幼兒家庭教育不良行為的反思

劉冬影

烏蘭浩特市呼和馬場(chǎng)學(xué)校 內(nèi)蒙古烏蘭浩特 137400

案例背景：

一位教育家曾經(jīng)說過：“父母是子女的第一任教師，家庭是教育子女的天然學(xué)校，子女的健康成長離不開父母教育和家庭的影響”。因此，父母的教育觀念對(duì)孩子的個(gè)性形成有著非常重要的影響。現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭激烈，父母工作繁忙，很多孩子是隔代撫養(yǎng)，因?yàn)榻^大多數(shù)是獨(dú)生子女，孩子沒有玩伴，又很少走出家門，接觸外面的世界，所以孩子出現(xiàn)許多心理問題和不良行為，家庭教育具有不可推卸的責(zé)任。

案例描述：

案例一：拉拉變了

拉拉是我班今年剛來的插班生。她是個(gè)文靜、聰慧、漂亮的小女孩，平時(shí)喜歡在老師旁邊問“為什么”，是個(gè)很愛說話的女孩子。自從她為了避免手足口病，在家休假半個(gè)月后來幼兒園，像變了個(gè)人似的，性格優(yōu)柔寡斷，動(dòng)不動(dòng)就哭。她手里一直揣著她心愛的玩具兔，晨間桌面游戲時(shí)她不碰任何積木，也不和其他小朋友玩、說話，每次的戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、上課，甚至連上衛(wèi)生間也要帶上，午睡就更不用說了，唯恐被別的小朋友拿走。一段時(shí)間里，拉拉一直這樣。

案例分析：

拉拉從小就生活在姥姥、爺爺、奶奶身邊，全家人非常寵愛她，她要什么都滿足她。她從媽媽所在的幼兒園來到新的幼兒園，看不到熟悉的親人，身處完全陌生的環(huán)境，孩子產(chǎn)生憂傷、緊張不安等情緒是很自然的。她媽媽恰好這段時(shí)間剛調(diào)到一個(gè)新的崗位，她爸爸又住院了，根本沒有時(shí)間來照顧她。拉拉覺得受爸爸媽媽冷落，再加上一個(gè)多月在新幼兒園集體生活已經(jīng)沒什么新鮮感了，心理上有很大的落差，因此，她會(huì)有前面的一幕。對(duì)于這種孩子來說，只有和自己的家人在一起才是安全的、自信的、滿足的。

案例二：我不喜歡吃……

優(yōu)優(yōu)是個(gè)人見人愛的漂亮女孩。剛來幼兒園時(shí)她不吃魚、肉、菜，每次吃飯只喝點(diǎn)湯，就吃白米飯。一天中午，孩子們都在津津有味地吃著，炒茄子和豆莢味道非常好，惟獨(dú)優(yōu)優(yōu)拿著勺子在碗里攪來攪去，就是不將飯菜放入口中，還一邊嘴里說著“我不喜歡吃茄子、我不喜歡吃豆莢”之類的話。別的孩子都快吃完了，她還滿滿的一盤，干坐著發(fā)愣，類似的情況經(jīng)常發(fā)生。

案例分析：

優(yōu)優(yōu)因從小的飲食起居都是由外婆承擔(dān)，她的性格特別倔強(qiáng)，加上體質(zhì)不是很好，經(jīng)常感冒、發(fā)燒，因此爸爸媽媽和外婆都對(duì)她比較遷就，特別是吃飯，她想吃什么就吃什么。長期不良的進(jìn)餐習(xí)慣，逐漸使優(yōu)優(yōu)形成了嚴(yán)重偏食的不良習(xí)慣，同時(shí)也養(yǎng)成了任性的壞毛病。

案例三：愛發(fā)脾氣的甜甜

甜甜是我班一個(gè)活潑、可愛卻很反叛的小朋友。兩周歲時(shí)，爸爸媽媽工作很忙，就把她寄托在私立幼兒園。她體質(zhì)過敏，有哮喘病史，自理能力差，有時(shí)她身體不適會(huì)無緣無故打人，一不開心就發(fā)脾氣，有時(shí)甚至逃出班級(jí)。媽媽對(duì)甜甜的行為并沒有太在意。

案例分析：

因甜甜從小寄養(yǎng)在外，身體不好，缺少父母的關(guān)愛，造成任性、反叛的個(gè)性。她媽媽除了對(duì)幼兒早期教育缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為孩子還小，個(gè)性如此，長大自然會(huì)好，更多的是因?yàn)閷?duì)孩子的歉疚心里造成對(duì)孩子的一味寬容，但是同時(shí)也助長了孩子的個(gè)性往壞處發(fā)展。

教育措施：

從教十幾年的我，每次遇到這樣的問題孩子，也很苦惱。開始，我總是從觀察這些孩子的日常行為入手。經(jīng)過一段時(shí)間細(xì)致的觀察，以及同孩子、家長的交流、分析，我進(jìn)行了如下嘗試，并取得了良好的效果。

首先，我同家長進(jìn)行真誠的溝通，讓家長正視孩子的缺點(diǎn)，并希望得到家長的支持和配合。像拉拉，我要求她爸爸、媽媽多帶她出去玩，特別是做一些手工活動(dòng)，我則經(jīng)常陪她吃飯，給她梳頭，安排一些小朋友陪她玩，慢慢地她變得越來越開朗了，放下小兔子的次數(shù)也越來越多了。我相信不久的將來，那個(gè)原來的拉拉又回來了。

其次，我采取了適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施。根據(jù)孩子愛聽故事的特點(diǎn)，我會(huì)把當(dāng)天的飯菜編成活潑生動(dòng)的故事講給孩子們聽，特別像優(yōu)優(yōu)這樣偏食的孩子，我對(duì)他們的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。像甜甜，我除了鼓勵(lì)，有時(shí)還進(jìn)行冷處理。并隨時(shí)提醒甜甜爭取做文明之星，點(diǎn)滴的進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)。

案例反思：

通過這幾個(gè)典型的案例，我深有感觸，并有了以下幾點(diǎn)感悟。

第一，直面挑戰(zhàn)，決不放任自流

積極促進(jìn)每一個(gè)幼兒社會(huì)性、人格的發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)每一個(gè)幼兒全面健康的發(fā)展，是教師不容忽視的重要責(zé)任。性格的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能完成的。所以作為教師，面對(duì)問題孩子，不能一味逃避，要堅(jiān)忍地面對(duì)各種挫折，不斷地探索和嘗試，直到找到改變孩子的方法。

第二，以“人”為本，捕捉“閃光點(diǎn)”

根據(jù)孩子們很希望得到他人的肯定和表揚(yáng)的心理特點(diǎn)，我一直很重視賞識(shí)教育，適時(shí)捕捉閃光點(diǎn)，并希望它成為改正孩子缺點(diǎn)的突破口。

第三，提前干預(yù)，防患于未然

孩子出現(xiàn)各種問題，很大原因是家長的溺愛造成的。為了避免發(fā)生“意外”，作為教師，應(yīng)該有防范意識(shí)，以避免發(fā)生像“拉拉變了”這樣的類似事件。

總之，作為教師，要善于觀察，善于分析，真正深入孩子的內(nèi)心世界，并根據(jù)孩子的各種表現(xiàn)，選擇合理、有效的教育方法和策略實(shí)施教育。作為家長，要寬嚴(yán)適度，愛得恰如其分，只有這樣，才能使孩子真正健康快樂地成長。