新媒體視域下高職院校共青團工匠精神培育工作路徑研究

陳連錦

（黎明職業(yè)大學，福建泉州362000）

李克強總理在2016年的政府工作報告中指出：“要鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”。當前，工匠精神引起多方關(guān)注?！肮そ尘窦仁且环N精益求精的工作理念，也是一種執(zhí)著敬業(yè)的職業(yè)精神、盡善盡美的價值追求?！盵1]“工匠精神”是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)等職業(yè)精神的體現(xiàn)。敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等是“工匠精神”的基本內(nèi)涵。敬業(yè)是對自己的事業(yè)懷有一份敬畏之心，對自己的事業(yè)更多一份熱愛。精益是精雕細琢、追求極致的工作態(tài)度。專注是執(zhí)著、堅持的美好品格。創(chuàng)新是事物保持發(fā)展動力、保持新的發(fā)展態(tài)勢的源泉。

新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，是在報紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，其含義是指“利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等傳播渠道，以電腦、手機、數(shù)字接收設(shè)備為終端進行信息傳播的新型媒體”。[2]作為網(wǎng)絡(luò)資源集合體的新媒體具有信息傳輸方便且迅捷、信息交流雙向互動等種種優(yōu)勢，成為校園文化建設(shè)的新平臺，在高職院校共青團工作中方面發(fā)揮著積極作用。高職院校團委要積極利用新媒體開展服務(wù)青年學生工匠精神培育的工作。高職院校團委可從頂層設(shè)計、思想引導(dǎo)、校園文化活動、工作隊伍素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、考核評價等方面探尋新媒體視域下開展工匠精神培育工作的路徑，并在實踐中加以應(yīng)用。

1 新媒體背景下高職院校共青團開展工匠精神培育工作的意義

工匠精神究其實質(zhì)就是一種職業(yè)精神，其形成過程受到企業(yè)文化、民族文化和校園文化的影響。對于高職學生而言，校園文化對其人生觀、價值觀和世界觀的形成影響巨大。當前，新媒體影響廣泛，高職院校共青團要在新媒體的大背景下，充分利用共青團來培育高職學生的工匠精神。新媒體背景下高職院校共青團重視青年學生工匠精神培育具有重要的意義。

1.1 有助于共青團拓展工匠精神培育的渠道，增強學生學習工匠精神的便捷性

過去，高職院校共青團開展工匠精神培育工作的主要方式是靜態(tài)傳播，如校報、?？?、櫥窗、展板、黑板報等，或者是校園廣播、電視等。隨著新媒體的出現(xiàn)，微信公眾號、微博、H5網(wǎng)站等成為學生學習工匠精神的新平臺。新媒體信息量極為豐富，不僅有文字、圖片、聲頻，還有動畫、視頻等，具有信息傳遞的迅捷性、互動性和多元性等優(yōu)點。共青團組織可以將各種媒體產(chǎn)品進行靈活組合，實現(xiàn)相互嵌入和信息聯(lián)動[3]。新媒體極大地豐富了工匠精神學習的資源和素材，有利于實現(xiàn)信息共享、拓寬學習途徑、方便高職學生的學習。

1.2 有助于共青團豐富工匠精神培育的形式，增強學生學習工匠精神的興趣

新媒體時代和傳統(tǒng)媒體的宣傳工作相比，學生不再是單方向接收信息，而是雙向互動。新媒體時代，受眾的參與和互動程度是重點。廣大學生通過智能手機在自己的移動端上選擇感興趣的工匠信息并隨時發(fā)布、進行交流和二次傳播。高職院校共青團在開展工匠精神培育工作時借助新媒體手段有助于吸引更多學生參與互動，同時根據(jù)學生的留言、評論等互動反饋，靈活調(diào)整工匠精神傳播途徑和內(nèi)容。高職院校共青團借助新媒體開展工匠精神培育工作，通過高職學生喜聞樂見的話語體系和易于接受的溝通方式[4]，增強工匠精神培育的吸引力和感染力。

1.3 有助于共青團豐富思想引領(lǐng)的內(nèi)容，提高工匠精神培育工作的實效性

共青團擔負著教育和引領(lǐng)青年學生樹立正確的積極的人生觀、價值觀和世界觀的任務(wù)。新媒體讓信息發(fā)布變得十分容易，但是也存在著不良信息容易侵入的現(xiàn)象。高職院校共青團利用新媒體技術(shù)進行工匠精神培育工作，有助于圖文并茂地展現(xiàn)工匠先進典型的內(nèi)容，有助于貼近青年學生的需求，吸引更多學生受到工匠典型精神及典型事跡的感染和影響，從而提高思想引領(lǐng)的有效性。高職院校共青團憑借多元信息技術(shù)手段開展工匠精神培育工作，讓工匠精神得以更好弘揚，讓校園文化建設(shè)充滿生機與活力，讓高職院校的吸引力和競爭力變得越發(fā)強大。

2 新媒體背景下高職院校共青團開展工匠精神培育工作的路徑

2.1 注重頂層設(shè)計，加強工匠精神認同教育

新媒體環(huán)境下，高校共青團有效開展工匠精神培育工作需要高層的戰(zhàn)略重視。高職院校領(lǐng)導(dǎo)要注重頂層設(shè)計，把高職工匠精神培育工作納入人才培養(yǎng)中。高職院校共青團要重視新媒體環(huán)境下工匠精神工作的開展，成立相關(guān)的新媒體工匠精神培育工作小組，建立工作機制；完善激勵機制，把新媒體工匠精神培育工作成績納入相關(guān)考核之中。

除重視頂層設(shè)計外，還要強化工匠精神的認同教育。在新生入學專業(yè)教育及校情校史教育時通過視頻播放等方式讓學生對工匠精神有初步理解。建設(shè)有關(guān)工匠精神學習的網(wǎng)站，借助網(wǎng)絡(luò)信息豐富且便捷的特征，加入鏈接資源，豐富內(nèi)容外延，匯總形成工匠精神信息資料庫，通過掃描二維碼等方式讓學生便捷地下載傳閱，讓學生在系統(tǒng)、全面、深入的學習中了解工匠精神的內(nèi)涵。組織學生積極參與政府在互聯(lián)網(wǎng)、微信等公眾平臺開展的優(yōu)秀工匠評選投票活動。通過政府和學校對工匠精神的大力宣傳，使社會公眾與學生更加深刻地理解和認同工匠精神。

2.2 依托新媒介加強思想引導(dǎo)，創(chuàng)新工匠精神宣傳形式

新媒體環(huán)境下高職學生思想引領(lǐng)工作是當前高校共青團面臨的一個十分重要的課題。高職院校共青團要利用好各種媒介融合多渠道傳播進行工匠精神的宣傳教育，巧妙地將工匠精神學習與思想政治教育相結(jié)合。

新媒體的介入使得高職院校校園文化的環(huán)境育人功能更加凸顯，因此，高職院校團委要注意育人環(huán)境的營造。要借助新媒體技術(shù)引入體現(xiàn)職業(yè)特性的工作規(guī)范與標準、職業(yè)能力與素養(yǎng)等優(yōu)秀企業(yè)文化元素，打造仿真的實習實訓(xùn)環(huán)境，讓學生在仿真的場景中潛移默化地接受工匠精神的熏陶。通過微信公眾平臺、學校網(wǎng)站等形式對身邊“能工巧匠”的典型事跡進行宣傳，打造“信息工匠人”，發(fā)揮其典型示范的引領(lǐng)作用。如提升學校網(wǎng)站、微信公眾平臺的吸引力，多用Flash動畫、圖片和視頻等表現(xiàn)手法改良頁面設(shè)計；設(shè)置線上陳列館具體展示近些年學生參加各類職業(yè)技能大賽的榮譽及教師的專利，讓學生在生動具體的案例或作品中充分體會、感知工匠精神。

高職院校共青團要開展“典型工匠”“典型勞?！钡膶ｎ}教育活動。通過組織學生觀看《手藝》 《留住手藝》 《傳承》 《大國工匠 匠心筑夢》等弘揚工匠精神的紀錄片和宣傳片，幫助學生培養(yǎng)崇尚勞動、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。要注重學生日常行為習慣養(yǎng)成教育，利用微信公眾平臺、QQ、微信等社交媒體平臺滲透日常行為習慣養(yǎng)成教育，助力職業(yè)人格的培養(yǎng)。由高職院校團委建設(shè)微信公眾號，定期發(fā)布有關(guān)工匠精神的內(nèi)容來加強學生日常行為習慣養(yǎng)成教育，注重對學生執(zhí)著信念和團隊合作精神的培養(yǎng)。利用班級、專業(yè)、學生會等各種微信群，開展各種有關(guān)工匠人物評選和工匠主題活動，在上述過程中滲透日常行為習慣養(yǎng)成教育，滲透職業(yè)人格的內(nèi)容。對新媒體平臺信息進行監(jiān)督過濾，做好輿論導(dǎo)向工作，及時和青年學生交流溝通思想，幫助大學生克服心理危機和人格障礙。

2.3 開展網(wǎng)絡(luò)校園文化活動，豐富工匠精神體驗活動形式

高職院校共青團要在校內(nèi)外文化活動中充分利用新媒體的新技術(shù)、新手段，積極開展各種有關(guān)工匠精神的體驗活動。依托學生社團以工匠精神為主題開展多種多樣的課外活動，使學生能夠深入理解和領(lǐng)會工匠精神，并鼓勵學生創(chuàng)作優(yōu)秀的工匠精神題材的圖片集、動漫和微視頻等網(wǎng)絡(luò)文化作品。工匠精神的網(wǎng)絡(luò)文化作品盡可能用青年學生熟悉的網(wǎng)絡(luò)語言來呈現(xiàn)。如定期舉辦攝影比賽，鼓勵大學生進行泉州工匠主題攝影甚至是工匠題材微視頻的制作等藝術(shù)創(chuàng)作；舉辦校園年度“工匠榜樣”等活動，依托微信等新媒體進行投票。在“2017年度全國高職學生‘勁牌陽光獎學金’暨‘踐行工匠精神先進個人’尋訪活動”中，筆者所在的學校，曾有學生獲得優(yōu)秀獎，學校以該學生為榜樣進行教育，該教育對學生的價值觀引領(lǐng)起到很好的效果。高職院?？山柚旅襟w手段，通過更多的活動尋訪身邊的榜樣，力圖以我們身邊的人和事為榜樣現(xiàn)身說法，提升工匠精神學習與傳播的親和力和感召力，進而提升學生的整體素質(zhì)。

利用校園網(wǎng)絡(luò)媒介平臺，如網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、微信公眾號、QQ和微博等，一方面推送工匠精神的學習資源；另一方面發(fā)起討論話題，開設(shè)“工匠精神大家談”等網(wǎng)上專題欄目。通過文本、圖片、視頻和動畫等多種形式呈現(xiàn)工匠精神的內(nèi)容，實現(xiàn)師生互動的功能，讓學生可以自由便捷地根據(jù)需要進行工匠精神的學習。

利用網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境開展校外社會實踐活動。以網(wǎng)站、論壇、QQ群、微信群等為載體，開辟網(wǎng)絡(luò)社會實踐基地，如建立共青團踐行工匠精神社會實踐論壇等。在暑期社會實踐環(huán)節(jié)，學生也可利用新媒體全程記錄上傳有關(guān)過程，這樣既可以檢驗學生學習的過程性和真實性，也可以更好地激發(fā)學生參與的興趣。

2.4 加強新媒體和工匠精神素養(yǎng)培訓(xùn)，提高工匠精神培育工作隊伍的綜合素質(zhì)

高職院校利用新媒體開展工匠精神培育工作，要加強工作隊伍素質(zhì)的提升。除團委工作人員外，還要聘請具備專業(yè)知識和技術(shù)的人員任職新媒體中心指導(dǎo)教師，同時指導(dǎo)教師應(yīng)定期對學生干部進行新媒體素養(yǎng)培訓(xùn)，更新學生干部知識結(jié)構(gòu)，鼓勵學生學習新媒體，豐富自身的知識體系。通過組織培訓(xùn)、考察交流和自主學習等方式，提高高職院校教師和團委工作人員的新媒體技術(shù)和工匠精神素養(yǎng)。

選擇具備較高工匠精神和新媒體素養(yǎng)的高職學生作為高校共青團工匠精神宣傳工作的骨干。通過高職院校團委工作人員、指導(dǎo)教師和大學生骨干，帶領(lǐng)青年學生干部隊伍一起廣泛地宣傳工匠精神，并通過第二課堂成績單等平臺把青年學生工匠精神培育工作做實，通過微信、網(wǎng)站等新媒體平臺進行推廣宣傳。

2.5 利用現(xiàn)代信息技術(shù)對高職學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強化工匠精神職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，利用網(wǎng)絡(luò)鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，幫助學生拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，增強職業(yè)信心和創(chuàng)業(yè)動力，幫助學生學習創(chuàng)業(yè)者的工匠精神。積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)+“雙創(chuàng)”平臺，構(gòu)建高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬實訓(xùn)平臺，幫助高職學生在“真實”的企業(yè)和崗位場景中開展創(chuàng)業(yè)活動，接受企業(yè)環(huán)境和工匠精神的熏陶。同時，學生創(chuàng)業(yè)區(qū)可以建立“創(chuàng)業(yè)管理模式”，教師全程指導(dǎo)。教師全程把關(guān)學生創(chuàng)業(yè)方案，給予有效指導(dǎo)。注重與企業(yè)工藝大師、技能大師、能工巧匠以及社會創(chuàng)業(yè)成功者的聯(lián)系，并創(chuàng)建“雙創(chuàng)”團隊、創(chuàng)客實訓(xùn)室，以具體“雙創(chuàng)”項目為載體，通過在線指導(dǎo)等方式，指導(dǎo)高職學生進行技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、項目孵化和應(yīng)用推廣等活動。

高職院校共青團要加強就業(yè)指導(dǎo)課教育，通過微信、微視頻等方式進行，利用新媒體宣傳手段，講典型真實故事、典型精神品格，強化以工匠精神為核心的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生樹立崇高的職業(yè)理想和良好的職業(yè)道德。組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動，不同的階段采取不同的安排?；顒映跗诳梢钥紤]播放成功人士的成功經(jīng)歷和學生代表的求職經(jīng)歷，幫助學生初步了解職業(yè)生涯；活動中期可以考慮邀請企業(yè)的人事部總監(jiān)和學校的就業(yè)指導(dǎo)老師開設(shè)在線講座（講座主要內(nèi)容包括如何面試、如何進行職業(yè)選擇、平時怎么積累能力和如何進行自主創(chuàng)業(yè)等）?；顒又衅谶€可以給學生在線指導(dǎo)求職簡歷的寫法、求職面試技巧和創(chuàng)業(yè)知識等。活動后期，學校可組織學生開展模擬招聘會，讓學生利用手機把招聘會全程錄下以便后期可以反復(fù)觀看，同時針對自身的不足做出反思和修正。

2.6 利用新媒體網(wǎng)絡(luò)渠道進行考核評價，創(chuàng)新工匠精神學習效果評價

重視考查學生在工匠精神等方面的職業(yè)操守[5]，已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注。視頻網(wǎng)站、微信、和微博等網(wǎng)絡(luò)和新媒體的普及，使得學生學習工匠精神的成果可以更自由、便捷地在網(wǎng)絡(luò)上公布。這樣一方面有利于提高學生創(chuàng)作的興趣，另一方面可借助新媒體更好地展示其創(chuàng)作的過程。在檢驗學生學習工匠精神成果的同時，可以利用新媒體網(wǎng)絡(luò)渠道要求學生發(fā)布工匠精神網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品。學生所創(chuàng)作的作品在網(wǎng)絡(luò)上傳播，將點擊數(shù)、口碑評價或者是投票評比來等作為考核學生學習工匠精神情況的依據(jù)。另外，在一些團委舉辦的科技文化節(jié)中，可以設(shè)置一些微電影創(chuàng)作的比賽，將學生的相關(guān)作品在微信推送中發(fā)布展示，進行網(wǎng)絡(luò)投票，評選出相關(guān)的獎項，然后給予鼓勵。

在新媒體背景下，高職院校應(yīng)重視工匠精神的培育，才能真正為培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)能力和行業(yè)頂尖業(yè)務(wù)能力的工匠人才做出自己的貢獻。高職院校共青團在運用新媒體創(chuàng)造性開展服務(wù)青年學生工匠精神培育時，要有新思路、新舉措、新方法和新形式，更要注意傳統(tǒng)媒體和新媒體的融合運用，在傳統(tǒng)媒體和新媒體的雙向聯(lián)動中，形成與時俱進的工作模式。