高職院校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的提升路徑探究

蔡驍

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京 210023）

教育部令第43 號《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》總則部分明確輔導(dǎo)員的定位，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員是高校德育工作的一線實踐者，是推動大學(xué)生校園學(xué)習(xí)、生活的核心驅(qū)動力，是實現(xiàn)高等教育改革與發(fā)展宏偉藍(lán)圖的根本保證，對促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。尤其是高職院校，學(xué)生的自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、校園氛圍和社會認(rèn)同等方面相對普通本科高校略差，導(dǎo)致自我意識凸顯、自信心偏低、自律性較弱，他們更需要專職輔導(dǎo)員的專業(yè)指導(dǎo)，也要求高職院校輔導(dǎo)員付出更多的耐心和關(guān)懷。

1 高職院校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的組成

1.1 思想政治素養(yǎng)

思想政治素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是響應(yīng)輔導(dǎo)員職業(yè)要求的根本，是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的客觀要求。思想政治素養(yǎng)要求方向正確、態(tài)度端正、理想信念堅定，政治站位要高、政治擔(dān)當(dāng)要敢，“不忘初心、牢記使命”，堅守立德樹人的職責(zé)。要求輔導(dǎo)員能夠活學(xué)活用，通過主題班會、黨團(tuán)建設(shè)等形式，將社會主義核心價值觀和總書記系列講話精神有效傳遞到學(xué)生心中，幫助學(xué)生增強(qiáng)“四個意識”“四個自信”。日常學(xué)習(xí)生活中，更要具備第一時間洞察學(xué)生政治態(tài)度的能力，并有針對性地幫助學(xué)生處理好思想認(rèn)識、價值取向方面的具體問題，將思想政治教育融進(jìn)瑣碎的日常事務(wù)處理中。

1.2 職業(yè)能力素養(yǎng)

職業(yè)能力是指深刻理解本職業(yè)所需的相關(guān)知識、學(xué)術(shù)背景, 內(nèi)化吸收后靈活運用,能夠解決本職范圍內(nèi)各種問題的素質(zhì)和能力。輔導(dǎo)員的職業(yè)能力包括學(xué)生事務(wù)管理能力和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力，是影響對高校學(xué)生教育、指導(dǎo)、管理、服務(wù)效果的關(guān)鍵所在。

1.2.1 學(xué)生事務(wù)管理能力

現(xiàn)階段高職輔導(dǎo)員的主要工作精力都撲在學(xué)生事務(wù)管理工作上，可見學(xué)生事務(wù)工作的重要和繁雜，也印證了學(xué)生事務(wù)管理能力的重要性。管理能力強(qiáng)的輔導(dǎo)員能夠優(yōu)化工作流程和工作內(nèi)容，合理分配精力，事半功倍。高職輔導(dǎo)員的管理組織能力, 主要包括班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、日常事務(wù)的管理與服務(wù)能力，要求輔導(dǎo)員主題班會有想法、學(xué)生心中樹威信、瑣碎事務(wù)有條理、服務(wù)意識不放松，進(jìn)而要求他們具備扎實的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、教育法規(guī)等方面的基礎(chǔ)理論知識，更要求他們具備優(yōu)秀的語言表達(dá)、文字能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，唯有綜合素養(yǎng)過硬，方能處之泰然。

1.2.2 學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力

如果說日常事務(wù)管理是理順當(dāng)下，那么學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)就是著眼未來，其內(nèi)涵是促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)符合時代要求的、能力過硬的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,主要內(nèi)容包括學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃和人生方向的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念和職業(yè)精神，務(wù)實、求真，絕不眼高手低，甘做社會的一顆“螺絲釘”，到基層、到西部、到祖國建設(shè)最需要的前線建功立業(yè)。這要求高職輔導(dǎo)員對相關(guān)政策、社會需求了解，對學(xué)生的性格特點、成長背景熟悉，對青年成長、成才規(guī)律有思考，邏輯清晰、觀點鮮明、直擊內(nèi)心，有效教育引導(dǎo)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取。

1.3 科學(xué)研究素養(yǎng)

科學(xué)研究素養(yǎng)是保證高職輔導(dǎo)員綜合能力與時俱進(jìn)的根本，是核心素養(yǎng)的內(nèi)在驅(qū)動力，是輔導(dǎo)員由“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，但恰恰也是現(xiàn)階段高職輔導(dǎo)員最薄弱的地方，具體表現(xiàn)在科研條件欠缺、科研意識不強(qiáng)、日常事務(wù)比例過重、績效評價體系單一、缺少學(xué)科背景支撐等。同時，高職院校學(xué)生自控能力、學(xué)習(xí)能力偏弱，更容易受社會上不良的浮躁氛圍影響，容易在快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中迷失方向； 加之對輔導(dǎo)員要求的基礎(chǔ)理論知識涵蓋范圍太寬，較難系統(tǒng)掌握并融會貫通，現(xiàn)狀堪憂。因此，輔導(dǎo)員必須具備不斷提升自我的學(xué)習(xí)意識和能力，高職院校必須保有建設(shè)專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍的決心，思想一致，方能應(yīng)對復(fù)雜的思想政治教育工作。

2 高職院校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)提升的意義

2.1 明晰職責(zé)，提高輔導(dǎo)員的工作能力和服務(wù)意識

高職院校輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀是每天疲于應(yīng)對學(xué)生日常事務(wù)，較少機(jī)會審視并提升自我，核心素養(yǎng)內(nèi)涵的理解和提升能夠讓輔導(dǎo)員從繁重的日常事務(wù)中抽離出來，改變“越做越多、越管越難”的惡性循環(huán)狀況，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我成長意識。工作效率的提升，讓輔導(dǎo)員能夠投入更多的精力在科學(xué)研究和理論提升上，進(jìn)而將研究成果應(yīng)用于實踐教育，形成“老師會教會管，學(xué)生會學(xué)會理”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 關(guān)心學(xué)生，做好正能量傳遞使者

輔導(dǎo)員是學(xué)生心理健康的守護(hù)者，是正能量傳遞的使者。核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，能夠提升輔導(dǎo)員的思想意識和政治站位，也能提高理解學(xué)生復(fù)雜心理的能力?！抖Y記·學(xué)記》中有言：“學(xué)然后知不足，教然后知困”。輔導(dǎo)員要在不斷地學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到自己的不足，以敬畏之心對待大學(xué)生思想政治教育，立德鑄魂。潛移默化中，學(xué)生也會感知到老師的正能量，“意之所在，能量隨來”，素養(yǎng)提升的過程，也是能量聚集的過程，更是言傳身教的過程。

2.3 推動輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)，助力高等教育改革開展

高等教育改革首先是要加強(qiáng)思想政治教育工作，一要抓好馬克思主義思想教育； 二要圍繞立德樹人的根本任務(wù)，堅持全員、全過程、全方位育人；三要大力培育踐行社會主義核心價值觀。這些都需要思政教育的實施者，也就是一線輔導(dǎo)員來具體貫徹落實。因此，建設(shè)一支能力強(qiáng)、素養(yǎng)高的輔導(dǎo)員隊伍，尤為重要；必須堅定走專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的道路，才能助力高等教育改革順利進(jìn)行。

3 高職院校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)提升路徑

3.1 核心素養(yǎng)提升的理論基礎(chǔ)

高職輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的提升符合馬克思主義基本原理，要用發(fā)展的眼光辯證地看待這個問題，要堅持主要矛盾與次要矛盾相結(jié)合、共性與個性相結(jié)合、量變與質(zhì)變相結(jié)合，只要發(fā)現(xiàn)問題、正確認(rèn)識問題，就能夠找到解決問題的辦法。

3.2 核心素養(yǎng)提升的路徑

3.2.1 嚴(yán)格用人制度

人才是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的根本，專業(yè)隊伍的建設(shè)離不開專業(yè)人才。首先應(yīng)嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，政治素養(yǎng)要高、理想信念要堅定；熱愛思政教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心； 具備思政工作相關(guān)學(xué)科的寬口徑知識儲備；要具備較強(qiáng)的管理能力和語言表達(dá)能力；還要有較強(qiáng)的紀(jì)律觀念和規(guī)矩意識。這些只是成為合格高職輔導(dǎo)員的必要非充分條件，招聘選用時還要根據(jù)其成長背景、情商、應(yīng)變能力等方面綜合考評，嚴(yán)把進(jìn)人、用人制度。

3.2.2 專人專崗，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員隊伍必須要職業(yè)化、專業(yè)化，同時還應(yīng)從優(yōu)秀專任教師、管理人員、研究生中選聘一定數(shù)量兼職輔導(dǎo)員。不斷擴(kuò)充并優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍，適時引進(jìn)“新鮮血液”；也要建立退出機(jī)制，對不符合隊伍要求的同志，堅決踢除，確保良性、動態(tài)發(fā)展。輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是職業(yè)規(guī)劃的領(lǐng)路人，要樹立這項工作的榮譽(yù)感和職業(yè)責(zé)任心。

要建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，增加培訓(xùn)專項經(jīng)費，納入學(xué)校師資培養(yǎng)計劃。形式上可以通過報告會、沙龍、專題講座等方式，時間上可根據(jù)工作經(jīng)歷分為入職培訓(xùn)、入職三年、入職五年等，空間上可組織校內(nèi)或校外培訓(xùn)。輔導(dǎo)員可以根據(jù)個人實際情況，有選擇地參與，合理支配時間，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

3.2.3 加大科學(xué)研究支持力度，設(shè)置專項基金

高職輔導(dǎo)員由“經(jīng)驗型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的實現(xiàn)基礎(chǔ)，就是重視科研，堅持理論指導(dǎo)實踐?？紤]到輔導(dǎo)員遠(yuǎn)離教學(xué)一線、事務(wù)性工作繁忙、科研成果少，正逐漸成為學(xué)術(shù)場上“邊際人”的客觀情況，應(yīng)設(shè)置大學(xué)生思政教育專項基金，并納入社科項目管理。還應(yīng)鼓勵優(yōu)秀的輔導(dǎo)員攻讀碩、博士學(xué)位，學(xué)術(shù)成果會指導(dǎo)日常工作，進(jìn)取的精神也會鼓舞學(xué)生?？茖W(xué)研究的過程，正是快速成長的過程，項目負(fù)責(zé)人的問題發(fā)現(xiàn)能力、文獻(xiàn)收集與整理能力、調(diào)查研究與統(tǒng)計分析能力、邏輯思維與批判能力、文本寫作能力等方面都會得到提高，而這些素養(yǎng)的提升，定會在育人的過程得以發(fā)揮。

3.2.4 建立高職輔導(dǎo)員考核考評工作機(jī)制

考慮到輔導(dǎo)員與專職教師工作內(nèi)容的區(qū)別，學(xué)校應(yīng)建立專門的考評辦法，在職稱評定、職務(wù)選聘方面更加注重工作業(yè)績和育人實效。要成立輔導(dǎo)員職稱評定專業(yè)委員會，確保中、高職稱比例不低于專職教師的比例，對一線工作崗位上做出突出貢獻(xiàn)的，應(yīng)給予加分，對于德育失衡的一票否決或者清除隊伍。

4 結(jié)語

大學(xué)生處于學(xué)校教育與社會生活的過渡地帶，也處于思維活躍，但心智尚未健全的關(guān)鍵時期。既要思想端正、理想堅定，又要日復(fù)一日、不厭其煩，還要飽讀詩書、融會貫通，這是新時代對高職輔導(dǎo)員提出的要求，為此，符合社會需求的專業(yè)化輔導(dǎo)員隊伍必須快速建立起來，為學(xué)生的健康全面發(fā)展“保駕護(hù)航”。