高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的融合

呂慧芳，張軍占，葉三梅

（池州學(xué)院a.資源與環(huán)境學(xué)院；b.旅游與歷史文化學(xué)院；c.馬克思主義學(xué)院，安徽池州 247000）

1 研究背景

黨的十八大以來(lái)黨中央高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新看作引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一動(dòng)力，加快“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”重要戰(zhàn)略部署，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新體系建設(shè)。2010年5月，教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，意見(jiàn)明確指出“高校要轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育理念，著重提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及社會(huì)責(zé)任感，重點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式和課程結(jié)構(gòu)體系，大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”[1]。然而，國(guó)內(nèi)高校受各種因素影響，忽視大學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性的教學(xué)情況仍普遍存在?！板X(qián)學(xué)森之問(wèn)”仍是困擾我國(guó)高等教育的艱難命題，高校如何從重視知識(shí)傳授向創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，已成為事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)期繁榮穩(wěn)定的重大問(wèn)題，關(guān)乎著我國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的地位。2017年9月18日，在西安電子科技大學(xué)召開(kāi)的第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽閉幕式上，陳寶生部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“要將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，要以大學(xué)生全面發(fā)展為中心，努力培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，德才兼?zhèn)涞挠袨槿瞬拧盵2]。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育緊密結(jié)合，相互融合，共同促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的協(xié)同育人。兩者合力推進(jìn)深化高等教育改革，全面培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，是當(dāng)前我國(guó)高等教育的重要理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的關(guān)系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育因人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性而存在天然的內(nèi)在契合性。兩者相互促進(jìn)，有利于豐富高等教育的教學(xué)內(nèi)容，形成教育新理念和新模式。

2.1 思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供精神保障

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是讓所有大學(xué)生只掌握自主創(chuàng)業(yè)的技能與方法，而重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感、培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的人格品質(zhì)、頑強(qiáng)的拼搏進(jìn)取精神、良好的心理素質(zhì)，主動(dòng)探索的創(chuàng)新精神。從本質(zhì)而言，就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神也是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。思想政治教育離不開(kāi)培養(yǎng)大學(xué)生敢于自我挑戰(zhàn)、艱苦奮斗、獨(dú)立思考、鍥而不舍的精神。正如2017年8月15日，習(xí)近平主席在給第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”大學(xué)生的回信中，充分肯定了大學(xué)生走進(jìn)延安的青年紅色筑夢(mèng)之旅活動(dòng)；贊揚(yáng)大學(xué)生追尋革命先輩們的歷史足跡，學(xué)習(xí)自力更生、艱苦奮斗、實(shí)事求是的延安精神，自覺(jué)接受思想洗禮；鼓勵(lì)大學(xué)生要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)；信中內(nèi)容飽含對(duì)青年一代的殷切希望，并為青年成長(zhǎng)成才指明方向[3]。青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。因此，需要思想政治教育可以發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念，培養(yǎng)艱苦奮斗的革命精神，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了精神保障。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為思想政治教育提供實(shí)踐載體

思想政治教育的核心是理想信念教育。理想信念是一種強(qiáng)大的精神動(dòng)力，是一個(gè)人確立奮斗目標(biāo)時(shí)的政治立場(chǎng)和世界觀的反映，決定著一個(gè)人的精神狀態(tài)和前進(jìn)方向。一個(gè)人如果有了堅(jiān)定而又崇高的理想信念，就會(huì)產(chǎn)生自強(qiáng)不息、拼搏進(jìn)取、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神動(dòng)力。我國(guó)思想政治教育在起源、內(nèi)容和目的等方面都凸顯了其政治性的特征，但其出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)具體的人，是要求學(xué)生形成正確的思想和理想信念，同樣要求具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，從知行合一、客觀認(rèn)識(shí)世界和改造世界的理論思想也體現(xiàn)了思想政治教育的實(shí)踐性特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校思想政治教育的理論性說(shuō)教較強(qiáng)，實(shí)踐性教學(xué)較弱，課堂教學(xué)往往是從理論到理論，內(nèi)容大多枯燥無(wú)味，且內(nèi)容更新滯后，理論與實(shí)踐脫離，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思想政治公共課興趣不高，積極性不高。過(guò)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的政治作用，忽略大學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)理論體系的嚴(yán)謹(jǐn)，忽略對(duì)新近發(fā)生的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析與解讀；過(guò)于倚重政治宣講的灌輸式教學(xué)方法，忽略電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多樣化的教學(xué)載體[4]。因此，高校思想政治教育需要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，做到與時(shí)俱進(jìn)和開(kāi)拓創(chuàng)新，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)實(shí)效性和能力導(dǎo)向。然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新性、主體性和實(shí)踐性為高校思想政治教育提供了實(shí)踐載體?？梢?jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)青年人生價(jià)值的平臺(tái)，是青年大學(xué)生將青春夢(mèng)融入時(shí)代和社會(huì)的實(shí)踐載體。

3 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的措施

3.1 形成新的教育理念，注重融合教學(xué)的有效銜接

教育理念是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的關(guān)鍵。教育理念是在對(duì)客觀教育事實(shí)分析理解的基礎(chǔ)上的理性認(rèn)識(shí)，是相對(duì)穩(wěn)定和具有延續(xù)性的思想，對(duì)教育活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義，能為教育發(fā)展指明方向。因此，形成新的教育理念對(duì)提高現(xiàn)階段高等教育人才培養(yǎng)效能尤為重要。思想政治教育要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)處理個(gè)人與社會(huì)、奉獻(xiàn)與獲取的關(guān)系，注重弘揚(yáng)艱苦奮斗的吃苦精神和誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)，要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和政治方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不但要注重新知識(shí)、新技能、新方法的傳授，還要引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識(shí)視野，深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展史、社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展過(guò)程，促使思想政治教育目標(biāo)完美呈現(xiàn)。由此可見(jiàn)，兩者間相輔相成、互為作用，將兩者的教育理念融合，培育學(xué)生的理想信念、提升思想道德素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)與創(chuàng)新合作意識(shí)，才能合力完成培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才目標(biāo)。

3.2 加大課程教學(xué)改革，完善融合教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系

加大教學(xué)改革力度，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，構(gòu)建完善的課程結(jié)構(gòu)體系。課程體系是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課程體系設(shè)計(jì)時(shí)做好以下三方面：一是增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程數(shù)量。國(guó)內(nèi)一些高校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程零散、簡(jiǎn)單，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)科體系不完整，需要在思想政治教育基礎(chǔ)上開(kāi)展形式多樣、全方面、深層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，開(kāi)設(shè)符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，增加課程在課程體系中的比重。二是建立多層次、立體化的課程結(jié)構(gòu)。課程設(shè)計(jì)要兼顧思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的雙重特點(diǎn)，在原有思想政治教育的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新素質(zhì)融入其中，形成綜合性的課程教育體系。充分利用第二課堂，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，包括“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，還有面向大學(xué)生的創(chuàng)客空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、報(bào)告、沙龍等各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；另外也可以參與如ERP沙盤(pán)，BIZSIM企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)業(yè)之星等模擬實(shí)踐，也還可以參與小微企業(yè)的策劃與管理，制訂SYB商業(yè)計(jì)劃書(shū)、積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目等方式培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[6]。三是改革教學(xué)方法，使其更加靈活有效。課程體系能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于課程教學(xué)方法是否科學(xué)有效。無(wú)論是思想政治教育還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都具有較強(qiáng)的主體參與性，學(xué)生如果不能參與其中，其教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意。因此，教師應(yīng)注重采取翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、使學(xué)生愿意參與其中，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能與方法等，達(dá)到思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的雙重目標(biāo)。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高融合教學(xué)的師資力量

教師是高校教育體系中重要的構(gòu)成要素。高校要積極整合校內(nèi)外師資，建設(shè)專(zhuān)兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍，提高兩者融合教學(xué)的師資力量。因此，建設(shè)一支既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和理論水平的高素質(zhì)師資隊(duì)伍非常關(guān)鍵。具體需要做好以下幾方面工作：一是整合校內(nèi)師資，積極建立“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)。二是積極引進(jìn)校外師資，充實(shí)師資隊(duì)伍。高?？梢砸M(jìn)行業(yè)界經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)管理者、優(yōu)秀企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作為兼職教師，可以以講座、論壇、咨詢(xún)、面對(duì)面交流等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)、行業(yè)、市場(chǎng)近距離接觸，更加全面、真實(shí)的了解市場(chǎng)發(fā)展與市場(chǎng)需求。他們還可以給學(xué)生帶來(lái)自己的創(chuàng)業(yè)故事、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的企業(yè)文化，從精神上鼓舞學(xué)生、熏陶學(xué)生。三是要加強(qiáng)校內(nèi)專(zhuān)職教師與校外兼職教師間交流溝通，在交流溝通過(guò)程中提高校內(nèi)專(zhuān)職教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。高校專(zhuān)職教師可以?huà)炻氬憻挼男问絽⑴c企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)、管理創(chuàng)新，在參與過(guò)程中，提高自身的實(shí)踐能力，增加企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。四是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師儲(chǔ)備庫(kù)，成立專(zhuān)門(mén)化的師資隊(duì)伍。儲(chǔ)備庫(kù)中既包括專(zhuān)職教師也有兼職教師，在教學(xué)中，可以發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)。儲(chǔ)備庫(kù)中的教師也要定期參加師資培訓(xùn)，如參加KAB（Know About Business）“了解企業(yè)”培訓(xùn)、SIYB（Start your Business)“創(chuàng)辦你的企業(yè)”培訓(xùn)、教育部全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢(xún)與就業(yè)指導(dǎo)中心的高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師（IEEM）培訓(xùn)，提高指導(dǎo)老師的理論與實(shí)踐指導(dǎo)水平。

3.4 組建專(zhuān)門(mén)管理機(jī)制，保障融合教學(xué)的有序開(kāi)展

高校組織建設(shè)是保障教學(xué)工作順利實(shí)施的重要因素,因此高校要積極組建專(zhuān)門(mén)的教育管理機(jī)構(gòu),加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的組織管理,特別是對(duì)第二課堂的教學(xué)活動(dòng),要從體制機(jī)制上保障有效實(shí)施,調(diào)動(dòng)師生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育涉及多學(xué)科間的交叉整合，無(wú)論在教學(xué)理念、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)，還是教學(xué)管理、資金投入使用等方面都需要學(xué)校多部門(mén)聯(lián)合辦公，共同努力。因此需要做好以下兩方面工作：一是成立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，健全組織管理機(jī)構(gòu)?？梢杂芍鞴芙虒W(xué)的校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)處長(zhǎng)和學(xué)生處處長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，成員包括團(tuán)委、財(cái)務(wù)處、宣傳部、科技處等職能部門(mén)負(fù)責(zé)人以及各二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)規(guī)劃和指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的建設(shè)工作。在學(xué)校教學(xué)管理制度方面貫穿思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的指導(dǎo)思想，學(xué)校在制訂發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)兩者融合的方式與路徑。制訂兩者融合的實(shí)施方案，指導(dǎo)各部門(mén)之間相互配合，實(shí)現(xiàn)兩者在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的良性互動(dòng)。二是強(qiáng)化第二課堂的組織管理。第二課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、奉獻(xiàn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的重要途徑。第二課堂可以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還可以培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，從中掌握扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。出臺(tái)“大學(xué)生學(xué)科與技能競(jìng)賽管理辦法”，以制度保障資金支持，管理辦法要設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，保障比賽的持續(xù)推進(jìn)。鼓勵(lì)師生鼓勵(lì)學(xué)生積極參與大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、大學(xué)生廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累和置換，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐內(nèi)容有效銜接，在學(xué)校層面組織不同層次的具有正向價(jià)值引領(lǐng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。