眾創(chuàng)背景下的中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索

陳欣欣

（三亞學院，海南三亞 572022）

在我國大眾創(chuàng)業(yè)與萬眾創(chuàng)新的背景下，每一個高校管理者都在著手于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，如今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經成為我國培養(yǎng)人才的首要目標。創(chuàng)新作為現(xiàn)階段時代發(fā)展的集中動力，加之高校畢業(yè)學生自身面對的就業(yè)壓力逐漸增大，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得十分必要。怎樣在眾創(chuàng)背景下開展中國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是每一個高校管理者需要認真思考的問題，以下為筆者對此給予的相關分析與建議。

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵

所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要是指將學生作為教學主體，激發(fā)學生創(chuàng)新個性以及創(chuàng)業(yè)意識，促使其在經濟、文化以及政治領域上進行創(chuàng)新，打造出擴展性發(fā)展的空間，且提供社會發(fā)展的一種探索性活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵主要包括以下三個方面。

其一，喚醒創(chuàng)新意識，對于教學的實踐，需要引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，對現(xiàn)有的事物產生疑問，組織學生采取科學的方式探索社會的奧秘。

其二，激發(fā)創(chuàng)新精神。也就是以喚醒創(chuàng)新意識為基礎，引導學生積極創(chuàng)新，敢于面對困難，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，將創(chuàng)新意識進行新高度的提升，進而打破以往常規(guī)形式上就業(yè)帶來的壓力。

其三，訓練創(chuàng)新思維。采取多樣化的教學方式，訓練學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，包括項目實習、自主創(chuàng)業(yè)以及社會時間等。

其四，提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)的本質為創(chuàng)新形式上的一種行為，也是實際行動上的一種表現(xiàn)形式，全新的思想來源與創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)能力體現(xiàn)在創(chuàng)新性的精神以及創(chuàng)新實踐技能，其作為創(chuàng)新教育的內化物質，是創(chuàng)業(yè)教育的核心與精髓。

2 眾創(chuàng)背景下開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價值

在眾創(chuàng)背景下，高校開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動目標為調動學生自身的創(chuàng)造力，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力，具備良好的心理素質以及創(chuàng)業(yè)品格，進而促使學生發(fā)展為雙創(chuàng)人才，保證學生長久的發(fā)展，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動具有比較重要的價值。

其一，滿足社會發(fā)展的需求。在互聯(lián)網技術迅速發(fā)展期間，我國中現(xiàn)有的諸多行業(yè)都使用網絡信息技術，且獲得較好的成效?；谏鐣l(fā)展的角度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便于我國現(xiàn)有產業(yè)結構加以轉型，加之高校為培養(yǎng)社會建設人才的集中場所，其更加需要適應時代的發(fā)展趨勢，以創(chuàng)新為核心培養(yǎng)優(yōu)秀人才，進而實現(xiàn)教育教學的創(chuàng)新。

其二，響應國家號召。以建設全面小康社會為目標，國家需要強化各所高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，而高校需要將創(chuàng)新視作學校發(fā)展的戰(zhàn)略方針，貫徹落實創(chuàng)新發(fā)展的理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實。

其三，利于教育機制的改革。在眾創(chuàng)背景下開展高校內部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，其作為教育機制的一個改革方式，推動教育行業(yè)的發(fā)展。同時高校學生作為民族和國家持續(xù)化發(fā)展的希望，高校需要給予人才的培養(yǎng)高度重視，積極的利用教育改革的時機，深入地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育工作，完善我國現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設。

其四，利于學生全面發(fā)展。高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，可以提升學生綜合能力，這是因為高校的畢業(yè)生今后可能會從事的工作類型有軟件研究、管理與建筑等，這些行業(yè)的工作都需要學生具備較強的綜合能力，由此高校組織學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以強化學生學習技能，進而提高學生整體素養(yǎng)。同時因為高校學生在畢業(yè)之后從事工作的領域上可能會出現(xiàn)人員數量飽和的狀態(tài)，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展利于降低學生就業(yè)的壓力，學生在接受教育的過程中，能夠逐步創(chuàng)新出自己的經營企業(yè)思想，給學生增加了選擇崗位的機會，進而促使學生更好地成長。

3 眾創(chuàng)背景下的中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式

其一，創(chuàng)設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學機制。創(chuàng)建科學且完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制為眾創(chuàng)背景下中國高校執(zhí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最佳途徑，創(chuàng)設基礎理論和實際訓練相互結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的重點。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的設立目標為提升學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。所以各所高校管理者需要借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促使學生更加全面地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識，提升學生自身創(chuàng)業(yè)的素質，為學生職業(yè)生涯的創(chuàng)新打下基礎。首先強化高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透在教育過程中的多個層面，甚至在初中以及高中也設立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，充分的說明了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高校中一項必備的教學內容，關注創(chuàng)業(yè)人才堅定信念和積極品質的培養(yǎng)，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要具備全面性的知識與技能，最近幾年，我國先進科技的研究成果已經滲透在多個學科領域中，經?？梢援a生思想碰撞的火花，高校需要借助多種課程選取科學的方式，組織學生積極參與學術交流活動，開闊學生自身視野；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要具備較為豐富的實踐經驗，高校可以組織學生參與實踐課程的學習，為學生增加創(chuàng)業(yè)經驗。最后是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會實踐教學活動。高?？梢越Y合政府和相關行業(yè)提供的資源，設置一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習基地，組織學生走進基地中進行真實的體驗，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學效率?；蛘呓M織學生參與豐富的實踐活動，把科學競賽和創(chuàng)業(yè)專項訓練以及學術交流等活動列入在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系中，招聘專業(yè)教師充當指導者，進而保證學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利進行。

其二，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先借助高校中含有的師資力量，創(chuàng)建交叉學科優(yōu)勢互補的教育體系，營造出多種學科跨文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資團隊結構體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具備的專業(yè)知識需來源于教師的培養(yǎng)與教育，因此高?？梢栽O置多種形式的選修課程，便于高校內部學科交叉交流以及師資團隊的培養(yǎng)。其次挖掘社會中尤其是行業(yè)與企業(yè)具備的創(chuàng)新力量，教授學生諸多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經驗，借助校企合作以及專家講座等活動，完善學生專業(yè)基礎知識，促使學生更好的和心中理想的行業(yè)接觸。

其三，營造良好的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。校園文化作為高校教育活動中必不可少的一部分，教育管理者需要重視校園文化的建設。站在廣義的角度上，校園文化為學校辦學的精神和理念的代表，也是傳統(tǒng)與理想追求的展現(xiàn)形式；站在狹義的角度上，校園文化為學校健康文化活動對于學生自身文化的影響結果。

要想將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實到實處，加強學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的意識，高校需要致力于校園內部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好思想，促使學生朝著心中的理想不斷前行。首先高校管理者需要給予學生足夠的創(chuàng)業(yè)空間，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供針對性的網絡服務，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)交流平臺，組織學生在平臺中分享自己的心得體會，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。其次建立創(chuàng)客空間，組織學生共同參與校園內部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀文化的設置活動，形成高校內部創(chuàng)業(yè)文化體系，潛移默化地給予學生積極的思想與動力。最后高校教師要給學生足夠的關心與愛護，時刻了解學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解，深入的政府溝通，促使政府意識到學生創(chuàng)業(yè)的重要性。

4 結語

綜上所述，開展眾創(chuàng)背景下的中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究課題具有十分重要的現(xiàn)實意義和價值，依據當下中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學現(xiàn)狀，各所高校管理者需要深入地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵以及在眾創(chuàng)背景下開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價值，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求以及學生創(chuàng)新水平，采取科學的方式對學生進行教育，通過創(chuàng)設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學機制、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)、營造良好的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍等，不斷培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型優(yōu)秀人才，推動我國人才市場的現(xiàn)代化建設。