創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)探索

申宸鳴

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，河南鄭州 450046）

新時(shí)期的發(fā)展對(duì)于高校的教育工作也提出新的要求， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為新時(shí)期背景下高校教育工作升級(jí)完善的重要表現(xiàn)，受制于多種因素的限制，在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中國(guó)也面臨著很多的問(wèn)題與困難。 如此一來(lái)該課程設(shè)置的價(jià)值與意義被極大程度的抑制， 如何結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作的開(kāi)展， 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)優(yōu)化與完善。這對(duì)于所有教育工作者而言，也是值得關(guān)注的重要問(wèn)題。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題

1.1 課程的設(shè)置未有效融入學(xué)校的課程體系內(nèi)

當(dāng)前必修課程以及專業(yè)基礎(chǔ)課程是高校公共基礎(chǔ)課的重要組成，對(duì)于大一、大二的學(xué)生而言其所能夠選中的選修課程數(shù)量不是很充分。 而當(dāng)前高校設(shè)置的公共選修課程與通識(shí)課數(shù)量繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、質(zhì)量較低。這也使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類的課程的發(fā)展空間受到了極大的壓縮。 其次針對(duì)學(xué)生所展開(kāi)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新方法的培養(yǎng)在高校內(nèi)也未得到充分的重視， 課程的影響力與輻射范圍較小。 創(chuàng)業(yè)類課程的地位與價(jià)值也未得到學(xué)生及教師的認(rèn)可。

1.2 課程資源與品質(zhì)有待提升

當(dāng)前我國(guó)已有數(shù)百所高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育類的課程，在相關(guān)課程的設(shè)置中，也應(yīng)竭力避免與社會(huì)中相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)相雷同。 不同于社會(huì)上以生存為目的的教育活動(dòng)，高校相關(guān)課程的設(shè)置也需要避免簡(jiǎn)單化、功利化以及形式化的現(xiàn)象。 當(dāng)前創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程的數(shù)量較少，課程資源的共享程度也不夠理想。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置也缺乏有效的整合， 很多院校的相關(guān)課程多是以選修課程的形式面向?qū)W生， 在選課的指導(dǎo)以及后續(xù)的實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上都缺乏有效可靠地支撐， 這也進(jìn)一步導(dǎo)致課程的開(kāi)展質(zhì)量無(wú)法保證。

1.3 師資隊(duì)伍力量薄弱

教師作為教學(xué)工作的重要組織者與引導(dǎo)者， 其在教育活動(dòng)中所起到的關(guān)鍵作用毋庸置疑。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置本身便具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)踐性， 所以相關(guān)課程的開(kāi)展對(duì)于授課教師自身的專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有著較高的要求。 當(dāng)前多數(shù)從事于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)的老師缺乏豐富系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 同時(shí)跨學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)寬度也存在欠缺。教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，這就更難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 師資力量的匱乏也在很大程度上限制了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程的有效開(kāi)展。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐

2.1 提高認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的客觀認(rèn)識(shí)， 將教育工作的開(kāi)展落實(shí)在素質(zhì)教育與專業(yè)教育的范疇中進(jìn)行。 除此之外要就將這份認(rèn)識(shí)落實(shí)在高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，以學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐精神以及創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)作為落腳點(diǎn)。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展也不能僅僅依賴相關(guān)課程的設(shè)置開(kāi)展，也應(yīng)加強(qiáng)與通識(shí)課程、專業(yè)課程之間的銜接。 在課程的設(shè)置上，應(yīng)該有整體的規(guī)劃，同時(shí)將其納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃中。只有如此才能保證大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到理想的效果。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)， 在針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與引導(dǎo)過(guò)程中， 也是對(duì)素質(zhì)教育的一種潛移默化的落實(shí)。 為此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置也應(yīng)該注重人文教育與科學(xué)教育之間的融合，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃以及啟蒙教育之間的銜接。以此為基礎(chǔ)，加強(qiáng)大學(xué)生人文修養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)個(gè)性以及創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。 這對(duì)于其日后的發(fā)展也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)

2.2.1 完善課程模式

結(jié)合院校的發(fā)展?fàn)顩r，在創(chuàng)新探索以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將相關(guān)課程以必修加選修的方式納入不同專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中。 在實(shí)際教學(xué)的開(kāi)展中也需注重“兩環(huán)節(jié)”的完善與落實(shí)。 所謂的“兩環(huán)節(jié)”一個(gè)是指加強(qiáng)通識(shí)課程平臺(tái)的建設(shè)，致力于課程模塊設(shè)置的完善。著眼于“自然科學(xué)類”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類”以及“人文社科類”模塊的設(shè)置，以人文社科類課程為例，其主要面向?qū)W生的思想文化、原因表達(dá)以及科學(xué)素養(yǎng)等內(nèi)容的提升。 自然科學(xué)則是針對(duì)經(jīng)、管、文、法、教等專業(yè)的學(xué)生，致力于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程模塊則主要是面向全體學(xué)生，以學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)啟蒙以及大學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃為主要目的，引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生能夠普遍地接受創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新方法的啟蒙教育。

2.2.2 優(yōu)化專業(yè)課平臺(tái)建設(shè)

專業(yè)選修課的設(shè)置需要以學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求為前提， 結(jié)合實(shí)際情況分別設(shè)置創(chuàng)新教育以及創(chuàng)業(yè)教育兩個(gè)模塊。學(xué)生可根據(jù)自己的需要與意愿進(jìn)行選擇。其中創(chuàng)新教育模塊主要定向于有意愿進(jìn)行繼續(xù)深造的學(xué)生，教學(xué)的內(nèi)容中將涉及新的知識(shí)、新的理論以及技術(shù)等，該模塊的設(shè)置將進(jìn)一步提升專業(yè)特色與專業(yè)定位，加強(qiáng)學(xué)生自身科研意識(shí)的培養(yǎng)以及縱向?qū)I(yè)知識(shí)的訓(xùn)練。就創(chuàng)業(yè)教育模塊而言，其更傾向于學(xué)生今后的實(shí)際發(fā)展需求，所以在該模塊的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)就實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)予以加強(qiáng)。

2.2.3 設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展為各領(lǐng)域的進(jìn)步都提供了強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)力，就教育事業(yè)的發(fā)展而言，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使得網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)成為可能。 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)所引進(jìn)的清華紫光“6+1”系統(tǒng)，便進(jìn)一步豐富了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程資源庫(kù)。 其包含了資格認(rèn)證、研究生入學(xué)考試、師范生職前培訓(xùn)以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等幾大類型的數(shù)千節(jié)課程。 這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)而言， 無(wú)疑是有效解決了課程資源匱乏的窘境。

2.3 打造教師團(tuán)隊(duì)

教師作為教育事業(yè)的重要引導(dǎo)者與組織者， 教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化與完善也是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的重要前提。 師資隊(duì)伍的建設(shè)需首先就政策以及制度上的完善進(jìn)行保障，在堅(jiān)持教學(xué)團(tuán)隊(duì)高質(zhì)量化建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)青年師資力量的培訓(xùn)?？赏ㄟ^(guò)支持青年教師到企事業(yè)單位進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作等形式，不斷提高青年教師隊(duì)伍的自身水平?？傮w而言，師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與升級(jí)是一個(gè)艱難而長(zhǎng)期的工作，在今后工作的開(kāi)展中，需持續(xù)予以重視與努力，加強(qiáng)高質(zhì)量師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的相關(guān)思考

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的過(guò)程中，可充分借鑒兄弟院校以及西方院校相關(guān)課程的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合該校的專業(yè)設(shè)置以及實(shí)際發(fā)展需要， 致力于該校特色課程的建設(shè)。就我國(guó)當(dāng)前高校的發(fā)展形式而言，在今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)過(guò)程中， 首先要致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)。在實(shí)際教學(xué)工作的開(kāi)展中，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)地位，著手打造一系列的精品課程。這些課程要以必修和選修的方式供學(xué)生選擇， 同時(shí)要將其納入通史教育的范疇中，面向全體學(xué)生進(jìn)行教育。

同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)展應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，在課程形式的設(shè)置上應(yīng)趨于豐富化與多樣性。注重教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐、 課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合為了滿足新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)于多元化人才的需求，在相關(guān)教育的開(kāi)展中也應(yīng)將這一因素納入考量的范圍中。 結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及擇業(yè)需求，院校所組織開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)隨之升級(jí)與完善。 例如，教育管理機(jī)制的完善，加強(qiáng)雙學(xué)位制度、輔修專業(yè)以及考研等工作的組織， 為學(xué)生的今后發(fā)展提供更為廣闊的舞臺(tái)。最后便是注重網(wǎng)絡(luò)資源的利用與開(kāi)發(fā)，在新時(shí)期的發(fā)展背景下， 網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的建設(shè)有助于教育視野的拓寬以及教學(xué)工作的有效開(kāi)展。 通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)盟等組織的建立， 聯(lián)合諸多院校的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的進(jìn)一步升級(jí)與深化。

4 結(jié)語(yǔ)

高校階段的教育是我國(guó)教育體系的重要環(huán)節(jié)，在新時(shí)期的發(fā)展背景下，針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)需求展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)工作，也是當(dāng)前高校發(fā)展的重要選擇。文章以此為出發(fā)點(diǎn)，圍繞河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)與發(fā)展，為高效今后相關(guān)課程的開(kāi)展與完善展開(kāi)積極的探索。致力于通過(guò)相關(guān)研究工作的開(kāi)展，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展以及高校教育的完善提供積極的參考。