民族院校大學生就業(yè)指導中思想政治教育探析

晏冰

（云南民族大學經濟學院，云南昆明 650504）

民族院校作為培養(yǎng)少數民族大學生的重鎮(zhèn)，為國家少數民族人才培養(yǎng)和民族地區(qū)經濟社會發(fā)展做出重要貢獻。隨著我國高校畢業(yè)生人數持續(xù)增長，畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)壓力也越來越大，民族院校畢業(yè)生也受到嚴峻就業(yè)形勢的影響，并且在就業(yè)擇業(yè)過程中出現一定思想問題。在此背景下，民族院校應該加強大學生就業(yè)指導，提升民族學生就業(yè)競爭力。思想是行動的指南，在民族院校大學生就業(yè)指導中開展思想政治教育，不僅可以創(chuàng)新民族院校思想政治教育方式，而且也豐富就業(yè)指導的內容。

1 民族院校大學生就業(yè)過程中存在的思想問題

隨著我國經濟進入新常態(tài)，在原來就業(yè)壓力沒有得到充分緩解情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨新挑戰(zhàn)，而民族院校大學生毫無疑問面臨更大的就業(yè)壓力。在就業(yè)壓力面前，民族院校部分學生呈現出一定思想問題，這既包括高校大學生所面臨的普遍思想問題，也包括民族院校大學生存在的特殊思想問題。

1.1 大學生就業(yè)過程中存在的普遍思想問題

1.1.1 價值觀偏頗，從眾心理較強

現階段，“快餐文化”泛濫，“拜金主義”“功利主義”和“利己主義”等不良價值觀念仍然充斥社會，浮躁的社會風氣也在校園蔓延，導致大學生價值觀出現一定偏頗。在就業(yè)擇業(yè)過程中，過分看重薪資待遇、工作環(huán)境和個人發(fā)展，這種功利性擇業(yè)心理不僅嚴重影響大學生擇業(yè)選擇，而且導致人才資源的浪費與錯配。與此同時，大部分大學生缺乏社會閱歷，沒有獨立判斷能力，從眾心理比較嚴重。這種行為不僅使畢業(yè)生錯失較好的就業(yè)機會，而且還嚴重挫傷就業(yè)積極性。

1.1.2 誠信意識缺失、法律意識淡薄

為了找到心儀的工作，仍然有一些畢業(yè)生存在簡歷造假的行為，這種行為主要是由大學生誠信意識缺失所致，這不僅損害畢業(yè)生自身形象，而且也損害用人單位的利益，更為重要的是嚴重影響整個社會風氣。此外，畢業(yè)生存在法律意識淡薄，在與用人單位簽訂三方協議或合同過程中，存在隨意違約和不履行合同等行為，這些行為不僅損害用人單位的合法權利，浪費就業(yè)崗位，也損害了畢業(yè)生所在高校的聲譽，更損害了大學生自身的信譽。

1.1.3 缺乏團隊意識、創(chuàng)新精神

企業(yè)在發(fā)展壯大過程中，人才是企業(yè)重要資源和核心競爭力。而具有團隊意識和創(chuàng)新精神的人才，是企業(yè)努力追尋的目標。由于家庭教育和學校教育的忽視，大部分學生都缺少團隊意識和創(chuàng)新精神。與此同時，我國人才的選拔制度，基本上是奉行應試教育，導致學生的創(chuàng)造力受到很大限制。

1.1.4 心理素質差、抗挫折能力弱

隨著經濟快速發(fā)展，生活水平提高，大部分學生家庭條件得到極大改善，與此同時，計劃生育政策實施，獨生子女的比例越來越高。在此背景下，大學生吃苦受累的機會特別少，缺少吃苦受累的磨難，他們心理素質越來越差。面對一點困難，就存在畏難心理，面對一點挫折，就會輕言放棄。大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程，將面臨很多挫折和挑戰(zhàn)，如果缺乏抗挫折能力，將很難面對這些困難和挑戰(zhàn)。

1.2 民族院校大學生就業(yè)過程中普遍存在的特殊思想問題

1.2.1 自信心不足，心理包袱過重

民族院校學生大部分來自農村和民族地區(qū)，家庭經濟情況相對較差，接觸到新鮮事物較少，知識面相對較窄，導致學生自信心不足，甚至產生自卑心理，這不僅阻礙學生在大學期間知識學習和能力提升，也會影響求職擇業(yè)，甚至影響未來人生發(fā)展。來自農村和民族地區(qū)的學生，基本上承載家庭希望，所以從小就背負很大的心理負擔，如果沒有很好的消除和緩解辦法，將嚴重影響學生的發(fā)展。

1.2.2 就業(yè)觀念陳舊、期望值過高

受傳統(tǒng)觀念影響，民族院校部分學生抱有“大學畢業(yè)工作不會差”“大學生是天之驕子”等念頭，殊不知，我國高等教育已經逐步邁向了大眾教育。民族院校畢業(yè)生仍然對公務員、事業(yè)單位、國企和著名民企情有獨鐘，他們既要工作輕松穩(wěn)定，又想工作待遇高、還想身處大城市。但是畢業(yè)生心儀的公務員、事業(yè)單位、國企和著名民企能夠提供的就業(yè)崗位相對較少。

1.2.3 惰性思想存在，缺乏開拓精神

身處民族院校，多少會有一些政策照顧或政策傾斜，例如，助學金比例較高、少數民族學生優(yōu)先等。這些政策出臺初衷是很好的，但是也會使得學生產生“等、靠、要”惰性思想，缺乏開拓進取的精神。一旦學生惰性思想產生，將會產生很大的依賴心理，缺乏獨立決斷的能力和勇氣，不僅影響學生學習的精神面貌，而且可能會在激烈的就業(yè)競爭中淘汰出局。

2 民族院校大學生就業(yè)指導中思想政治教育的主要內容

當前，學術界對高校學生思想政治教育的內容進行了系統(tǒng)研究，形成專門的學科體系。邱偉光、張耀燦所撰寫的《思想政治教育學原理》將思想政治教育定義為社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。根據民族院校教育目標和學生特點，在民族院校大學生就業(yè)指導中開展思想政治教育，首先是將“三觀”教育、愛國主義和民族團結教育逐漸融入就業(yè)指導工作的全過程，然后在就業(yè)指導中針對學生擇業(yè)觀、人才觀、成功觀進行正確引導，最后有針對性地安排就業(yè)形勢、就業(yè)心理健康、就業(yè)誠信和職業(yè)道德教育。基于此，民族院校大學生就業(yè)指導中思想政治教育的主要內容可以分成四個層面。

核心層面:世界觀、人生觀、價值觀教育。

輔助層面:愛國主義、民族團結教育。

關鍵層面:擇業(yè)觀、人才觀、成功觀教育。

外圍層面:就業(yè)形勢、就業(yè)心理健康、就業(yè)誠信、職業(yè)道德教育。

以上四個層面、 十二個方面共同構成了民族院校大學生就業(yè)指導中思想政治教育的主要內容。其中，核心層面是基礎，對整個思想政治教育起著決定性作用，也是進行就業(yè)指導的根本前提；輔助層面是方向，為民族院校學生發(fā)展指明道路；關鍵層面是主體，決定民族院校學生職業(yè)選擇；外圍層面是保障，為民族院校大學生順利就業(yè)保駕護航。四個層面內容相互影響，相互制約，共同構成民族院校大學生就業(yè)指導過程中思想政治教育的有機整體。

3 民族院校大學生就業(yè)指導中思想政治教育的作用

思想是行為的指明燈，而人的思想意識具有多面性，良好思想意識的形成需要正確的引導。而開展思想政治教育便是引導思想意識形成最直接和最有效的方式。在民族院校大學生就業(yè)指導中進行思想政治教育，對良好就業(yè)思想意識形成具有重要作用。

3.1 引導民族院校大學生樹立正確的“三觀”和擇業(yè)觀

民族院校大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成受社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學校環(huán)境和自身情況等多方面因素影響，但大學階段是世界觀、人生觀、價值觀逐漸成熟的關鍵時期，且特別容易受到外界影響。在就業(yè)指導過程中引入思想政治教育，能夠引導民族院校大學生堅定理想信念，客觀評價自身能力，正確認識自身價值，從而形成正確擇業(yè)觀。學生世界觀、人生觀、價值觀對擇業(yè)觀也有重要作用，正確的“三觀”可以抵御不良就業(yè)思想侵蝕，為民族院校大學生樹立正確的擇業(yè)觀奠定扎實基礎。在就業(yè)指導過程中進行思想政治教育，不僅可以引導民族院校大學生正確的“三觀”的形成，而且也可以引導學生樹立正確擇業(yè)觀，從而達到一舉兩得的效果。

3.2 引導民族院校大學生提升就業(yè)心理素質

良好的心理素質是擇業(yè)成功的心理基礎，也是民族院校大學生成長成才不可或缺的關鍵要素。嚴峻的就業(yè)形勢，激烈的就業(yè)競爭，給民族院校大學生就業(yè)增加巨大壓力，而良好的心理素質、強大的抗壓能力可以充分展現自身優(yōu)勢，在競爭激烈的求職過程中脫穎而出，為學生就業(yè)提供心理保障。在民族院校大學生就業(yè)指導中進行思想政治教育，不僅可以引導學生正確認識自己，增加求職自信心和抗壓能力，而且可以引導學生明確自己的職業(yè)理想和職業(yè)目標，提升他們對理想追求的堅定程度。唯有堅定理想信念，才能從容應對各種挑戰(zhàn)，正確認識自身優(yōu)勢和劣勢，確立合理就業(yè)目標，才能在就業(yè)過程中有的放矢，為實現自己就業(yè)目標奮斗。

3.3 引導民族院校大學生及時了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策

就業(yè)形勢是一定時間內就業(yè)發(fā)展的狀況和態(tài)勢，就業(yè)政策是黨和國家結合就業(yè)形勢而制定的一系列措施。就業(yè)形勢和就業(yè)政策決定社會就業(yè)環(huán)境，是影響大學生就業(yè)非常重要的外在因素。在民族院校開設就業(yè)形勢和就業(yè)政策教育，不僅可以督促學生及時了解宏觀經濟政策，而且培養(yǎng)學生關注就業(yè)形勢和就業(yè)政策的意識，這樣學生就可以根據就業(yè)形勢和就業(yè)政策，及時調整自己的就業(yè)目標。

3.4 引導民族院校大學生形成良好的職業(yè)操守

職業(yè)操守是企業(yè)員工需要具備的基本素質，也是大學生進入工作崗位前需要掌握的重要內容。隨著功利主義、個人主義等不良風氣侵入和嚴峻的就業(yè)壓力，簡歷造假、惡意違約、不誠信就業(yè)、頻繁跳槽等缺乏職業(yè)操守的行為屢有發(fā)生。

民族院校應該通過加強教育，用社會主義核心價值觀理念來武裝大學生頭腦，強化大學生在就業(yè)過程中的職業(yè)素養(yǎng)，引導大學生形成良好的職業(yè)操守。

3.5 引導民族院校大學生自覺維護民族團結和社會穩(wěn)定

加強民族團結、 愛國主義教育始終是民族院校思想政治教育工作的主線。民族院校學生呈現出民族成分多，占比高的特點，民族院校學生就業(yè)問題不僅是牽系家庭的小事，而且是可能影響民族團結、社會穩(wěn)定的大事。另外，宗教極端勢力、民族分裂勢力、暴力恐怖勢力仍然進行破壞分裂活動，影響我國民族團結和社會穩(wěn)定。通過在民族院校大學生就業(yè)指導中加強思想政治教育，可以將民族團結、愛國主義教育等內容融入就業(yè)指導過程中，增強思想政治教育的全程性，引導學生自覺維護民族團結和社會穩(wěn)定，當好新時代民族團結的踐行者、促進者和守護者。

4 加強民族院校大學生就業(yè)指導中思想政治教育的建議

4.1 強化民族院校大學生就業(yè)指導中思想政治教育重要性認識

民族院校大學生就業(yè)指導過程中開展思想政治教育，不僅可以為學生就業(yè)提供相應必要的指導和服務，而且也可以拓寬思想政治教育的渠道，豐富思想政治教育的內容。強化民族院校大學生就業(yè)指導中思想政治教育重要性的認識。首先，加強組織領導，體現上層領導重視。通過上層領導強力推進民族院校大學生就業(yè)指導中思想政治教育重要性的認識。其次，加大宣傳教育，突出思想政治教育在就業(yè)指導中的主導地位。民族院校應該采用網絡、自媒體、廣播等多種傳播媒介，全方位多層次宣傳思想政治教育在就業(yè)指導過程中的突出作用，讓民族院校全校師生潛移默化認識到其重要性。最后，開展民族院校大學生就業(yè)指導中思想政治教育的理論研究。通過理論研究，可以明顯提升研究者和教師對民族院校大學生就業(yè)指導中思想政治教育的重視力度，豐富民族院校大學生就業(yè)指導中思想政治教育的內容，拓寬理論視角，增強教育的科學性和針對性。

4.2 建立健全民族院校大學生就業(yè)指導中思想政治教育工作機制

完善的工作機制可以有效整合資源，提高工作開展的效率和效果。建立健全民族院校大學生就業(yè)指導中思想政治教育工作機制，不僅可以在民族院校中加強思想政治教育，而且提高就業(yè)指導的水平，更好的為民族院校大學生就業(yè)服務。首先，建立全程式教育服務機制。民族院校應該將就業(yè)指導貫穿于整個大學生涯，并且結合就業(yè)指導中思想政治教育四個層面十二個方面內容，根據民族院校學生學習特點，將就業(yè)指導和思想政治教育有效結合進行全程式服務，提高民族院校就業(yè)指導和思想政治教育的連續(xù)性和實效性。其次，構建“家庭、學校、社會”三位一體聯動式教育機制。民族院校大學生就業(yè)指導中思想政治教育是一個復雜工程，不單單是需要學校進行教育，而且還需要家庭和社會相互配合，通力合作，構建“家庭、學校、社會”三位一體聯動式教育機制。其中，家庭教育是基礎，學校教育是主體，而社會教育是補充，這三種教育共同影響，最終形成民族院校大學生的自我教育。最后，健全民族院校就業(yè)指導部門工作機制。目前，民族院校大學生就業(yè)指導中的思想政治教育仍然處于摸索階段，教育內容、方法、途徑仍然在不斷完善，因此需要健全就業(yè)指導部門工作機制，為民族院校大學生就業(yè)指導中的思想政治教育奠定扎實基礎。

4.3 注重民族院校大學生就業(yè)指導與思想政治教育融合

搭建大學生就業(yè)指導工作和思想政治教育的互動平臺，是民族院校促進兩者有機結合的關鍵。民族院校通過建立這個互動平臺，不僅可以有效進行就業(yè)指導工作，而且可以結合就業(yè)指導和學生學業(yè)特點，有針對性開展思想政治教育，做到精準教學。利用這個互動平臺，注重大學生就業(yè)指導和思想政治教育的全程性，并強調思想政治教育的貫徹作用。在新生階段，進行愛國主義、民族團結、“三觀”等方面內容教育，增強學生的愛國意識和民族團結感情，樹立正確的“三觀”。在大二、大三階段，結合專業(yè)知識學習，進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并開始擇業(yè)觀、人才觀和成功觀教育，讓學生對就業(yè)、成功和成才有正確和全面的認識。在大四階段，結合學生擇業(yè)選擇，進行就業(yè)形勢、就業(yè)心理健康、就業(yè)誠信、職業(yè)道德等方面教育，幫助學生及時了解就業(yè)形勢、建立就業(yè)信心和防范就業(yè)風險。在民族院校學生培養(yǎng)過程中，不僅需要專業(yè)知識講授，更需要將思想政治教育和就業(yè)指導有效融合，共同促進學生的發(fā)展。

4.4 加強民族院校大學生就業(yè)指導中思想政治教育師資隊伍建設

在民族院校大學生就業(yè)指導中加強思想政治教育，師資隊伍既是主體也是關鍵。首先，組建一支符合民族院校培養(yǎng)目標且熟悉就業(yè)指導業(yè)務的思想政治教育師資隊伍。在嚴峻就業(yè)形勢下，民族院校應該組建一支由黨委書記、副書記、輔導員、心理指導老師和馬院教師為主體，班主任、專任教師和行業(yè)專家為補充的師資隊伍，結合民族院校培養(yǎng)目標，履行各自職責，并充分發(fā)揮各自在就業(yè)指導和思想政治教育方面的能力和優(yōu)勢，共同推進民族院校大學生成長成才。其次，提升民族院校就業(yè)指導中思想政治教育師資隊伍綜合素質。在新的就業(yè)形勢下，對民族院校就業(yè)指導和思想政治教育提出新要求，需要這支師資隊伍從思想政治素養(yǎng)、政策理論水平和業(yè)務實際操作等方面進行提升。最后，完善民族院校就業(yè)指導中思想政治教育師資隊伍培訓機制。合理完善的培訓機制能夠使民族院校大學生就業(yè)指導中思想政治教育師資隊伍符合學生需要。應該明確培訓重點、培訓方式、培訓對象、培訓結果運用等方面內容。設計合理培訓機制，達到師資隊伍培訓的既定目標。