公安院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

汪 楠

(吉林警察學(xué)院 交通管理系，吉林 長春 130024)

近年來，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸引領(lǐng)教育改革趨勢。傳統(tǒng)教育觀念強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的作用，注重教師教的過程而忽視學(xué)生的主體地位，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，不利于個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生專業(yè)技能的提高，已不適應(yīng)當(dāng)今社會的人才培養(yǎng)需求。因此，探究公安院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、公安院校開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的意義

2007年，杰里米·斯瑞爾在《翻轉(zhuǎn)課堂對學(xué)習(xí)情況的影響：以往的課堂學(xué)習(xí)行為和翻轉(zhuǎn)課堂之間的對比》一文中對翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學(xué)模式進(jìn)行了闡述。2011年，重慶市聚奎中學(xué)成為我國第一個(gè)引入翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)校，隨后各地中學(xué)及高等院校紛紛引入這種教學(xué)模式。公安院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)警務(wù)應(yīng)用型人才，其教學(xué)要以學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展為目的。公安院校開展翻轉(zhuǎn)課堂更有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，從而提高公安院校學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)能力。

(一)有利于提高學(xué)生的積極性

翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生課前觀看教師提供的教學(xué)資源完成預(yù)習(xí)，在課堂上通過分組討論、總結(jié)、時(shí)間模擬等方式進(jìn)一步消化和鞏固新知識。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下,教師的角色從課程內(nèi)容講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)指導(dǎo)者，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)條件，組織學(xué)生開展討論、交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。翻轉(zhuǎn)課堂的最大優(yōu)勢是使師生之間、學(xué)生之間增加交流機(jī)會，在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高學(xué)習(xí)積極性。

(二)有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

新時(shí)期的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，多數(shù)教育工作者也相信個(gè)性化教學(xué)對學(xué)生是有益的。然而很多教師認(rèn)識到自己在個(gè)性化、差異化教學(xué)方面做得不是太好，因?yàn)樗麄儧]有足夠的時(shí)間和精力滿足每一名學(xué)生的個(gè)體需求。要求教師為班級每位學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)確實(shí)非常困難，其工作量是多數(shù)教師無法承受的。

傳統(tǒng)教學(xué)模式要求學(xué)生聽教師講授知識，然后通過考試檢驗(yàn)之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其缺點(diǎn)在于，并不是所有學(xué)生來到課堂時(shí)都做好了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。有些學(xué)生沒有必要的背景知識，有些學(xué)生對課程主題不感興趣，也有些學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)模式感到失望。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師更容易了解學(xué)生對知識的掌握程度，從而針對不同能力的學(xué)生提供幫助。

(三)有利于教會學(xué)生承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只是坐著聽課，等著教師告訴他們學(xué)什么、如何學(xué)、什么時(shí)候?qū)W。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)習(xí)的責(zé)任落到學(xué)生身上，學(xué)習(xí)不再是強(qiáng)加在他們自由之上的“枷鎖”，而更像是一種等待探索的挑戰(zhàn)。教師放開對學(xué)習(xí)過程的控制，學(xué)習(xí)成了學(xué)生自己的事情。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有利于教會學(xué)生承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任。

(四)有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)

公安院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)警務(wù)應(yīng)用型人才，其教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)用性。因此，公安院校教育工作者必須以學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展為主要教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，努力提高教師自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中積極引入新的教育技術(shù)和科學(xué)技術(shù)。翻轉(zhuǎn)課堂通過微課程為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生實(shí)踐理論知識拓展了新的平臺。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師的角色發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，從授課者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者、參與者，這樣更有利于開展實(shí)踐教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力具有重要意義。

二、公安院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)

本文以公安院?！豆矐?yīng)用文寫作》課程中的“請示”以及“通報(bào)”兩節(jié)課程內(nèi)容為例，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

(一)前期分析

“請示”和“通報(bào)”是《公安應(yīng)用文寫作》課程中的重要內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容包括公文概述、結(jié)構(gòu)內(nèi)容與制作方法、寫作要求和課堂練習(xí)。

《公安應(yīng)用文寫作》主要面向公安院校大三學(xué)生開設(shè)。學(xué)生具有比較扎實(shí)的公安理論知識和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但之前對公安應(yīng)用文了解較少，寫作公文能力較差。通過學(xué)習(xí)“請示”和“通報(bào)”這兩節(jié)內(nèi)容知識后，學(xué)生能夠了解請示和報(bào)告的定義、結(jié)構(gòu)、寫作要求，并能熟練運(yùn)用這兩種文體進(jìn)行寫作。

(二)設(shè)計(jì)過程分析

“請示”和“通報(bào)”這兩節(jié)課的設(shè)計(jì)分課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前設(shè)計(jì)主要圍繞教學(xué)任務(wù)展開，要求學(xué)生在上課前通過觀看課件視頻自學(xué)所有教學(xué)內(nèi)容和知識(視頻由教師課前錄制完成)。課前任務(wù)設(shè)計(jì)方法參考美國Keller教授創(chuàng)立的ARCS動機(jī)模型，該動機(jī)模型主要由四個(gè)要素組成：注意(Attention)、相關(guān)(Relevance)、信心(Confidence)、滿足(Satisfaction)。

采用ARCS動機(jī)模型設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)以下幾方面因素：(1)注意。學(xué)生在觀看課件視頻過程中，要保證注意力高度集中，認(rèn)真學(xué)習(xí)和吸收課件內(nèi)容；(2)關(guān)聯(lián)。教師應(yīng)盡量挑選與學(xué)生聯(lián)系緊密的圖片，將新知識與已學(xué)知識聯(lián)系起來；(3)信心。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在課堂上與同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果。教師要給予鼓勵和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的自信心；(4)滿足。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，拓展了知識面和范圍，提高了學(xué)習(xí)興趣，獲得了滿足感。

(三)課中設(shè)計(jì)

“請示”和“通報(bào)”兩節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計(jì)采用四步法，主要包括以下四方面內(nèi)容：展示、檢測、討論和反思。在課堂教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要靈活調(diào)整應(yīng)用策略。

檢測：制定檢測標(biāo)準(zhǔn)和程度，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測評估，檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況；展示：對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，并組織學(xué)生投票，評選出最佳文章作為發(fā)范文；討論：選出范文后，組織學(xué)生針對范文的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行討論；反思：要求學(xué)生針對過去學(xué)習(xí)活動中的收獲及今后努力方向進(jìn)行反思。

(四)研究結(jié)果分析

通過開展持續(xù)兩周的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，只有10%的學(xué)生表示不接受這種教學(xué)方法。持續(xù)開展4周學(xué)習(xí)后，沒有一名學(xué)生不喜歡這種教學(xué)方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開展，提高了學(xué)生的課程參與度，絕大部分學(xué)生能夠積極完成老師布置的作業(yè)，并且能積極主動地參與到小組討論中。學(xué)生嘗試并逐漸習(xí)慣自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以網(wǎng)絡(luò)交流的方式獲取問題的答案，促進(jìn)了師生、學(xué)生之間的交流互動。

三、公安院校翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)化措施

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，有利于提高公安院校學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)能力。公安院校必須認(rèn)真面對信息技術(shù)革命帶來的改革和創(chuàng)新機(jī)會，著力開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。為促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)一步發(fā)展，現(xiàn)階段公安院校開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)還應(yīng)完善以下三方面的工作。

(一)科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師由課程講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)指導(dǎo)者，但這并不意味著教師角色的淡化。在開展翻轉(zhuǎn)課堂的初始階段，教師要給予學(xué)生科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，其中最關(guān)鍵的是指導(dǎo)學(xué)生如何觀看教學(xué)視頻，如何與視頻互動。教師要鼓勵學(xué)生摒除分心的事物，比如不應(yīng)在看電視、聽音樂的同時(shí)觀看教學(xué)視頻；觀看教學(xué)視頻的同時(shí)要做好學(xué)習(xí)筆記，將重點(diǎn)、疑難點(diǎn)標(biāo)識清楚。

(二)建立適宜的評估系統(tǒng)

開展翻轉(zhuǎn)課堂，教師面臨的最大問題是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評估。學(xué)生課前有沒有認(rèn)真觀看教學(xué)視頻？如何知道學(xué)生是不是掌握了課程目標(biāo)？學(xué)生沒有掌握課程目標(biāo)的時(shí)候教師該怎么做？因此開展翻轉(zhuǎn)課堂最大的挑戰(zhàn)在于建立適宜的評估系統(tǒng)，客觀地評價(jià)學(xué)生對課堂的參與度以及對課程內(nèi)容的理解程度。利用現(xiàn)代科技建立適宜的評估系統(tǒng)，為學(xué)生提供有價(jià)值的反饋意見，是翻轉(zhuǎn)課堂得以實(shí)現(xiàn)的重要途徑。

(三)興趣與任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)模式

開展翻轉(zhuǎn)課堂過程中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，在參與課前自學(xué)活動中學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)；部分學(xué)生甚至不提前預(yù)習(xí)教學(xué)視頻，導(dǎo)致在后期教學(xué)環(huán)節(jié)中參與度不高。因此，教師要采取一定的措施，保證學(xué)生做到提前預(yù)習(xí)，積極參與到教學(xué)各環(huán)節(jié)中；在教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)方面，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)與激勵相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和自制力。

教師在制作教學(xué)視頻的過程中要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，盡量制作出學(xué)生喜歡的教學(xué)視頻。教師要清楚制作出好的視頻不是一蹴而就的事情，而需要不斷地嘗試和練習(xí)。教師在制作教學(xué)視頻過程中要注意以下幾個(gè)制作準(zhǔn)則：其一，視頻要簡短。要盡可能將視頻控制在15分鐘以內(nèi)，必須堅(jiān)持每個(gè)視頻一個(gè)話題的原則。其二，添加文本插圖。文本插圖可以是文字框，可以是某種圖形，也可以是其他類似的物象。插圖可以使學(xué)生把注意力集中在視頻的關(guān)鍵要素上，因此文本插圖在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中能提供很大的幫助。教師在制作教學(xué)視頻的過程中還可以利用文本插圖展示解決一個(gè)問題的幾個(gè)步驟，這樣可以達(dá)到通過視覺沖擊強(qiáng)化學(xué)生記憶的效果。其三，視頻聲音要生動。教師在制作教學(xué)視頻時(shí)，一般會使用某些展示軟件(如PowerPoint、Smart Notebook)。除了幻燈片之外，教師僅有的可以與學(xué)生有聯(lián)系的就是手寫筆和聲音，因此在制作教學(xué)視頻時(shí)，使用的聲音要生動，語調(diào)要多變，以使學(xué)生感興趣。

四、結(jié)語

教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》明確了教育理念要根據(jù)社會信息化發(fā)展不斷調(diào)整和創(chuàng)新，要以信息化技術(shù)為手段不斷豐富和完善教育資源，不斷推動教學(xué)方式革命和創(chuàng)新發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂以信息技術(shù)進(jìn)步為驅(qū)動力，進(jìn)一步提高了我國教育信息化水平。翻轉(zhuǎn)課堂在提高教學(xué)效果、學(xué)生自身素質(zhì)方面具有明顯優(yōu)勢。在公安院校教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式必將得到較大的應(yīng)用，從而獲取更大的發(fā)展空間。