xué)生數(shù)量劃撥一定的資金到院部用于開(kāi)展校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽籌備經(jīng)費(fèi)，用于學(xué)科競(jìng)賽的業(yè)務(wù)費(fèi)、教師培訓(xùn)和指導(dǎo)津貼及參賽期間教師和學(xué)生的各種費(fèi)用。按照競(jìng)賽的性質(zhì)和類(lèi)別及競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的等級(jí)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，包括學(xué)生賽前訓(xùn)練、參賽及獲獎(jiǎng)的學(xué)分置換和經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)政策。

4 以學(xué)科競(jìng)賽為載體創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成效

圍繞大學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)挖掘教學(xué)和競(jìng)賽等活動(dòng)，不僅將數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)挖掘知識(shí)、方法和一些實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，并且將大學(xué)生現(xiàn)實(shí)世界和數(shù)學(xué)世界聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐，將數(shù)學(xué)思想應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，取得在課堂和書(shū)本上無(wú)法獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和親身感受，促使學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)、品味數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)。學(xué)科競(jìng)賽不僅集知識(shí)、能力和素質(zhì)三位一體，而且面向所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，愈來(lái)愈多同學(xué)參與，有力地促進(jìn)了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

自2011年以來(lái)，青島黃海學(xué)院參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，共組織147支隊(duì)伍，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)110項(xiàng)，其中國(guó)家一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、國(guó)家二等獎(jiǎng)13項(xiàng)、山東省一等獎(jiǎng)36項(xiàng)、山東省二等獎(jiǎng)39項(xiàng)、山東省三等獎(jiǎng)20項(xiàng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量和比例在山東省民辦高校中位居前列。學(xué)校獲“全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽山東賽區(qū)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

自2016年起經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以學(xué)院統(tǒng)計(jì)分析競(jìng)賽社團(tuán)為依托，指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)各級(jí)各類(lèi)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)12項(xiàng)、二等獎(jiǎng)46項(xiàng)，三等獎(jiǎng)54項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)30項(xiàng)，共計(jì)142個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的好成績(jī)，參與學(xué)生人次高達(dá)400余人。

5 結(jié)語(yǔ)

該文結(jié)合青島黃海學(xué)院經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)在學(xué)科競(jìng)賽方面的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)學(xué)科競(jìng)賽從組織到完善的發(fā)展過(guò)程，探討將學(xué)科競(jìng)賽融入經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，以提高該學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。