互聯(lián)網(wǎng)在職業(yè)教育產(chǎn)教融合中的應(yīng)用分析

石家莊理工職業(yè)學(xué)院

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到職業(yè)教育中的發(fā)展空間很大。從社會需求來說，互聯(lián)網(wǎng)融合到傳統(tǒng)企業(yè)中，會需要大量專業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)教育是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的地方，這也使得現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展提上日程，互聯(lián)網(wǎng)在職業(yè)教育中的應(yīng)用方面是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需求、是職業(yè)教育發(fā)展的需求，也是社會發(fā)展的需求。互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在職業(yè)教育中的方式可以是各種手機(jī)app、職業(yè)教育特定線上產(chǎn)品、VR虛擬現(xiàn)實實驗室等等方面進(jìn)行研究，并探索有利于職業(yè)教育與企業(yè)順利對接的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。

目前職業(yè)教育發(fā)展還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，辦學(xué)質(zhì)量還有待提高。職業(yè)教育的主要目的是培養(yǎng)具備一定文化水平條件，掌握專業(yè)知識技能的一線應(yīng)用型人才，現(xiàn)代化生產(chǎn)、工業(yè)化生產(chǎn)離不開專業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)教育取得明顯成效就極為重要。再不久，機(jī)器人、人工智能、3D打印技術(shù)會成為工業(yè)生產(chǎn)的主流技術(shù)，從業(yè)人員不再是單一的靠雙手、體力的密集型勞動，而是必須懂得機(jī)器人工作原理、人機(jī)交互流程以及3D建模技術(shù)等的智能化勞動。一般一個企業(yè)培養(yǎng)一個合格的技術(shù)人才需要一年的時間，人才招聘會上經(jīng)常出現(xiàn)的情況是：用人單位要求勞動者具備工作經(jīng)驗，而畢業(yè)生不具備該條件，也不具備勝任工作的基本能力，導(dǎo)致企業(yè)招不到人才，畢業(yè)生無法就業(yè)的困境出現(xiàn)。歸根結(jié)底是職業(yè)教育與市場需求脫節(jié)，職業(yè)教育出口不能很好的對接企業(yè)入口。如果職業(yè)教育過程利用好互聯(lián)網(wǎng)的信息模式共享化、設(shè)備智能化、場景多元化的特點，將大力促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)在職業(yè)教育產(chǎn)教融合中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題

(一)各種手機(jī)app的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題

目前各種手機(jī)app已經(jīng)應(yīng)用到課堂，比如“藍(lán)墨云班課”的應(yīng)用越來越廣，其上課形式需要使用手機(jī)，而手機(jī)是我們高職院校學(xué)生不可避免的影響上課質(zhì)量的因素。過去，我們課堂要求不能攜帶手機(jī)，曾經(jīng)在課程前教師收取學(xué)生手機(jī)后才開始課堂講授，但是如果應(yīng)用藍(lán)墨云班課我們的上課形式會發(fā)生變化，必須要使用手機(jī)，而且讓學(xué)生忙起來，不會因為使用手機(jī)影響上課內(nèi)容及質(zhì)量。藍(lán)墨云班課的形式很新穎，課前可以準(zhǔn)備好所有教學(xué)資料，通過投票問卷統(tǒng)計相關(guān)問題，課上有針對性的解決問題，藍(lán)墨云班課課上頭腦風(fēng)暴、答疑討論、測試活動等可以作為課堂案例討論分析問題，學(xué)生測試結(jié)束，立即產(chǎn)生成績分析，有利于實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、程度等情況，藍(lán)墨云班課課后作業(yè)布置、使用資源等可以留下課后的復(fù)習(xí)資料以及對課外知識點拓展。這樣對于學(xué)生來說無論課前、課中、還是課后都有非常充實的任務(wù)等待他們完成，極大的調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

各種手機(jī)app雖然已經(jīng)使用，但是使用的深度不夠，信息模式并沒有共享化，另外，學(xué)生使用手機(jī)一定程度的分散了注意力，對另外針對不同的專業(yè)有著不同的上課模式，需要分情況不同的對待。

(二)虛擬機(jī)和網(wǎng)絡(luò)仿真軟件的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題

虛擬機(jī)和仿真技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用，很多實驗可以通過虛擬的實驗環(huán)境來實現(xiàn)，針對硬件不足，更新跟不上時代的需求的情況，這很好的解決了這一矛盾。虛擬實訓(xùn)基地：虛構(gòu)一定的設(shè)備與部件，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中成為一個角色，真實的體會環(huán)境，完成實驗要求。虛擬現(xiàn)實在日常生活中也得到了應(yīng)用，例如，虛擬現(xiàn)實在城市規(guī)劃中的應(yīng)用，展現(xiàn)規(guī)劃方案，使用戶獲得身臨其境的體驗，虛擬現(xiàn)實在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，虛擬人體模型，學(xué)生很直觀的了解人體內(nèi)部各器官結(jié)構(gòu)。但是，虛擬現(xiàn)實從上個世紀(jì)嶄露頭角到現(xiàn)在的應(yīng)用并不廣泛，軟件通用性較差，硬件較落后，進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域的公司數(shù)量有限，教師觀念陳舊。

二、互聯(lián)網(wǎng)在職業(yè)教育產(chǎn)教融合中的深入應(yīng)用改進(jìn)措施

(一)各類app在職業(yè)教育中的深入應(yīng)用

各類手機(jī)app形式的在線教育的新的教育模式是未來課堂教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵方向，需要在職業(yè)教育產(chǎn)教融合中深入應(yīng)用才能起到良好的效果。

針對不同的課程探究不同的app使用，同時政府需要給出政策支持增加專項費用鼓勵學(xué)院積極使用。學(xué)院需要積極改善傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，信息模式能夠共享是未來發(fā)展的方向。

(二)虛擬現(xiàn)實在職業(yè)教育中的深入應(yīng)用

谷歌公司曾經(jīng)利用自身產(chǎn)品技術(shù)優(yōu)勢與各類智能終端深度集成，在教育領(lǐng)域幫助孩子提升課堂體驗，同時與各類學(xué)校合作，免費推廣虛擬現(xiàn)實教室。

我們?nèi)绻屘摂M現(xiàn)實深入應(yīng)用，出現(xiàn)在教學(xué)互動中，國家需要給出政策支持企業(yè)推廣虛擬現(xiàn)實的應(yīng)用。比如補(bǔ)貼一定的專項費用給企業(yè)，或者企業(yè)與學(xué)院就軟件提供、實驗場地、使用費用等情況達(dá)成一定的合作協(xié)議，促使虛擬現(xiàn)實在職業(yè)教育中真正快速實現(xiàn)到課堂教學(xué)、實踐教學(xué)。將傳統(tǒng)課堂上難點形象生動地展示出來，讓學(xué)生了解到最新的技術(shù)，直觀了解、探索不一樣的世界。

企業(yè)積極探究發(fā)展虛擬現(xiàn)實技術(shù)的同時，老師需要積極改善固定的授課模式的思維觀念，積極融入到科技發(fā)展隨之帶來的教育教學(xué)改革的進(jìn)程中來。