李淑娟

（沈陽科技學(xué)院，遼寧沈陽 110167）

高校思政教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合是在時代影響下的教育產(chǎn)物。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過程中，社會對人才的要求也越來越高，大學(xué)生在進(jìn)入社會前要充分高效的提升自身的相關(guān)技能，也要對社會需求有一個完整的了解。根據(jù)自身的性格特點(diǎn)和興趣點(diǎn)進(jìn)行自身技能的提升，高校教育中的思政教育對學(xué)生的未來工作有一個參考規(guī)劃。高校思政教育在進(jìn)行教育改革的過程中要不斷結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及掌握的技能特點(diǎn)，最重要的是要和當(dāng)下以及未來的社會環(huán)境進(jìn)行有機(jī)融合。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ?dāng)今社會來說還有很大的上升空間，大學(xué)生群體在不斷壯大，創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍也就會不斷壯大。社會也在不斷發(fā)展，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念也需要不斷創(chuàng)新。高校思政教育主要是對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念以及創(chuàng)新意識進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓學(xué)生的理論基礎(chǔ)做到最扎實(shí)，從而才有可能在未來的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中增加成功的可能性。

1 高校思政教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)聯(lián)系概述

我國教育領(lǐng)域在不斷發(fā)展的過程中對人才的需求非常大，而且社會不斷發(fā)展融合的階段對人才的需求大多數(shù)都是全面的。追求全面發(fā)展的人才是社會的大體趨勢，所以大學(xué)生在接受相關(guān)教育的過程中要不斷充實(shí)自己，多掌握一些技能對未來就業(yè)非常有利。很多大學(xué)生在萬眾創(chuàng)新的影響下想選擇自己創(chuàng)業(yè)，這樣有夢想有膽識的大學(xué)生在現(xiàn)在的高校是很多見的。所以，思政教育要對這樣的學(xué)生負(fù)責(zé)，開設(shè)的課程也有了更多相關(guān)這方面的知識。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，思政教育起到很重要的作用。高校的思政教育對學(xué)生的教育方式都比較開放，畢竟是高等教育，和基礎(chǔ)教育有很大的差別。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前需要對自身的道德意識進(jìn)行了解，而且要樹立正確的世界觀、 人生觀和價值觀。在高校接受教育的年齡段是大學(xué)生形成對各方面觀念價值的重要時期，所以教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的道德感化。在大學(xué)生創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上要結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這也是教師應(yīng)該在進(jìn)行思政教育過程中需要注意的問題。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育的聯(lián)系體現(xiàn)在結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景。大學(xué)生要掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能才能更好地完成創(chuàng)業(yè)活動，教師在進(jìn)行思政教育的過程中也需要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)。思政教育本身就和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常吻合。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及高校思政教育的共同創(chuàng)新要求

創(chuàng)新是推動社會和民族發(fā)展的重要因素，高校思政教育模式也在發(fā)生著實(shí)質(zhì)性的改變。思政教育本身就是一種素質(zhì)教育，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前除了要進(jìn)行技能培養(yǎng)，更多還需要一定的綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)中需要創(chuàng)新，思政教育過程中也需要創(chuàng)新，二者創(chuàng)新需要進(jìn)行一定程度的融合，只有這樣才能讓大學(xué)生成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的全能型人才。創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中必備的兩項(xiàng)內(nèi)容，這也是高校思政教育中需要對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的重點(diǎn)項(xiàng)目。思政教育是一種專業(yè)化培養(yǎng)人才的教育，隨著社會實(shí)踐的發(fā)展和進(jìn)步，追求更高質(zhì)量的人才，所以教師在對大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中要注意實(shí)踐和理論相結(jié)合，這樣才能讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能培訓(xùn)進(jìn)行地更加順利。高校思政教育是以理念教育為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中需要的相關(guān)綜合素質(zhì)能力。大學(xué)生想要創(chuàng)業(yè)首先要把價值觀樹立正確，朝著正確的人生方向努力是每個大學(xué)生接受思政教育后的重點(diǎn)表現(xiàn)。這也是思政教師的重點(diǎn)目標(biāo)之一。不一定讓每個大學(xué)生都要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，但是在這個實(shí)現(xiàn)人生價值觀念的關(guān)鍵時期，教師要讓學(xué)生有一個正確的信念理想，無論是創(chuàng)業(yè)還是找工作都需要正確的價值觀進(jìn)行引導(dǎo)。思政教育模式需要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的要求正好是吻合的，也是二者相結(jié)合的重要原因[1]。

3 教育內(nèi)容的統(tǒng)一性

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育的有機(jī)融合路徑就是通過二者的共同點(diǎn)才能開展。思政教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育內(nèi)容有很多統(tǒng)一性。首先，兩種教育都要求學(xué)生有敢于冒險積極進(jìn)取的高貴品質(zhì)。思政教育的主要內(nèi)容是以理想信念為主，主要表現(xiàn)就是要以社會主義道德核心為主要價值觀。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則比較注重實(shí)踐能力，但是對學(xué)生也有一定的理念要求。道德價值實(shí)現(xiàn)也需要相應(yīng)的實(shí)踐活動，所以二者在教育內(nèi)容上有很多統(tǒng)一性。思政教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合路徑之一就是這種統(tǒng)一性。其次，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前需要樹立符合社會發(fā)展背景的相關(guān)目標(biāo)，和思政教育有很大的關(guān)系。思政教育中則要求學(xué)生能將社會主義道德核心以及敢于冒險的高貴品質(zhì)和具體的創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行融合。這是二者有機(jī)融合的另一條途徑。高校教育中很多教育內(nèi)容都是相通的，大學(xué)生在接受高等教育的過程中要學(xué)會總結(jié)融合，將二者有機(jī)結(jié)合在一起就是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的鍛煉有很大的好處[2]。

4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和高校思政教育的價值趨同性

當(dāng)代社會的發(fā)展速度非?？?，而且發(fā)生的變化都是很巨大的，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響非常明顯。教師在進(jìn)行教育的過程中一定要對當(dāng)時的社會發(fā)展趨勢進(jìn)行透徹分析，同時也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行未來社會發(fā)展情況的預(yù)測。這是教育領(lǐng)域一種很重要的教育方式，高等教育中教師主要的作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動思考[3]。創(chuàng)業(yè)過程中對社會環(huán)境的依賴非常大，如果學(xué)生不能掌握對社會環(huán)境的預(yù)測技能，創(chuàng)業(yè)很容易遭受風(fēng)險，距離成功也會越來越遠(yuǎn)。思政教育同樣需要學(xué)生對社會發(fā)展趨勢進(jìn)行了解，對形成社會主義道德價值觀是很有必要的。這也是二者價值趨同性的體現(xiàn)，是有機(jī)融合的另外一條路徑[4]。

5 以協(xié)同的方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

高校思政教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育都是為了滿足社會對人才的需求。大學(xué)生接受高校中各種教育的培養(yǎng)也是想實(shí)現(xiàn)個人價值，為社會發(fā)展提供一份自己的貢獻(xiàn)[5]。教師在進(jìn)行教育的過程中要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新理念的灌輸。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育的有機(jī)融合是對時代需求的有力回應(yīng)，彰顯了改革創(chuàng)新對教育和社會發(fā)展的重要作用。教師在進(jìn)行發(fā)展的過程中要對學(xué)生使用辯證思維，讓思政教育中對學(xué)生創(chuàng)造性和主觀能動力的實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中[6]。這是二者有機(jī)結(jié)合、運(yùn)用協(xié)同方式實(shí)現(xiàn)滿足社會需求的重要步驟。高校對培養(yǎng)人才有著絕對的經(jīng)驗(yàn)，但是時代高速發(fā)展的背景下也要結(jié)合新的教育觀念，讓大學(xué)生成為真正的全能型人才。在這樣有機(jī)融合的教育背景下，我國的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略才能早日實(shí)現(xiàn)。

6 結(jié)語

高校思政教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)融合路徑比較廣泛，高校的思政教育方式本身就是開放性的。學(xué)生在接受思政教育的過程中就是加深對社會的了解以及在創(chuàng)業(yè)中需要注意的問題，所以教師要在教育中多和學(xué)生進(jìn)行互動，也可以進(jìn)行一些創(chuàng)業(yè)小型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用創(chuàng)業(yè)思維考慮問題。這是一種很高效很實(shí)用的教學(xué)方式。在高校思政教育中教師應(yīng)該多應(yīng)用新科技，讓多媒體信息技術(shù)作為一種輔助手段幫助學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)的場景，讓學(xué)生學(xué)會在創(chuàng)業(yè)中應(yīng)該如何進(jìn)行決策。這是一種很新穎的教學(xué)方式，教師應(yīng)該在不同階段進(jìn)行試驗(yàn)，從而考驗(yàn)學(xué)生的相關(guān)知識掌握情況。最重要的是這種模擬教學(xué)方式可以讓學(xué)生了解自己是否真的適合進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，對于創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題是否能沉著冷靜的分析并且解決是高校思政教育中應(yīng)該讓學(xué)生思考的主要問題。教師要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會面對各種各樣的問題。創(chuàng)業(yè)很容易讓學(xué)生成長，心理成熟程度和創(chuàng)業(yè)成功與否有很大的關(guān)系。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和高效思政教育的有機(jī)融合路徑比較曲折，需要不斷磨合才能找到最適合學(xué)生的教育方法，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前景也需要高校思政教育手段進(jìn)行輔助。