小學(xué)語文教學(xué)融合環(huán)保教育策略的創(chuàng)新探索
——以《只有一個(gè)地球》課程為例

劉芝蘭

（西和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，甘肅隴南 742100）

環(huán)境保護(hù)是關(guān)系到人類生存發(fā)展的重要議題。我國(guó)一直高度重視環(huán)保問題，將環(huán)境保護(hù)確立為基本國(guó)策，通過建立相關(guān)法律法規(guī)，開展環(huán)?；顒?dòng)，普及環(huán)保知識(shí)，以期實(shí)現(xiàn)提高全民的環(huán)保意識(shí)，開拓全新的環(huán)保局面[1]。小學(xué)語文教育中的環(huán)境教育，能夠培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的環(huán)保意識(shí)，所以在他們步入社會(huì)后就會(huì)有效地改善或解決生態(tài)環(huán)境問題[2]。新課標(biāo)下環(huán)保教育已逐步滲透到小學(xué)語文教學(xué)中來，我們以與環(huán)保主題相關(guān)的小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)課文《只有一個(gè)地球》為例，探討如何在小學(xué)語文教學(xué)過程中融入環(huán)保教育的相關(guān)內(nèi)容[3]。

1 課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

該文具有非常清晰的層次脈絡(luò)。首先由身在太空的宇航員遙望地球發(fā)出感慨開始介紹地球，告訴我們地球在浩瀚宇宙中是渺小的，但卻是充滿生機(jī)的美麗星球； 然而地球擁有有限的自然資源卻被人類不加節(jié)制地開采與破壞，說明地球正面臨著資源枯竭、環(huán)境污染等威脅；然后科學(xué)家們最近的研究表明，人類目前找不到且無法移居到第二個(gè)可以生存的星球上； 最后警示全人類應(yīng)該精心保護(hù)地球和她的生態(tài)環(huán)境。課文采用了數(shù)據(jù)、例證等多種手段介紹了地球各個(gè)方面的知識(shí)，有力地證明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。通讀文章使學(xué)生初步感受環(huán)境保護(hù)的重要性，再通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)保護(hù)地球的具體做法[4]。

2 教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)過程

通過教學(xué)使學(xué)生了解到人類在地球上生存，地球能提供的資源是有限的，并且人類目前找不到且無法移居到第二個(gè)可以生存的星球上，從而加深了對(duì)標(biāo)題的理解，使學(xué)生意識(shí)到地球的獨(dú)一無二，環(huán)境的岌岌可危，能夠在實(shí)際生活中開始注重保護(hù)環(huán)境的措施。

2.1 代入式引題

可引導(dǎo)學(xué)生通過想象，乘坐耳熟能詳?shù)奈覈?guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神州號(hào)”宇宙飛船到達(dá)近地軌道，仰望星空，俯視地球，通過觀看壯麗的太空景色，一邊體會(huì)宇宙的深邃無垠與地球的斑斕美麗，另一邊認(rèn)識(shí)到地球在宇宙中的孤獨(dú)渺小和孕育生命的特殊性，我們只有一個(gè)地球，要加倍珍惜和保護(hù)她。

2.2 分段式理解

第一段使用“晶瑩透亮”和“水藍(lán)色紗衣”來突出地球的美麗壯觀，使用“人類的母親”和“生命的搖籃”來形容地球的和藹可親。

第二段使用“群星璀璨”和“一葉扁舟”來對(duì)比顯示地球的渺小，再用實(shí)際半徑數(shù)據(jù)來展示地球的大小，并強(qiáng)調(diào)體積不會(huì)再長(zhǎng)大[5]。第三第四段使用“無私”“慷慨”等詞語讓學(xué)生體會(huì)出地球的偉大，能夠無私的把有限資源奉獻(xiàn)給人們，同時(shí)告誡我們不加節(jié)制開采，肆意破壞環(huán)境，傷害地球母親最終會(huì)給人類生存帶來嚴(yán)重威脅。第五至第七段通過設(shè)想移民來解決地球環(huán)境被破壞后的問題，但用科學(xué)家的實(shí)際證明：第一，目前沒有第二個(gè)適合人類生存的星球，人類不能在破壞地球后移民了之；第二，即使人類可以在火星月球上建造移民基地，這也是遙不可及的未來。保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球才是我們當(dāng)下最應(yīng)該做的事情。第八第九段使用“可愛”和“易碎”兩種鮮明對(duì)比的詞匯，即強(qiáng)調(diào)地球在宇宙中是渺小的，但卻是唯一對(duì)人類慷慨的，她為人類提供了溫暖舒適的生存環(huán)境，也強(qiáng)調(diào)了地球面臨不可再生資源枯竭的問題，也承受著可再生資源被毀壞的威脅，由于人類的肆意破壞，地球母親正在變得越來越脆弱。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)“地球太容易破碎了，我們要精心保護(hù)地球”的共鳴。

2.3 整體式感悟

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，按照前后4 人為一組進(jìn)行討論，提前在黑板上寫好討論議題：地球?yàn)槭裁词敲利惖模康厍驗(yàn)槭裁词敲煨〉?？地球?yàn)槭裁词强犊疅o私的？ 地球?yàn)槭裁词侨菀灼扑榈模?/p>

討論結(jié)束后由組代表針對(duì)議題進(jìn)行發(fā)言，從各自角度表達(dá)對(duì)議題的理解，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，最后使學(xué)生達(dá)成對(duì)“愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境”的共識(shí)。之后引導(dǎo)學(xué)生想象從神舟號(hào)降落回地面，結(jié)束太空之旅，開啟下一個(gè)環(huán)節(jié)。

3 教學(xué)拓展與延伸閱讀

在該環(huán)節(jié)中將圍繞課文以外的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展開，以此開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生課余知識(shí)。

3.1 太空地理知識(shí)

宇宙大爆炸理論：137 億年前一個(gè)致密熾熱的奇點(diǎn)通過大爆炸后膨脹形成了現(xiàn)在的宇宙。

太陽系家族成員：太陽系是以太陽為中心，圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星八大行星主要組成的。

地球孕育生命的原因：自身?xiàng)l件包括日地距離適中，有適宜的溫度、體積質(zhì)量適中、有適合生物呼吸的大氣、原始大洋的形成、有液態(tài)水存在；所處的宇宙環(huán)境包括穩(wěn)定的光照條件、安全的軌道運(yùn)行空間等。

基礎(chǔ)地理知識(shí)：經(jīng)度與時(shí)區(qū)，緯度與季節(jié)，五大洲四大洋，我們國(guó)家所處的位置。

3.2 環(huán)境污染資料

在地球上的每一天，都有近15 億人呼吸著非清潔空氣，800 多人因此喪命；人類排放1 500 t 氟利昂造成大氣層被嚴(yán)重破壞； 有1 500 人死于不干凈水源導(dǎo)致的疾??；數(shù)百萬噸的垃圾被排放到海洋、陸地甚至太空中；有55 000 公頃的土地變成不毛之地；有55 000 公頃森林因大火砍伐毀于一旦； 有800 億噸水在消然流亡。人類破壞環(huán)境的行徑正在給自己和地球帶來不可挽回的災(zāi)難。

石油的形成至少要經(jīng)過200 多萬年，有的甚至長(zhǎng)達(dá)億萬年，可以說石油是不可再生能源，過度開采利用會(huì)提前帶來能源危機(jī)，空氣中的硫元素增加造成酸雨，對(duì)土地、植物和生物都會(huì)帶來危害。煤炭和稀有金屬的過度開采會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)和地下水的污染，改變地層結(jié)構(gòu)造成地表塌陷，會(huì)使空氣中二氧化碳含量增加，造成全球變暖。人類過度開采自然資源的行為正在蠶食我們的生存空間，打破地球生態(tài)圈的平衡。

3.3 環(huán)境保護(hù)措施

環(huán)境保護(hù)在國(guó)際——世界環(huán)境問題主要有沙漠化、地球溫度上升、酸雨、臭氧層破壞、海洋污染、野生動(dòng)植物種瀕臨滅絕、水資源短缺、有毒化學(xué)品污染等。造成世界性環(huán)境污染，發(fā)達(dá)國(guó)家負(fù)有主要責(zé)任。這些問題已引起世界各國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境科學(xué)研究的普遍關(guān)注。為協(xié)調(diào)全球環(huán)境保護(hù)工作，國(guó)際環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)和組織相繼建立，并簽署了一系列國(guó)際環(huán)保公約包括：《保護(hù)臭氧層維也納公約》《控制危險(xiǎn)廢物越境公約》《瀕危野生動(dòng)植物物種國(guó)際貿(mào)易公約》《生物多樣性公約》《生物安全議定書》《卡特赫納生物安全議定書》《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》。

環(huán)境保護(hù)在國(guó)家——環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的基本國(guó)策之一，通過制定《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，實(shí)施《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》，扎實(shí)推進(jìn)主要污染物減排，加強(qiáng)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作，突出源頭預(yù)防和生態(tài)保護(hù)，強(qiáng)化執(zhí)法監(jiān)管等工作，全方位立體地開展我國(guó)的環(huán)境保護(hù)措施，尤其是近期已在上海開始試點(diǎn)的垃圾分類政策，將有效提高國(guó)民的環(huán)保意識(shí)，減少垃圾污染對(duì)環(huán)境的破壞。

環(huán)境保護(hù)在個(gè)人——一是提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性；二是樹立“保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”的道德理念；三是掌握環(huán)保技能，轉(zhuǎn)化環(huán)保知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，消除環(huán)境惡化對(duì)人類的危害。主要做法包括：支持垃圾分類不亂丟垃圾； 節(jié)約用水循環(huán)利用，節(jié)約用電減少能耗；減少一次性用品和塑料制品的使用；樂于宣傳環(huán)保知識(shí)，及時(shí)制止他人破壞環(huán)境的行為等[6]。

4 結(jié)語

通過對(duì)《只有一個(gè)地球》課文的教授以及相關(guān)知識(shí)的介紹，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到地球?qū)τ谌祟悂碚f是獨(dú)一無二的，并初步接受保護(hù)環(huán)境的教育。我們目前對(duì)于小學(xué)語文教育中的環(huán)保教育做得還不夠，還需要更多實(shí)踐才能更深入地樹立學(xué)生的環(huán)保觀念，為我國(guó)社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[7]。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷發(fā)掘，注重對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的引導(dǎo)，采用開拓性學(xué)習(xí)方法，潛移默化的影響學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與行為，促進(jìn)我國(guó)的環(huán)境保護(hù)工作建設(shè)[8]。