大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)探索

李祿峰

(川北醫(yī)學(xué)院，四川 南充 637002)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)以知識(shí)、信息和技術(shù)為基礎(chǔ),以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為動(dòng)力的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起不僅僅要求新型的生產(chǎn)方式，還需要適應(yīng)時(shí)代的新的教育。創(chuàng)新是新事物取代舊事物的過(guò)程，是思維的轉(zhuǎn)化以及思想的變革，而創(chuàng)業(yè)是利用商機(jī)進(jìn)行有效運(yùn)轉(zhuǎn)而獲得商業(yè)利益的過(guò)程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合二為一，是人類(lèi)探索精神的體現(xiàn)。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，需要各高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維進(jìn)行培養(yǎng)。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已然成為時(shí)代趨勢(shì)以及社會(huì)潮流。由此可見(jiàn),培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維尤為重要。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主，為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的人提供教育知識(shí)，同時(shí)分階段、分層次地進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。因而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)是一種實(shí)用教育。

(一)發(fā)展背景

2011年黨的十七屆五中全會(huì)《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議》、“十二五”規(guī)劃綱要及“十三五”規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)，把“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”作為“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”的主線。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)造就了強(qiáng)大的推動(dòng)力，要求社會(huì)為其提供優(yōu)質(zhì)人才。高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才以及成就國(guó)家建設(shè)目標(biāo)的重任，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)被置于教育領(lǐng)域中的制高點(diǎn)。高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的方式在于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)教育融入課堂教學(xué)之中，以此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行熏陶，而后著重培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力。

(二)發(fā)展目標(biāo)

2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視提高到前所未有的高度。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)家一系列政策的支持、指導(dǎo)下得到長(zhǎng)足發(fā)展，但對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑仍需深入的理論研究與實(shí)踐探索。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)以為社會(huì)提供人才資源為主要目的，迎合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，符合社會(huì)發(fā)展需求，并促進(jìn)大學(xué)轉(zhuǎn)型。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，有利于我國(guó)人民基本素養(yǎng)的提升。高校為緩解就業(yè)困難給畢業(yè)生帶來(lái)的壓力，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為社會(huì)提供更好、更多的優(yōu)秀人才。

(三)發(fā)展前景

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國(guó)今后一個(gè)時(shí)期發(fā)展的總戰(zhàn)略，也是今后一個(gè)時(shí)期發(fā)展的根本之舉，必須進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是國(guó)家發(fā)展的智力支撐，是國(guó)家提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的基石。社會(huì)需要具備特殊性專(zhuān)業(yè)技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。目前，我國(guó)高校缺少對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的潛能開(kāi)發(fā)。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)應(yīng)從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維開(kāi)始，再培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)人才資源的目的。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是以新穎、獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維，能夠突破常規(guī)思維的界限，以反常規(guī)的方法與視角思考問(wèn)題，從而產(chǎn)生具有獨(dú)創(chuàng)性以及社會(huì)意義的思維成果。創(chuàng)業(yè)思維在于利用不同的環(huán)境尋找不同的商機(jī)。創(chuàng)業(yè)思維多體現(xiàn)為機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)，要善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì)，隨之付諸行動(dòng)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維體現(xiàn)在突破常人思維的界限，善于把握機(jī)會(huì)、尋找商機(jī)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是現(xiàn)代大學(xué)教育不可缺失的一部分。

(一)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的扎實(shí)推進(jìn)為處于迷茫狀態(tài)的大學(xué)生指明道路，讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身的個(gè)人價(jià)值及社會(huì)價(jià)值，減少認(rèn)識(shí)的偏差。當(dāng)前在各項(xiàng)人才飽和的情況下，創(chuàng)業(yè)是諸多大學(xué)生的最佳選擇，而創(chuàng)業(yè)思維是否正確直接影響著創(chuàng)業(yè)的方向和實(shí)現(xiàn)的可能性。因此，現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)舉辦多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，比如：各大學(xué)與各學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，由專(zhuān)職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)以及運(yùn)作，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的策劃及組織，使意愿強(qiáng)烈的學(xué)生組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的支持下積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。目前，我國(guó)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了良好的營(yíng)商環(huán)境，形式多樣的新興產(chǎn)業(yè)，大大開(kāi)拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

(二)啟發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想

培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維分三步：第一步為推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，第二步為啟發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，第三步為開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。大學(xué)應(yīng)啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的形成。建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是啟發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的前提。啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)為入手點(diǎn)，建立科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)及指導(dǎo)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的參與程度進(jìn)行評(píng)估，對(duì)其提出的創(chuàng)新思想與創(chuàng)業(yè)想法進(jìn)行分析與測(cè)評(píng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)提出建議，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提出適合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。對(duì)參加及未參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，為其設(shè)立不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，提供不同的發(fā)展路徑，以此啟發(fā)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

(三)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力與源泉。高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維有助于大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大的情況下規(guī)避就業(yè)困難的風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是大學(xué)生步入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的模擬，可使大學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及社會(huì)就業(yè)環(huán)境，使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的形成達(dá)到全新的高度。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的媒介。學(xué)?？芍概蓪?dǎo)師或大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)，為大學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為社會(huì)發(fā)展提供動(dòng)力，社會(huì)發(fā)展需要優(yōu)質(zhì)人才供給?，F(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)家提供社會(huì)需求的新型人才，同時(shí)促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)轉(zhuǎn)型以及教育的升級(jí)與深化。具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是新時(shí)代人才的必然走向,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是高校義不容辭的責(zé)任。