高職院校隱性思想政治教育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

馮 甫

廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510430

一、隱性思想政治教育的含義

在我國(guó)，古時(shí)統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治地位，會(huì)選擇利于自己統(tǒng)治的進(jìn)行推崇，例如董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，在漢武帝時(shí)得到推行，現(xiàn)代社會(huì)中國(guó)家為了使國(guó)民可以更好的了解國(guó)家的思想層次，從九年義務(wù)教育開(kāi)始一直開(kāi)設(shè)思想政治課程，由此可見(jiàn)思想政治教育從古至今一直存在，且在國(guó)家的發(fā)展與穩(wěn)定中占有重要的地位。

改革開(kāi)放、互聯(lián)網(wǎng)普及、經(jīng)濟(jì)全球化，使得外來(lái)文化紛紛涌入國(guó)內(nèi)，不僅造成對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊，同時(shí)也使得國(guó)內(nèi)思想不成熟、知識(shí)面不完善的青少年及青年們對(duì)國(guó)家的政治思想產(chǎn)生質(zhì)疑，不能更好地發(fā)展為國(guó)家需要的人才，但國(guó)內(nèi)“百花齊放”的思想現(xiàn)狀也使得青少年及青年們更喜歡對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立、自主的思考，再者國(guó)外教育模式的引入，使得我國(guó)傳統(tǒng)灌輸式教育模式遭到質(zhì)疑，因而國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)及教育家門結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀、傳統(tǒng)教育模式、受教育群體的自身特質(zhì)，提出了思想政治教育的隱性教育，即在一定的教育目標(biāo)指引下，將思想政治教育從傳統(tǒng)的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生以主動(dòng)愉悅的心態(tài)在實(shí)踐活動(dòng)中自主體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，從而在不知不覺(jué)中接受教育，并在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。

二、高職院校隱性思想政治教育存在的問(wèn)題

2004年《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》和2005年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》的頒布實(shí)施，使得思想政治教育的效果得到顯著提升，但是針對(duì)高職院校的思想政治教育少于普通高校的，而針對(duì)高職院校的隱性思想政治教育則更少。接下來(lái)我們?cè)敿?xì)看一下隱性思想政治教育在高職院校中存在的主要問(wèn)題。

（一）高職院校不夠重視隱性思想政治教育

一是思想教育中的顯性教育比隱性教育更容易被接受。在我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式中，老師講授知識(shí)，學(xué)生聆聽(tīng)是我們從小就適應(yīng)的接受教育的模式。受教育者在長(zhǎng)久的顯性教育模式下思維模式變得懶惰，在高職院校的思想政治課堂上，老師們將思想政治內(nèi)容一股腦的傳授給學(xué)生，使得課堂變得枯燥、乏味，即使老師想要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在傳統(tǒng)教育模式影響下的學(xué)生對(duì)其反應(yīng)也缺乏興趣并對(duì)此表現(xiàn)的非常冷淡，久而久之，教師們?cè)谡n堂上就會(huì)無(wú)意識(shí)的避免與學(xué)生的互動(dòng)，采取顯性教育模式，使隱性教育被動(dòng)邊緣化。

二是教職工對(duì)育人效果的忽視?，F(xiàn)今的社會(huì)人們崇尚金錢至上，在這樣的環(huán)境下，教職工們更多的將精力放在了職稱的評(píng)級(jí)中，而在傳授知識(shí)的過(guò)程中僅僅是完成了教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、運(yùn)用程度。

（二）隱性思想政治教育的成效不明顯

隱性思想政治教育的教育過(guò)程需要師生的共同配合，但因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育中，老師承擔(dān)著傳到授業(yè)解惑的任務(wù)，因此在教學(xué)過(guò)程中總是會(huì)無(wú)形中體現(xiàn)出老師的地位高于學(xué)生的地位，使得師生彼此間的關(guān)系呈現(xiàn)出緊張不和諧的狀態(tài)，使得隱性思想政治教育在高職院校中不能有效的開(kāi)展，造成其成效不明顯。

（三）工具載體單一限制隱性思想政治教育

我國(guó)家庭中，家長(zhǎng)對(duì)高職院校普遍呈現(xiàn)出一種消極的態(tài)度，即高職院校沒(méi)有本科院校好，因而從高職院校的建成至今，其發(fā)展速度緩慢，歷史文化底蘊(yùn)不足，文化軟硬件的配置沒(méi)有985，211類的院校強(qiáng)。但是，思想政治教育本身是一種枯燥的思想傳播，單單依靠老師講授很難使學(xué)生深刻明白，而深厚的校園文化底蘊(yùn)可以提高校園文化軟硬件配置，使得學(xué)生的思想和情操在思想政治的隱性教育下得到熏陶與升華。

（四）外界不良因素誤導(dǎo)隱性思想政治教育

隱性思想政治教育要求學(xué)生自主運(yùn)用已有的知識(shí)與道德準(zhǔn)則進(jìn)行學(xué)習(xí)，高職院校在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的科技工具進(jìn)行講解。但是隱性思想政治教育要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其中互聯(lián)網(wǎng)是一把雙面劍，在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行生動(dòng)感知的過(guò)程中，也會(huì)有一些不良分子將不良信息放置在網(wǎng)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)收到影響，造成思想的侵蝕。高職院校中，因?yàn)閷?duì)思想政治教育采取隱性教育的方式，使得教職工不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些思想受到不良信息影響的學(xué)生思想狀況，最終造成教育的失敗。

三、提高高職院校隱性思想政治教育的對(duì)策

（一）加強(qiáng)隱性教育的普及，樹立正確教育觀念

一是堅(jiān)持全方位育人理念。顯性教育在我國(guó)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間而沒(méi)有被淘汰，必有其無(wú)可替代之處，但是人性本身卻又隱藏著逆反心理，因此隱性教育的提出彌補(bǔ)了這一缺陷，使得學(xué)生可以在潛移默化中完成教學(xué)目標(biāo)，有效避免受教育者的逆反情緒，使得思想政治教育方法得到補(bǔ)充。同時(shí)，人的習(xí)慣是可以在新環(huán)境中得到改變的，只是時(shí)間長(zhǎng)短的問(wèn)題，因此教職工們應(yīng)該堅(jiān)持在思想政治教育的顯性教育中普及隱性教育，是學(xué)生可以慢慢地適應(yīng)，更好的有效完成教學(xué)目標(biāo)。

二是提升教育者的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，而外來(lái)文化的涌入使得社會(huì)對(duì)人才的需求判斷從理論的多少到能力的多少，而能力在一定程度上是由自主思考所體現(xiàn)的。因而，在思想政治教育上，教職工應(yīng)該先放下與教學(xué)無(wú)關(guān)的外界事物，通過(guò)顯性教育與隱性教育的合理結(jié)合，言傳身教的將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并關(guān)注學(xué)生的吸收效果。

（二）促進(jìn)師生間關(guān)系的融洽，完善教育工作

隱性思想政治教育在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教職工們扮演著重要的角色。隱性思想政治教育是在新時(shí)代下結(jié)合傳統(tǒng)教育以迎合受教育群體的實(shí)際需求而提出的，在現(xiàn)代思想教育中占有重要比例。因此承擔(dān)著知識(shí)傳播的教師們不僅要從思想根源上重視、掌握、主動(dòng)探索隱性思想政治教育，而且在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)備、進(jìn)行、結(jié)束中扮演好自己的角色，拉近師生間的關(guān)系，使學(xué)生在通過(guò)教師的課堂講授中對(duì)思想政治教育內(nèi)容有一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在與教職工們的近距離接觸和交往中對(duì)其深刻理解并認(rèn)同，達(dá)到潛意識(shí)的運(yùn)用。

（三）加強(qiáng)對(duì)校園文化的建設(shè)，豐富工具載體

一是增加校園內(nèi)文化宣傳。隱性思想政治教育是讓學(xué)生潛移默化的接受，因此在高職院校內(nèi)，應(yīng)該增加校園櫥窗、標(biāo)語(yǔ)、板書、播音等方面的思想政治教育內(nèi)容，完善校紀(jì)校風(fēng)，在課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。

二是豐富學(xué)生的第二課堂。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在高職院校，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與并建設(shè)關(guān)于思想政治教育的多彩的社團(tuán)活動(dòng)，并組織參與豐富的涉及思想政治教育的第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)思想政治教育理念，并在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用于掌握。

（四）加強(qiáng)對(duì)受教育者的關(guān)注，及時(shí)解決隱患

互聯(lián)網(wǎng)的普及使得受教育者們不僅可以接收到好的利于自身發(fā)展需要的知識(shí)，也會(huì)受到不良信息的誘惑。教師們?cè)谡n堂活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育并不能達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果，并且其對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)印象并不深刻，因而在面對(duì)外來(lái)不利于自身發(fā)展的信息時(shí)，他們不能完全抵制誘惑，可能在長(zhǎng)久的無(wú)形接觸中受到影響，抵消思想政治教育。因此，高職院校應(yīng)在一定時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生的思想政治通過(guò)顯性和隱性的方式進(jìn)行考核，及時(shí)對(duì)思想偏差的受教育者進(jìn)行教導(dǎo)與糾正，使思想政治教育的任務(wù)有效進(jìn)行。