基于高職院校服裝與服飾設計專業(yè)核心課程的診改與成效
——以《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程為例

彭運波

（武漢軟件工程職業(yè)學院，湖北武漢 430000）

1 課程基本情況

服裝結(jié)構(gòu)制圖課程是高等職業(yè)院校服裝與服飾設計專業(yè)一門核心必修課，其功能是對接專業(yè)人才培養(yǎng)目標，面向服裝企業(yè)服裝制版崗位的任職要求，按照服裝工業(yè)生產(chǎn)過程系統(tǒng)化課程開發(fā)流程和方法要求設置的課程，以培養(yǎng)從事服裝設計、服裝工程、服裝產(chǎn)品開發(fā)與營銷等方面工作的全面發(fā)展的高級專門人才為目標，對專業(yè)的核心能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到關(guān)鍵支撐作用。

課程講授包括人體體型特征、服裝結(jié)構(gòu)設計原理與方法；上裝與下裝的設計要素及變化進行了闡述；分析服裝整體結(jié)構(gòu)設計及制圖工業(yè)標準。

2 課程建設總體設計

2.1 課程建設目標與建設標準

服裝結(jié)構(gòu)制圖是理論和實踐相結(jié)合的技能型課程，主要以學習服裝結(jié)構(gòu)設計的規(guī)律為主。學生通過課程的學習能具備服裝制圖的基礎知識及技能，具有平面分解和結(jié)構(gòu)制圖的能力，達到服裝制版的上崗要求，畢業(yè)后能擔任版師或通過高等本科院校服裝類專升本的考試，為繼續(xù)學習和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎。

課程授課設計是從人才培養(yǎng)方案出發(fā)，以教學大綱為依據(jù)，通過行業(yè)專家、課程專家對相關(guān)崗位工作任務的分析得出從事服裝設計與制版方面應具備的職業(yè)能力；根據(jù)學生認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，突出強化學生的主體和自主作用，強調(diào)師生之間、學生之間的合作探究、互動交流。

2.2 課程教學目標與標準

（1）知識目標：熟練掌握服裝各類款式的結(jié)構(gòu)制圖方法與步驟，了解服裝結(jié)構(gòu)制圖的基礎原理；（2）能力目標：掌握人體和服裝測量，能進行不同服裝款式的樣衣打版，有一定的縫制工藝流程及成衣效果控制的能力； （3）素養(yǎng)目標：具備良好的專業(yè)素質(zhì)，具有團隊協(xié)作和溝通交流能力和自我學習的能力。

2.3 課程教學方法

（1）導入新課——教師利用信息化手段播放服裝圖片引領學生入境；（2）布置任務-根據(jù)課程項目要求，提出預習提綱；（3） 自主學習—組織學生根據(jù)教材預習參考提綱或資料進行自主學習；（4） 教師講解—針對重難點內(nèi)容進行解析，并示范操作要點；（5）實踐操作—學生根據(jù)教師講解示范的操作要點進行實操訓練；（6）評價考核—采用多元化評價方式，重點評價過程和基本職業(yè)素養(yǎng)。

2.4 教材建設

教材通過成衣生產(chǎn)實例從單元實訓項目過渡到綜合實訓項目，各項目應從應用的角度提出工作要求，由此引入原理、操作要點和步驟，從簡到難地先由教師提出解決方案再到逐步由學生設計方案，培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和實踐技能，及應用能力和創(chuàng)新能力。

2.5 教學團隊建設

在教學團隊結(jié)構(gòu)上，專任教師和企業(yè)導師比例更為協(xié)調(diào)，專業(yè)的生師比例恰當；教學團隊結(jié)構(gòu)包括年齡、職稱、學歷等方面更為合理；教師雙師素質(zhì)和社會實踐能力能夠滿足服裝結(jié)構(gòu)制圖的教學需要； 團隊教師具備較強的職業(yè)培訓、技能鑒定、技術(shù)服務能力，獲得了有較好的成效； 制訂更科學的教學團隊的建設與發(fā)展規(guī)劃，建設方法和措施較為有力；課程負責人職稱、能力能夠滿足教學要求，能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，更加準確地把握教學改革方向，指導課程建設和改革。目前我校服裝與服飾設計專業(yè)有教授1 名，副教授6 名，講師2 名，助教2 名，專業(yè)帶頭2 名，骨干教師2 名，雙師型教師10 名，已形成了良好的梯隊。

3 自我診斷與改進

3.1 診斷方法

采取需求導向，依據(jù)課程的發(fā)展要求來進行；自我診斷，通過教學及學生的認知來改進課程；多元診斷，從相關(guān)聯(lián)的課程，從企業(yè)對人才的要求來診斷；重在改進，用制度來保障課程診斷的推進；穩(wěn)步實施，嚴格按照學校對課程診改的標準來實施診改。

3.2 診斷意見

（1）校企學徒制的人才培養(yǎng)模式較模糊；（2）如何加強項目教學方法的運用；（3）如何重相關(guān)課程之間的銜接和教學內(nèi)容的連貫性；（4）課程資源方面存在分配不均勻的情況； （5）平面與立體能否有機結(jié)合，相輔相成展開教學；（6）平面裁剪與立體裁剪能否有機結(jié)合，相輔相成展開教學；（7）如何加強計算機輔助服裝結(jié)構(gòu)制圖課程的教學；（8）課程診改機制方面存在其他待改進的問題。

3.3 改進措施

（1）以能力為本位，即強調(diào)培養(yǎng) 學生“基礎能力、專業(yè)能力、職業(yè)能力”3 個方面的能力；（2）課程主要采用“項目教學法”，通過任務引領項目教學，使學生掌握服裝結(jié)構(gòu)制圖必備的基礎知識、工作規(guī)范、工作流程、操作技能和技巧；（3）加強服裝結(jié)構(gòu)制圖課程與服裝工藝制作課程的銜接；（4）行動導向的開發(fā)，工學結(jié)合教學的實訓基地建設，雙師型師資建設與聘請企業(yè)專家、名校教授結(jié)合，情境教學、過程性考核的教學方法與手段；（5）課程采用理論和技能相結(jié)合的教學方法，并將“平面”轉(zhuǎn)換成“立體”的教學手段，形成教、學、做三合一的教學方式；（6）平面結(jié)構(gòu)設計原理課程結(jié)合立體裁剪教學法的改革；（7）提高教學效果，配合現(xiàn)代化教學手段，制作服裝結(jié)構(gòu)制圖課程原理課件；（8）從目標管理與部門績效考核、內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設、數(shù)據(jù)平臺建設等方面，深入解讀了高等職業(yè)院校課程機制診斷與改進的指導方案，以服裝結(jié)構(gòu)制圖課程的診斷與改進的實踐，加強診斷與改進工作的建設任務和建設措施。

4 診改成效

4.1 課程建設規(guī)劃實施方面

以能力為本位，即強調(diào)培養(yǎng)學生“基礎能力、專業(yè)能力、職業(yè)能力”3 個方面的能力。構(gòu)建由文字應用、信息處理、合作、交流、創(chuàng)新、理解、自我管理等服裝專業(yè)核心課程組成的課程體系，培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力；由服裝結(jié)構(gòu)制圖與服裝CAD 課程、以產(chǎn)品為核心的制版技術(shù)組成的課程體系，培養(yǎng)提高學生的專業(yè)技術(shù)能力。主要成效：校企合作2017 級虎都學徒制班。

4.2 課程內(nèi)容及資源建設方面

課程主要采用“項目教學法”，通過任務引領項目教學，使學生掌握服裝結(jié)構(gòu)制圖必備的基礎知識、工作規(guī)范、工作流程、操作技能和技巧，提高學生學習能力、交流能力，促進學生專業(yè)能力、社會能力、個性能力的形成。

主要成效：褲裝結(jié)構(gòu)制圖項目、襯衫結(jié)構(gòu)制圖項目、西服結(jié)構(gòu)制圖項目、外套結(jié)構(gòu)制圖項目等，每一個項目在規(guī)定學時內(nèi)順利完成。

4.3 課程教學與實踐方面

課程采用理論和技能相結(jié)合的教學方法，并將服裝“平面”轉(zhuǎn)換成服裝“立體”的教學手段，形成教、學、做三合一的教學方式，有利于引導學生對教學內(nèi)容進行多樣性思考，促進教學手段的多樣化創(chuàng)新。

主要成效：如項目繪制1∶1 比例的大圖，以國家服裝標準號型來設計成衣規(guī)格尺寸、繪制版樣，并在服裝工藝課上制作出成衣，使設計、結(jié)構(gòu)、工藝三大模塊緊密聯(lián)系，相互貫穿。

4.4 教學資源與實踐保障方面

平面結(jié)構(gòu)設計與立體裁剪教學融合的改革，以數(shù)字化教學手段，制作課程教學課件，更好提高教學效果，豐富了教學內(nèi)容。

主要成效：多媒體教學發(fā)展的新趨勢，課程課件對教學成效推動力，課程的課件應圖文并茂，來表達教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

5 課程診改后打算

課程診改機制常態(tài)化要以高職院校人才培養(yǎng)實際出發(fā)，專業(yè)教師的教學要加強轉(zhuǎn)變理念，要充分重視，認真落實，要自我保證，螺旋上升，要做到數(shù)據(jù)支撐，保障診改成果。

學校在推進內(nèi)部質(zhì)量保證體系的建設工作中，服裝結(jié)構(gòu)制圖課程診斷與改進工作做到與時俱進，建立起內(nèi)部質(zhì)量保障機制，自我約束、自我評價、自我改進、自我發(fā)展，以不斷提升學校的辦學活力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

6 課程建設的思考與遠景規(guī)劃

《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程診改與建設的效果，應在高職優(yōu)質(zhì)校建設中體現(xiàn)在學生學習專業(yè)態(tài)度與質(zhì)量、掌握應知應會的能力，學生崗位適應能力和就業(yè)率不斷加強和提高?！斗b結(jié)構(gòu)制圖》課程作為省級特色專業(yè)的核心課程其診改后的效果尤為重要，同時也要看到當今服裝智能制造的對課程教學影響的，課程建設中要適應服裝科技的發(fā)展，有效調(diào)整課程教學內(nèi)容，特別是世界技能大賽服裝時裝項目競賽方向，制定好《服裝結(jié)構(gòu)制圖》課程建設的遠景規(guī)劃：立足于省級特色專業(yè)建設的實踐與成果，不斷修正建設內(nèi)容，提升“軟件”水平與做好“硬件”的基礎，努力使該課程教學及建設在省內(nèi)服裝院校達到領先水平，實現(xiàn)省級精品課程建設為目標。