工學(xué)結(jié)合背景下職業(yè)學(xué)校技能人才培養(yǎng)模式研究

莊順凱

（福建省漳州市平和縣小溪鎮(zhèn)，福建漳州 363700）

現(xiàn)如今職業(yè)學(xué)校正在進(jìn)行以就業(yè)作為導(dǎo)向的新一輪的教育教學(xué)改革，這種人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)課堂封閉式的教學(xué)組織形式對(duì)比而言十分不同，提倡學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，在教學(xué)過程中將教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)服務(wù)、 生產(chǎn)實(shí)踐以及技術(shù)推廣與開發(fā)等有效地結(jié)合在一起。在這一過程中教師需要處理好“工”與“學(xué)”之間的關(guān)系，真正形成以學(xué)校為主體，企業(yè)與學(xué)校共同教育與訓(xùn)練的教學(xué)模式，從而有效提升職業(yè)學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)效果與價(jià)值，真正探索出一條符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。

1 工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)技能人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

工學(xué)結(jié)合主要指的是在教學(xué)過程中，將學(xué)習(xí)與工作有效地結(jié)合在一起，是校企合作辦學(xué)理念下的一種新型教學(xué)培訓(xùn)方式，也是現(xiàn)如今職教發(fā)展的共同取向。頂崗實(shí)習(xí)則是指學(xué)生在校外生產(chǎn)實(shí)際基地與企業(yè)員工一同參與到生產(chǎn)與實(shí)踐工作之中，積極承擔(dān)其工作崗位所規(guī)定的責(zé)任與義務(wù)，同時(shí)從中獲得一定的實(shí)習(xí)報(bào)酬的活動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生能夠形成較為良好的職業(yè)技能、道德以及工作作風(fēng)，能夠真正讓學(xué)生從課堂走向就業(yè)崗位，從而真正為學(xué)生今后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。為了能夠更好地分析職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)技能人才培養(yǎng)模式，筆者也就以下幾種培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析:（1）訂單式人才培養(yǎng)模式。這一種培養(yǎng)模式是學(xué)校結(jié)合用人單位企業(yè)崗位需求，來簽訂相應(yīng)的用人協(xié)議，之后再由雙方一同來制訂出相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生畢業(yè)之后還會(huì)被安排到企業(yè)實(shí)習(xí)，是一種針對(duì)性較強(qiáng)的技能人才培養(yǎng)模式。（2）工學(xué)交替模式。這一種技能人才培養(yǎng)模式，主要指的是讓學(xué)生在校期間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要參與到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)之中，這一種培養(yǎng)模式能夠讓學(xué)生參與到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境以及生產(chǎn)之中，所以能夠?qū)W習(xí)真正的技能，深化學(xué)生的理解與認(rèn)知。（3）“2+ 1”模式。這一種人才培養(yǎng)模式則是讓學(xué)生在前兩年進(jìn)行在校學(xué)習(xí)，第三年則進(jìn)入到合作企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，以此來實(shí)現(xiàn)就業(yè)的有效過渡。（4）“2.5+0.5”模式則是我國中等職業(yè)教育改革的需要，從2018年開始實(shí)施新的中職校培養(yǎng)模式，目的是讓學(xué)生在學(xué)校多學(xué)6 個(gè)月，為“頂崗實(shí)習(xí)”打下良好基礎(chǔ)。

1.1 將課堂搬入企業(yè)

這一種方式主要指的是將課堂設(shè)在企業(yè)車間之內(nèi)，將車間當(dāng)作教室，這樣學(xué)生就能從固定學(xué)生角色轉(zhuǎn)換成為工人的角色，而工廠的師傅則直接成為學(xué)生教師，這一種人才培養(yǎng)模式十分滿足技能人才培養(yǎng)要求。在這一過程中，學(xué)?？梢越Y(jié)合自身專業(yè)以及培養(yǎng)需求來與相關(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，這樣學(xué)生能夠真正走進(jìn)企業(yè)、掌握技能，學(xué)校辦學(xué)空間以及辦學(xué)效益也能因此而得到有效提升；而對(duì)于企業(yè)而言，其接受到的學(xué)生素質(zhì)也會(huì)更加的高，很大程度上縮短了培訓(xùn)的時(shí)間，進(jìn)一步提高了人才培養(yǎng)生產(chǎn)效率。

1.2 將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校

職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合、 頂崗實(shí)習(xí)技能人才培養(yǎng)模式要想得以有效實(shí)施下去，學(xué)校還可以直接將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，比如說，對(duì)于汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)校就可以和相關(guān)企業(yè)合作，直接在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建出一個(gè)汽車維修部門，這樣學(xué)校就能直接指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生在校期間就能夠得到專業(yè)培訓(xùn)與教育，而企業(yè)也能每年獲得大量技能型人才。

1.3 頂崗實(shí)習(xí)方式

頂崗實(shí)習(xí)方式也是學(xué)校在發(fā)展過程中試行的一種技能人才培訓(xùn)方式，學(xué)生在這一過程中可以一邊學(xué)習(xí)理論，一邊展開生產(chǎn)工作實(shí)踐，而且相比較于傳統(tǒng)意義上的實(shí)習(xí)而言，這一種頂崗實(shí)習(xí)模式在實(shí)施過程中，學(xué)生能夠在工作期間具有正式的工作崗位，也需要像正式的員工一樣承擔(dān)一線崗位職責(zé)，這樣就能讓學(xué)生的技能得到發(fā)展和提升，在接受技能培養(yǎng)的時(shí)候，還能讓學(xué)生從中接受到企業(yè)文化的熏陶與培養(yǎng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生職業(yè)技能，為其今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.4 生產(chǎn)與教學(xué)的和諧統(tǒng)一

職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合、 頂崗實(shí)習(xí)技能人才培養(yǎng)模式在實(shí)施的時(shí)候，還可以將生產(chǎn)與教學(xué)有效地統(tǒng)一在一起。對(duì)于不能直接為學(xué)生提供充足的實(shí)習(xí)設(shè)備以及材料，學(xué)校在發(fā)展過程中就可以實(shí)施生產(chǎn)與教學(xué)結(jié)合的技能型人才培養(yǎng)模式，具體而言就是要形成“五個(gè)合一”模式，即車間與教室合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、作品與產(chǎn)品合一、育人與創(chuàng)收合一，這樣就能真正有效解決學(xué)校專業(yè)資金緊張的現(xiàn)象，同時(shí)還能更好地創(chuàng)造出專屬于自己的產(chǎn)業(yè)品牌，提高人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)效果。

1.5 以訂單的形式為企業(yè)培養(yǎng)人才

職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合、 頂崗實(shí)習(xí)技能人才培養(yǎng)模式在實(shí)施的時(shí)候，還可以和企業(yè)簽訂協(xié)議，通過訂單的形式來為企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)。具體而言，學(xué)校在發(fā)展過程中可以結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，雙方一同來制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，并且簽訂用人合同，在技術(shù)、師資以及辦學(xué)條件等多方面進(jìn)行合作，共同來進(jìn)行就業(yè)以及人才培養(yǎng)，這樣就能形成良好的合作關(guān)系，真正有效提高人才培養(yǎng)模式的有效性與針對(duì)性。

1.6 工學(xué)交替實(shí)施

職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合、 頂崗實(shí)習(xí)技能人才培養(yǎng)模式在實(shí)施的時(shí)候，還可以將工作與學(xué)習(xí)進(jìn)行交替，具體而言就是將學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程劃分成為在校學(xué)習(xí)以及企業(yè)工作交替著兩個(gè)部分的教育形式。在實(shí)施過程中，可以在不改變已有學(xué)制的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的交替循環(huán)，這樣就能讓學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，形成良好的實(shí)踐能力，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)的效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。

2 工學(xué)結(jié)合、 頂崗實(shí)習(xí)技能人才培養(yǎng)模式的實(shí)施措施

2.1 科學(xué)挑選校企合作單位

工學(xué)結(jié)合、 頂崗實(shí)習(xí)技能人才培養(yǎng)模式要想有序地實(shí)施下去，首先一定要科學(xué)挑選校企合作單位，這也是實(shí)施的基礎(chǔ)與前提。校企合作企業(yè)本就承擔(dān)著頂崗實(shí)習(xí)的重要責(zé)任，所以校企合作單位挑選是否恰當(dāng)會(huì)直接影響工學(xué)結(jié)合教育效果的實(shí)施，在校企合作單位選擇上，職業(yè)學(xué)校首先一定要選擇具有一定規(guī)模，同時(shí)與學(xué)生專業(yè)相關(guān)、具有較大發(fā)展空間的企業(yè)，這樣才能容納較多的學(xué)生參與到頂崗實(shí)習(xí)之中，從而便于集中管理。

2.2 做好頂崗實(shí)習(xí)前的教育與培訓(xùn)

要想有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、 頂崗實(shí)習(xí)技能人才培養(yǎng)模式，還需要做好頂崗實(shí)習(xí)前的教育與培訓(xùn)，這也是模式實(shí)施的思想保證。在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)初期階段，學(xué)生角色轉(zhuǎn)換意識(shí)都會(huì)較弱，也缺少吃苦精神與心理，再加上頂崗實(shí)習(xí)大多都是機(jī)械性的重復(fù)操作，學(xué)生經(jīng)常感覺難以適應(yīng)，更甚者還會(huì)出現(xiàn)離崗脫離實(shí)習(xí)的情況。為此，職業(yè)學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)之前一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃约皪徢芭嘤?xùn)，這樣才能有效提高其認(rèn)同感，從而促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的有序?qū)嵤?/p>

2.3 做好制度建設(shè)以及過程管理

要想有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、 頂崗實(shí)習(xí)技能人才培養(yǎng)模式，制度建設(shè)以及過程管理是其中較為重要的構(gòu)成。工學(xué)結(jié)合、 頂崗實(shí)習(xí)技能人才培養(yǎng)模式本就屬于一項(xiàng)較為復(fù)雜且系統(tǒng)化的內(nèi)容，職業(yè)學(xué)校學(xué)生本就年齡小、自控能力較為薄弱，再加上實(shí)踐基地大多是遠(yuǎn)離學(xué)校，處于社會(huì)環(huán)境之中，所以自然會(huì)在實(shí)施過程中遇見一些問題。首先，需要對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度進(jìn)行完善，對(duì)校企合作協(xié)議、學(xué)校與學(xué)生簽訂的頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議以及學(xué)生與企業(yè)簽訂的勞動(dòng)合作進(jìn)行完善，為了保障學(xué)生實(shí)習(xí)的安全性，工廠不僅要為其提供相應(yīng)的勞動(dòng)保護(hù)以及安全保險(xiǎn)之外，學(xué)校也可以為實(shí)習(xí)學(xué)生辦理相應(yīng)的人身意外傷害保險(xiǎn)。其次，還需要積極構(gòu)建出頂崗實(shí)習(xí)跟蹤管理辦法，安排專門的人員對(duì)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行日常生活管理，同時(shí)做好定期反饋，以此來尋找不足之處，然后基于此來進(jìn)行完善。

2.4 實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者共贏

工學(xué)結(jié)合、 頂崗實(shí)習(xí)技能人才培養(yǎng)模式實(shí)施的目的就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者共贏，所以在推進(jìn)過程中一定要找準(zhǔn)三者之間的利益契合點(diǎn)，這樣才能有效推進(jìn)這一人才培養(yǎng)模式。其中，企業(yè)屬于競(jìng)技單位開展這一人才培養(yǎng)模式能夠有效解決其對(duì)于技能型人才的需求；而學(xué)校方面則能夠在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過程中，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率，提高學(xué)校學(xué)生就業(yè)率；學(xué)生則能在這一過程中提高自身專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語

綜上所述，工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)技能人才培養(yǎng)模式的有序?qū)嵤?，可以滿足職業(yè)學(xué)校技能人才培養(yǎng)需求，讓職業(yè)學(xué)生獲得良好的職業(yè)技能，為其今后事業(yè)的發(fā)展奠定較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。