淺談對“問題學(xué)生”如何進(jìn)行家訪

王益軍

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我們常說的“問題學(xué)生”，他們或者學(xué)習(xí)暫時有障礙，或者品行暫時有缺陷，或者性格過于孤僻或其它諸多不良等等。他們更需要老師和家長的積極引導(dǎo)。

“問題學(xué)生”之所以有問題，固然有其自身的原因，但家庭以及社會對孩子施加影響過程中的不良或不當(dāng)因素也不可忽視。因此，解決“問題學(xué)生”的問題就必須有賴于家庭、學(xué)校和社會幾方面的配合。從班主任和科任老師的角度講，家訪是聯(lián)系家庭，依靠家長不可缺少的重要方式，是幫助孩子健康成長的有效途徑，是我們教育工作取得成功的重要保障之一。那么，怎樣對農(nóng)村的“問題學(xué)生”進(jìn)行家訪才更有效？聯(lián)系自己的實際情況，我想從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、對“問題學(xué)生”家訪要有計劃

班主任在開學(xué)初針對本班級學(xué)生的具體情況就應(yīng)該集中科任教師馬上制定出計劃。要做好分工，有步驟地對學(xué)生的家庭進(jìn)行了解，做到有目的、有計劃地進(jìn)行家訪。特別是有“問題”學(xué)生的家訪計劃要更詳細(xì)、更具體。

二、對“問題學(xué)生”家訪要作好充分準(zhǔn)備

（一）我們要明確家訪的目的

家訪時要確立家訪的主題，或是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)情況的“問題”，或是學(xué)生行為紀(jì)律的“問題”，或是家庭對孩子教育態(tài)度的“問題”，或是家長對教師的希望“問題”等等。

（二）家訪之前最好先與學(xué)生做個具體的交流

在進(jìn)行家訪之前跟學(xué)生做好交流溝通，先不要把學(xué)生的“問題”擺出來，這樣既可以消除學(xué)生的顧慮，也可同時了解學(xué)生是否希望老師對家長做些什么樣的溝通，或者可以為學(xué)生與家長之間的交流搭個恰當(dāng)?shù)臉蛄骸?/p>

三、對“問題學(xué)生”選好家訪時機

經(jīng)驗證明，有利的時機是成功的重要保證。如學(xué)生生病在家，學(xué)生取得成績時，后進(jìn)生稍有進(jìn)步時，學(xué)校家長遇到困難時，以及學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤時進(jìn)行家訪效果是最好的。

在農(nóng)村如果是學(xué)生沒有問題的家訪最好是在農(nóng)閑的時候，如果是在農(nóng)忙的時候，即使是有問題要立即進(jìn)行家訪，也要先與家長進(jìn)行電話溝通約定，以便讓家長根據(jù)自己的農(nóng)活作出合理安排。

四、學(xué)會面對“問題學(xué)生”的家長

（一）分析家訪對象

在家訪前老師有必要通過學(xué)生或其鄰居或其熟人調(diào)查了解家長的性格特征，對孩子的管教方式和要求，了解學(xué)生家庭有幾口人，在家務(wù)農(nóng)還是外出打工，家庭經(jīng)濟(jì)能力如何，家庭關(guān)系如何，與鄰居關(guān)系又如何等等。因為，只有在做了這方面的準(zhǔn)備，老師才能在進(jìn)行家訪時就盡量避免話不投機等不愉快的場面。

（二）溝通要講究技巧

首先，班主任應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)、狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。對待不同層次的家長，就要有不同的溝通方式，切不可一刀切而挫傷了家長的積極性。其次，要與家長保持適當(dāng)?shù)木嚯x。我們提倡教師走近家長，相互了解，以取得支持，進(jìn)行溝通，但是不一定走得越近越好。走得過分近，教師往往會越權(quán)，或參與了學(xué)生家庭的矛盾，或讓學(xué)生會認(rèn)為自己有特權(quán)而沾沾自喜。再次，還要依靠自己的人格魅力，而不是職業(yè)地位。讓家長感受到你真正是一個教師，是一個高尚的人。

（三）把握談話的分寸

家訪時主要對象是學(xué)生家長。因此，家長對老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。家訪時教師應(yīng)注意儀表形象，力求語言樸實誠懇，舉止大方，消除家長對老師的戒備心理。談話開始，可先圍繞一些家長感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長積極主動地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氣氛，力求達(dá)到與家長產(chǎn)生共鳴，取得家長信任，然后，再逐步引入主題，向家長了解、介紹學(xué)生的情況。每個孩子都希望得到老師的表揚和鼓勵，每個孩子的家長也都希望自己的孩子得到教師的表揚和鼓勵，因此，當(dāng)教師家訪時要對學(xué)生的進(jìn)步或在某一方面取得的成績發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行贊揚。對于有錯誤的同學(xué)批評也是應(yīng)該的，但對孩子的批評要具有針對性，更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，使家長面子上過不去，引起學(xué)生以及家長的反感而適得其反。

五、與對“問題學(xué)生”家長聯(lián)合進(jìn)行有效教育

在爭取了家長的積極配合之后，就是如何對學(xué)生進(jìn)行有效教育了。首先要正面與側(cè)面相結(jié)合，正面教育就是直接針對學(xué)生的問題曉以厲害，危言聳聽，深刻指出孩子的錯誤及可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，給孩子灌一劑猛藥；側(cè)面教育就是挖掘?qū)W生積極、向善的一面，寬言以慰，并指出轉(zhuǎn)化后的光明前景，讓其增強改正錯誤的勇氣和信心。一鎮(zhèn)一撫，強烈的反差使孩子心靈受到震動，認(rèn)識得到升華。

六、對“問題學(xué)生”家訪后及時與學(xué)生交流反饋

每次家訪后，教師要及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達(dá)成的共識，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問題一一記錄下來。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，及時對學(xué)生加以督導(dǎo)，對學(xué)生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學(xué)生進(jìn)行深化教育。

總之，在對“問題學(xué)生”的家訪中，教師既要針對學(xué)生在學(xué)校與社會上的各種行為表現(xiàn)，思想動態(tài)等等與家長及時交流溝通，取得家長對學(xué)校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師也要及時掌握家長對學(xué)校教育工作和對班主任與科任教師的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補自己在教育“問題學(xué)生”過程中的不足之處，自覺改進(jìn)教育方法，提高教育水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是教師因材施教引導(dǎo)“問題學(xué)生”全面發(fā)展的重要手段。