試析新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新模式

孫晨晨 德州學(xué)院

新媒體作為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的衍生物，極大影響著人們的思維方式和生活習(xí)慣，為教育教學(xué)活動(dòng)帶來了新鮮血液，推動(dòng)著大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新性發(fā)展。新時(shí)期，高校教師要搭乘新媒體環(huán)境的快車道，深入挖掘新媒體的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，尋找與思政教育的契合點(diǎn)，將其有機(jī)滲透到思政教育活動(dòng)中，提高教育的實(shí)效性，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。

一、新媒體融入大學(xué)生思政教育的基本概述

作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)物，新媒體具有傳統(tǒng)媒體所不能比擬的即時(shí)性與開放性，加快了人們獲取信息資訊的速度，縮短了信息的時(shí)空距離。大學(xué)生思政教育融新媒體技術(shù)，有利于幫助學(xué)生全面、深入、快速的了解國家最新的方針政策，了解世界范圍內(nèi)所發(fā)生的大事小情，幫助學(xué)生掌握第一手信息資訊，保持信息的新鮮度，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高思政教育的時(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的國家意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，大學(xué)生具有強(qiáng)烈的獵奇心理，對(duì)新鮮事物展現(xiàn)出濃厚的興趣。新媒體的融入，能夠?yàn)樗颊逃顒?dòng)提供豐富多彩、形式多樣的素材，比如圖片、聲音和視頻等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的參與，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中收獲知識(shí)，提升思政教育效果。而且，新媒體的開放性與自由性，使得思政教育活動(dòng)不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，促進(jìn)了教育活動(dòng)的靈活多樣性，符合學(xué)生的實(shí)際需要，有利于弱化學(xué)生對(duì)思政教育的抵觸情緒，推動(dòng)思政教育活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育的存在問題分析

新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育的存在問題主要從新媒體內(nèi)容冗雜弱化思政教育權(quán)威性、新媒體手段沖擊傳統(tǒng)思政教育模式化和新媒體環(huán)境復(fù)雜加劇思政教育難度性三個(gè)方面展開分析。

(一)新媒體內(nèi)容冗雜弱化思政教育權(quán)威性

網(wǎng)絡(luò)空間具有開放性和自由性，為不同職業(yè)、年齡、地域和文化程度的人們提供了溝通交流的空間。但網(wǎng)絡(luò)空間缺乏嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度和信息篩選力度，為不良信息、腐朽文化的傳播提供了途徑，使得新媒體環(huán)境內(nèi)容冗雜，弱化了思政教育的權(quán)威性。由于大學(xué)生尚處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)閱歷淺、知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全，具有濃厚的獵奇心理，因而大學(xué)生極易受到新媒體環(huán)境中不良內(nèi)容的侵蝕，不利于自身的全面發(fā)展。尤其部分不法分子，借機(jī)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化滲透，宣傳西方的價(jià)值觀念，傳播低俗、虛假信息，歪曲大學(xué)生的價(jià)值觀，不利于彰顯思政教育的權(quán)威性和感染力?；诖?，高校教師要幫助學(xué)生提高信息辨別的能力，向?qū)W生傳播正能量、向上向善的思政教育內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生態(tài)度。

(二)新媒體手段沖擊傳統(tǒng)思政教育模式化

新媒體技術(shù)的融入沖擊著傳統(tǒng)的思政教育模式，使得思政教育活動(dòng)擺脫了時(shí)間和空間的限制，提高了教育活動(dòng)的自由性和靈活性。一方面，新媒體手段的融入降低了思政教育的公信力。傳統(tǒng)思政教育活動(dòng)是以教育者為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，學(xué)生是被動(dòng)的信息接收器，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到彰顯，思政教育活動(dòng)具有濃厚的公信力和權(quán)威性。新媒體技術(shù)的融入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，思政教育內(nèi)容也變得豐富多彩，然而學(xué)生卻不能抓住教育內(nèi)容的核心與重點(diǎn)，使得教育效果差強(qiáng)人意。另一方面，新媒體手段的融入降低了思政教育的實(shí)效性。相較于傳統(tǒng)教育模式而言，新媒體創(chuàng)新力思政教育的呈現(xiàn)形式，降低了思政教育的枯燥乏味性。但形式多樣的教學(xué)手段，使得學(xué)生過多關(guān)注教育內(nèi)容的呈現(xiàn)手段、色彩性等方面，卻忽視了對(duì)教育內(nèi)容背身的關(guān)注，使得教育活動(dòng)流于形式，不利于教學(xué)效果的提升。

(三)新媒體環(huán)境復(fù)雜加劇思政教育難度性

新媒體環(huán)境的復(fù)雜性加劇了思政教育的難度，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生對(duì)自律意識(shí)差，缺乏自我管理與自我教育能力，當(dāng)大學(xué)生在接觸到新媒體環(huán)境中新奇事物時(shí)便會(huì)不由自主的被吸引，甚至沉迷其中無法自拔，嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)空間的開放性和言論表達(dá)的自由性，使得大學(xué)生在遇到挫折與困難時(shí)更多借助網(wǎng)絡(luò)宣泄情緒，發(fā)表情緒化、不負(fù)責(zé)任的言論，而忽視與朋友、老師的交流，不利于學(xué)生心理的發(fā)展。這些問題都在不同程度上加劇了思政教育的難度，對(duì)教師的引導(dǎo)與情感關(guān)懷提出了較高的要求。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新策略探討

新媒體環(huán)境下大學(xué)生思政教育創(chuàng)新策略主要從提升思政教師的新媒體素養(yǎng)水平、打造思政教育新媒體網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)、依托新媒體實(shí)現(xiàn)教育線上線下結(jié)合和提高學(xué)生運(yùn)用新媒體的意識(shí)和水平四個(gè)方面展開探討。

(一)提升思政教師的新媒體素養(yǎng)水平

新媒體環(huán)境下，要不斷提升思政教師的媒體素養(yǎng)，推動(dòng)新媒體與思政教育的有機(jī)融合。一方面，高校要提高對(duì)新媒體的重視程度，組織培訓(xùn)與講座活動(dòng)，提升教師對(duì)新媒體的應(yīng)用能力，挖掘二者融合的契合點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何依托新媒體突破思政教育的時(shí)空限制，延伸教育空間，提高思政教育的靈活性。另一方面，思政教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，了解學(xué)生的思想實(shí)際與知識(shí)水平，根據(jù)學(xué)生的興趣有針對(duì)性的依托新媒體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，教師要善于利用新媒體手段，將枯燥、晦澀的教育內(nèi)容具體化、形象化，利用新媒體改變教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，拉近學(xué)生與思政教育的距離，提升學(xué)生的思想境界，提高思政教育活動(dòng)的實(shí)效性。

(二)打造思政教育新媒體網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)

新時(shí)期，高校要利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)打造思政教育新媒體網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，拓寬思政教育的空間。一方面，高校要依托新媒體建設(shè)思政教育的宣傳途徑。當(dāng)下，學(xué)生間的溝通交流主要借助QQ、微信和微博等載體，提高了交流的即時(shí)性。因此，高?？梢詫⑺颊逃凉B透其中，使學(xué)生在閑暇之余便能接受思政教育的熏陶。同時(shí)，學(xué)生的閱讀習(xí)慣呈現(xiàn)出碎片化的傾向，教師在編輯思政教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)做到短小、精悍，再附帶精美的圖畫，提高學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的接受度。另一方面，高校要為學(xué)生凈化新媒體環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造積極、健康的網(wǎng)絡(luò)氛圍。高校要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，創(chuàng)建微信公眾號(hào)、制作思政教育主題的網(wǎng)頁，將精心篩選的、有趣、貼近生活實(shí)際的教育資源推送給學(xué)生，提高思政教育的接地氣性，彰顯增強(qiáng)思政教育的親和力。

(三)提高學(xué)生運(yùn)用新媒體的意識(shí)和水平

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生作為思政教育的主體，要不斷提升其運(yùn)用新媒體的意識(shí)與水平，切實(shí)提升思政教育的實(shí)效性。一方面，高校要幫助學(xué)生正確審視新媒體環(huán)境，提高學(xué)生價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的能力，使學(xué)生能夠在紛繁復(fù)雜的新媒體環(huán)境中檢索到對(duì)自身有益的思政教育內(nèi)容，不斷吸收其精髓，提升思想境界，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為積極的社會(huì)性行動(dòng)，促進(jìn)社會(huì)和諧。另一方面，教師要利用新媒體環(huán)境，為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)，為學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生切身體會(huì)思政教育的魅力。教師要與學(xué)生平等的進(jìn)行交流，了解學(xué)生的所思所想，為學(xué)生提供表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，舉辦各種思政教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高學(xué)生的獲得感與滿足感，增強(qiáng)責(zé)任感，提高思想認(rèn)知，提高合理使用新媒體的能力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，將思政教育落到實(shí)處。

四、結(jié)語

當(dāng)下，新媒體已成為人們生活中不可或缺的部分，在帶給人們豐富信息的同時(shí)，也容易混淆人們的視野，歪曲人們的價(jià)值觀。新媒體環(huán)境下，大學(xué)生思政教育要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，豐富教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，提高學(xué)生去偽存真的能力，為學(xué)生營(yíng)造健康、和諧的新媒體氛圍，使學(xué)生在潛移默化間受到思政教育的感染，提升學(xué)生的思想境界，幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀念，提高思政教育的實(shí)效性。