深化河北省高職院校產(chǎn)教融合提升社會服務(wù)能力研究

張國麗

（河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北保定 071000）

自黨的十九大會議以來，我國一直在貫徹進(jìn)行現(xiàn)代職業(yè)教育的變革發(fā)展。 而河北省在多年發(fā)展中也開始貫徹職業(yè)教育戰(zhàn)略發(fā)展體系，同時也著重進(jìn)行了人才與產(chǎn)業(yè)需求供給側(cè)的改革，給產(chǎn)教融合提供了較為顯著的發(fā)展空間。 這種情況也使得河北省高職院校教育體系也出現(xiàn)了較為顯著的發(fā)展成效， 改變了高職院校教育教學(xué)的具體方式。但需要注意的是，當(dāng)前河北省高職院校產(chǎn)教融合還存在一些問題， 使得這項(xiàng)模式的真正價值與意義沒有得到充分的發(fā)揮。在這種情況下，就有必要深入全面的探討產(chǎn)教融合模式的具體貫徹。

1 高職院校產(chǎn)教融合模式的重要意義

對于各個高職院校來說， 全方位貫徹產(chǎn)教融合模式具有非常顯著的重要意義。一方面，各個高職院校在當(dāng)前的發(fā)展過程中，人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略模式本身就在不斷轉(zhuǎn)變。 依靠以前的理論教學(xué)體系已經(jīng)很難滿足具體需求，必須要的積極引入實(shí)踐教學(xué)模塊，才能夠顯著提高高職院校人才培養(yǎng)的綜合素質(zhì)， 實(shí)現(xiàn)高職院校教育體系的轉(zhuǎn)型發(fā)展。另一方面，當(dāng)前我國各個行業(yè)在發(fā)展過程中都缺乏必要的人才。 但傳統(tǒng)教育模式所培養(yǎng)出來的人才不具有熟練的行業(yè)技能， 無法較好地適應(yīng)行業(yè)環(huán)境。而在產(chǎn)教融合模式全方位貫徹以后，就可以讓各個大學(xué)生提前感知行業(yè)崗位環(huán)境，并能夠有意識和有針對性地補(bǔ)充自身所存在的各類不足與問題， 最終也就可以更好地滿足崗位需求。從這些角度來看，各個高職院校在后續(xù)發(fā)展過程中， 全方位貫徹產(chǎn)教融合模式是非常必要的，同時也有著較為顯著的戰(zhàn)略意義。

2 當(dāng)前河北省高職院校產(chǎn)教融合的基本現(xiàn)狀

當(dāng)前河北省各個高職院校雖然已經(jīng)開始全方位貫徹產(chǎn)教融合模式，同時也取得了一定的成效。但綜合全省高職院校產(chǎn)教融合的實(shí)際情況來看， 河北省高職院校在這方面還存在一定的問題與不足， 需要在后續(xù)發(fā)展中充分引起重視。第一，產(chǎn)教融合模式雖然已經(jīng)得到了較好的發(fā)展， 但是各個主體在這個模式中的利益分配還不完整，存在一定的利益沖突。這種情況也使得各個主體面對產(chǎn)教融合模式處于被動的整體態(tài)勢，不利于產(chǎn)教融合模式的全方位貫徹。第二，當(dāng)前河北省對于產(chǎn)教融合的考核與評價還不到位。 產(chǎn)教融合模式的開展本身就涉及多個主體， 同時各項(xiàng)融合活動也比較復(fù)雜。而要想對整個產(chǎn)教融合模式開展效果進(jìn)行評價，也應(yīng)該引入多指標(biāo)體系， 同時還要針對社會企業(yè)和高職院校兩者的對接情況進(jìn)行深入評價。 但是目前河北省在貫徹產(chǎn)教融合模式的時候，具體重心主要落在社會企業(yè)參與產(chǎn)教融合的數(shù)量、高職院校產(chǎn)教融合專業(yè)課程情況等，使得產(chǎn)教融合的各類資源很有可能存在浪費(fèi)的情況，不利于產(chǎn)教融合模式的最終發(fā)展。

3 河北省高職院校產(chǎn)教融合提高社會服務(wù)能力的策略

（1）構(gòu)建相對完善的多元主體協(xié)同體系。河北省高職院校產(chǎn)教融合模式的開展，需要多個主體參與其中。在這種情況下，河北省相關(guān)政府部門就應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，最終構(gòu)建相對完善的多元主體協(xié)同體系，避免不同主體在這個過程中出現(xiàn)不必要的利益沖突。這也需要地方政府部門在協(xié)調(diào)全省高職院校產(chǎn)教融合工作的時候，可以構(gòu)建專門的產(chǎn)教融合機(jī)構(gòu)，積極貫徹各類政策內(nèi)容，保證各項(xiàng)資金可以得到較好的貫徹。

對于各個社會企業(yè)來說，政府部門可以考慮使用減稅等政策，同時還要布設(shè)一些專項(xiàng)資金，使得各個社會企業(yè)能夠在這個過程中切實(shí)獲得一定的利益。 在這個過程中，政府部門一定要解決部分高職學(xué)生中途跳槽而使得企業(yè)面臨人才培養(yǎng)目的落空的風(fēng)險(xiǎn)，切實(shí)增強(qiáng)各個社會企業(yè)在這個過程中主動性。

對于各個職業(yè)學(xué)校來說， 政府部門應(yīng)該引導(dǎo)各個高職院校明確自身在整個產(chǎn)教融合模式中的地位和實(shí)際作用， 避免各個高職院校相互之間出現(xiàn)盲目的排名競爭。 而高職院校也應(yīng)該在明確河北省未來產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，積極響應(yīng)政府部門提出的各類政策，提高畢業(yè)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

對于整個產(chǎn)業(yè)的行業(yè)組織來說， 政府部門應(yīng)該盡可能降低行政干預(yù)， 同時還可以考慮引導(dǎo)成立各個產(chǎn)業(yè)的校企合作委員會， 同時還要將行業(yè)責(zé)任移交給各個行業(yè)組織， 通過權(quán)力下放來使得產(chǎn)教融合模式中各個行業(yè)組織作用可以得到充分的發(fā)揮。

（2）引入多個企業(yè)的深入融合與聯(lián)動。高職院校的產(chǎn)教融合模式本身就是技能型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑，同時也需要各個社會企業(yè)積極參與其中。而對于高職院校來說，則應(yīng)該深度探索產(chǎn)教融合模式，并充分發(fā)揮各類資本、技術(shù)、知識等方面的要素，全方位開展校企合作模式，促進(jìn)各個社會企業(yè)人才資源部門體系跟高職院校學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)動在一起。 在這個過程中， 各個社會企業(yè)應(yīng)該面向高職院校的學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)崗位， 使得學(xué)生可以在求學(xué)的過程中提前感知行業(yè)環(huán)境。在必要的時候，各個社會企業(yè)還可以考慮在高職院校內(nèi)部建設(shè)一些實(shí)訓(xùn)基地， 并派遣企業(yè)內(nèi)部技術(shù)人員和管理人員前往學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行指導(dǎo)。這樣以后，高職院校的實(shí)踐教學(xué)力量就能夠得到顯著的拓展。 而對于高職院校來說，也應(yīng)該充分發(fā)揮自身在技術(shù)研發(fā)方面的優(yōu)勢，適當(dāng)加入校企合作企業(yè)的各類研發(fā)項(xiàng)目，整合學(xué)校和企業(yè)的各類優(yōu)勢資源， 最終也就可以在產(chǎn)教融合模式下形成校企合作共同生命體的整體格局。

（3）引入社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合。對于各個高職院校來說，產(chǎn)教融合模式不僅僅是提高自身人才培養(yǎng)成效的重要途徑，同時也是強(qiáng)化自身社會服務(wù)能力的關(guān)鍵道路。因此對于各個高職院校來說，在后續(xù)貫徹產(chǎn)教融合模式的時候應(yīng)該能夠立足于全省規(guī)劃內(nèi)容，有意識發(fā)展各個產(chǎn)業(yè)內(nèi)容。在這個過程中，高職院校應(yīng)該慎重選擇合作企業(yè)， 避免因?yàn)樽陨砝娑x擇那些不適合自己發(fā)展的企業(yè)。對于高職院校來說，特別要關(guān)注當(dāng)前我國在京津冀一體化方面的各類戰(zhàn)略內(nèi)容和未來發(fā)展規(guī)劃，同時在拓展社會服務(wù)各樣資源的過程中，也可以考慮吸取北京與天津在產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的優(yōu)勢，并充分發(fā)揮各個社會服務(wù)產(chǎn)業(yè)的作用，提高高職院校人才培養(yǎng)的綜合成效。

（4）全方位引導(dǎo)校企對接評價體系。為了保證高職院校產(chǎn)教融合模式的全方位貫徹發(fā)展，還應(yīng)該構(gòu)建校企對接評價體系。在這個過程中，地方政府部門應(yīng)該兼顧河北省區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展，以及京津冀一體化的協(xié)同戰(zhàn)略發(fā)展內(nèi)容，構(gòu)建相對完善的產(chǎn)教融合信息化平臺，能夠面向各個高職院校和社會企業(yè)提供全面精準(zhǔn)的產(chǎn)教融合信息內(nèi)容，同時立足于兩者的具體情況構(gòu)建產(chǎn)教融合效能評價體系，也就可以綜合考核產(chǎn)教融合的實(shí)際情況。在具體評價工作開展的過程中，高職院校還應(yīng)該兼顧各個學(xué)生主體的實(shí)際情況。 一方面，高職院校應(yīng)該引導(dǎo)各個學(xué)生充分認(rèn)識產(chǎn)教融合模式，同時還要明確職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)劃等各個方面聯(lián)系，明確自身未來的發(fā)展方向。 另一方面，各個高職院校還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高自身的戰(zhàn)略眼光， 關(guān)注整個行業(yè)的發(fā)展。在這個過程中，高職院校最好能夠引入各個家長充分參與到產(chǎn)教融合模式中， 共同完成學(xué)生的培養(yǎng)與教育。這樣以后，高職院校的產(chǎn)教融合模式和校企合作對接就能夠?qū)崿F(xiàn)較好的成效，發(fā)揮各個主體的價值。

4 結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前河北省各個高職院校雖然開始貫徹產(chǎn)教融合模式，但是最終取得的效果還比較有限。因此在后續(xù)發(fā)展中，各個高職院校應(yīng)該能夠整合多元主體的利益，避免出現(xiàn)不必要的利益沖突。在具體產(chǎn)教融合模式開展的過程中，各個高職院校也應(yīng)該協(xié)調(diào)好自身跟社會企業(yè)之間的關(guān)系，能夠強(qiáng)化雙方在人才培養(yǎng)方面的合作，形成教育合力。 與此同時，河北省各個高職院校還應(yīng)該逐步強(qiáng)化產(chǎn)教融合模式的社會服務(wù)能力。這樣以后，高職院校人才培養(yǎng)的能力就能夠得到顯著的提升， 并契合當(dāng)前我國各個社會行業(yè)對于高素質(zhì)人才的需求。