行業(yè)類(lèi)高職院校持續(xù)發(fā)展結(jié)構(gòu)模型創(chuàng)新探析

李嵐

（湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南衡陽(yáng) 421002）

1 鐵路行業(yè)類(lèi)高職院校的發(fā)展階段分析

高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)十多年的快速發(fā)展，在基本完成辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張后，又開(kāi)始了新一輪的內(nèi)涵式發(fā)展，這是高等職業(yè)教育的一次變革和轉(zhuǎn)型。為順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)，教育部積極倡導(dǎo)推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”也正在加速改變著職業(yè)教育的價(jià)值取向，促使職業(yè)院校重塑辦學(xué)特色。高職院校，尤其是具有濃厚行業(yè)背景特色的院校，在與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行融合的過(guò)程中其發(fā)展建設(shè)會(huì)呈現(xiàn)出什么新的特征？“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高職教育的這些特征現(xiàn)狀是如何有效適應(yīng)的？應(yīng)該用怎樣的策略才能針對(duì)這些特征現(xiàn)狀來(lái)提升“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高職教育的效能？ 這些都是當(dāng)前職業(yè)教育研究的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

相對(duì)于普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才而言，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，高職在大陸主要是專(zhuān)科層次，經(jīng)中華人民共和國(guó)教育部批準(zhǔn)亦有部分國(guó)家示范性高職院校建設(shè)單位從2008年秋季開(kāi)始舉辦四年制本科教育。自改革開(kāi)放以來(lái)，全國(guó)的鐵路行業(yè)快速發(fā)展，各方面都急需要人才，尤其是高級(jí)人才和專(zhuān)業(yè)技能型人才。因此，行業(yè)類(lèi)高職院校的發(fā)展也關(guān)系著國(guó)家各行各業(yè)的發(fā)展，受到國(guó)家和政府的重視。目前，鐵路行業(yè)高職院校還存在一些問(wèn)題，在人才培養(yǎng)方面的教育教學(xué)策略和質(zhì)量都有待提高，其次，在與鐵路公司合作時(shí)，缺乏主觀能動(dòng)性，在合作意向與內(nèi)涵上還需要達(dá)成共識(shí)。另外，還有很多學(xué)生傾向于報(bào)考鐵路行業(yè)的院校，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)今后有一項(xiàng)穩(wěn)定的工作即可，鐵路院校是他們最佳的選擇。女生相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)選擇服務(wù)類(lèi)行業(yè)，如軌道運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)，負(fù)責(zé)票務(wù)、站務(wù)、乘務(wù)、安檢，既輕松又好就業(yè)。而男生會(huì)傾向于選擇技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，致力于鐵路方面的建設(shè)、維修與創(chuàng)新。

2 鐵路行業(yè)高職院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)模型中存在的問(wèn)題

2.1 前瞻性不強(qiáng)

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，他們的最終目的就是向社會(huì)輸入大量實(shí)用型人才。而隨著全球經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，市場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)各種新興的行業(yè)或者產(chǎn)品，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化而改變著，對(duì)于鐵路高職院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)鐵路產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)或者教學(xué)模式。而在現(xiàn)實(shí)情況中，很多高職院校都做不到與新興的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對(duì)接，學(xué)校里開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)很多都非常老舊，非常傳統(tǒng)化，沒(méi)有開(kāi)設(shè)與未來(lái)支柱性產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，及時(shí)開(kāi)設(shè)了，招生的數(shù)量也非常少，而且在教學(xué)方面也存在明顯的不足。高職院校最重要的是向社會(huì)輸送大量實(shí)用型人才，就應(yīng)該能夠準(zhǔn)確把握好市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)向，看今后的市場(chǎng)需要什么樣的專(zhuān)業(yè)型人才，然后學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)人才，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)人才的要求。

2.2 專(zhuān)業(yè)之間學(xué)科關(guān)聯(lián)度低

各種專(zhuān)業(yè)、學(xué)科之間是有聯(lián)系的，在開(kāi)設(shè)各種專(zhuān)業(yè)課時(shí)可以涉及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。但是，在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，往往都是專(zhuān)業(yè)、學(xué)科獨(dú)立性，專(zhuān)業(yè)之間沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。目前來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)要么是同一產(chǎn)業(yè)類(lèi)別的專(zhuān)業(yè)分設(shè)在不同的院系，要么是同一院系的產(chǎn)業(yè)之間毫無(wú)聯(lián)系，從而使得專(zhuān)業(yè)之間的教學(xué)資源無(wú)法共享?，F(xiàn)在是信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，所有的資源應(yīng)該是能夠共享的，學(xué)科之間應(yīng)該是互通的，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)自己專(zhuān)業(yè)的同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到其他知識(shí)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。而目前高職院校專(zhuān)業(yè)之間學(xué)科關(guān)聯(lián)度低，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的一大缺陷，雖然是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)，注重專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)，但也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多了解、多學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)，以此來(lái)加深對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和理解。

2.3 專(zhuān)業(yè)管理混亂

很多專(zhuān)業(yè)之間是互通的，造成它們的名字也差別不大，但在學(xué)習(xí)時(shí)，內(nèi)容和方法都是不一樣的，側(cè)重點(diǎn)也不一樣，而很多高職院校都會(huì)存在這方面的錯(cuò)誤。專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)有時(shí)不準(zhǔn)確，也會(huì)讓學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)產(chǎn)生誤解。高職院校在專(zhuān)業(yè)管理這方面很明顯存在混亂，各種專(zhuān)業(yè)有時(shí)名稱(chēng)大同小異，但在學(xué)習(xí)和內(nèi)容方面卻是大相徑庭，很多高職院校在專(zhuān)業(yè)招生時(shí)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn)確，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)存在偏差，影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)的選擇和學(xué)習(xí)，繼而影響學(xué)生今后的就業(yè)。這種專(zhuān)業(yè)管理方面存在的混亂是不應(yīng)該存在的現(xiàn)象，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的管理和監(jiān)管力度。

3 改善高職院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)模型的措施

3.1 要以加強(qiáng)特色、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為重點(diǎn)，著力完善專(zhuān)業(yè)體系

高職院校最重要的就是專(zhuān)業(yè)化技能的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，注重實(shí)際應(yīng)用和技能化的學(xué)習(xí)，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)抓好專(zhuān)業(yè)這方面的教育教學(xué)工作，要做好特色教育，根據(jù)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的變化開(kāi)展具有特色化的教學(xué)，開(kāi)設(shè)一些學(xué)校具有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)課程，以?xún)?yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為重點(diǎn)，要努力將學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的體系工作完善好，在招生時(shí)要明確向?qū)W生介紹清楚各專(zhuān)業(yè)的不同和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。高職院校最重要的就是專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)，注重實(shí)踐能力的養(yǎng)成和技能的培訓(xùn)，要注重當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)環(huán)境的變化，及時(shí)為學(xué)生改變教學(xué)環(huán)境或者教學(xué)策略，使學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境發(fā)展的潮流，以學(xué)生就業(yè)為重中之重。

3.2 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)支撐條件的建設(shè)

重視國(guó)家和地方技能型人才緊缺專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，為促進(jìn)職業(yè)教育更好地適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)生產(chǎn)、 服務(wù)一線技能型人才的需要，并緩解勞動(dòng)力市場(chǎng)上制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型人才緊缺的狀況。適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，隨著國(guó)家的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)逐年增加。高職院校應(yīng)當(dāng)按市場(chǎng)人才需求設(shè)置，特色專(zhuān)業(yè)有特色產(chǎn)業(yè)支撐，基本實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的職能轉(zhuǎn)變。學(xué)科專(zhuān)業(yè)的支撐靠的是市場(chǎng)對(duì)人才的需求，社會(huì)市場(chǎng)需要哪方面的專(zhuān)業(yè)人才，那么高職院校就會(huì)根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方面的培訓(xùn)。因此，高職院校在開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)時(shí)一定要對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)市場(chǎng)進(jìn)行考察，確定市場(chǎng)需要哪方面的專(zhuān)業(yè)人才，確保學(xué)生在畢業(yè)之后能夠找到工作。

3.3 實(shí)施科研創(chuàng)新策略

高職院校雖然注重的是學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但是隨著國(guó)家科技的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)方法有所改進(jìn)和突破，時(shí)代在不斷發(fā)展變化著，每一代人之間的想法和學(xué)習(xí)方式方法也在改變著，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，最重要的是做到因材施教、因地制宜，讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)到在將來(lái)進(jìn)入社會(huì)以后，真正對(duì)工作有幫助的知識(shí)和技能。因此，不同地區(qū)的高職院校在實(shí)施教學(xué)方法時(shí)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)環(huán)境和生源質(zhì)量開(kāi)展不一樣的教學(xué)方法，實(shí)施科研創(chuàng)新策略，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)方法上都要有所創(chuàng)新。創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主題，也是高職院校在教育教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)遵循的原則。

4 結(jié)語(yǔ)

該文針對(duì)行業(yè)類(lèi)高職院校的結(jié)構(gòu)模型以及發(fā)展進(jìn)行了分析，首先介紹了行業(yè)類(lèi)高職院校的發(fā)展，介紹了從改革開(kāi)放以來(lái)國(guó)家對(duì)于高職院校這方面的建設(shè)情況，以及高職院校與普通高校相比，應(yīng)當(dāng)著重做好哪一方面的工作。其次分析了行業(yè)類(lèi)高職院校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)模型中存在的問(wèn)題，主要有辦學(xué)特色不明顯、 前瞻性不強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)之間學(xué)科關(guān)聯(lián)度低和專(zhuān)業(yè)管理混亂等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在阻礙了高職院校教學(xué)能力的提升。提出了幾點(diǎn)具體解決這些問(wèn)題的措施，要以加強(qiáng)特色、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為重點(diǎn)，著力完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系；加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)支撐條件的建設(shè)；實(shí)施科研創(chuàng)新策略等。綜上所述，創(chuàng)新行業(yè)類(lèi)高職院校的辦學(xué)思路及發(fā)展理念，并提出具體可行的操作意見(jiàn)，最終能夠?yàn)樾袠I(yè)類(lèi)高職院校實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供參考案例，實(shí)現(xiàn)高職院校更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）升級(jí)發(fā)展。