芻議感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施

羅育輝

豐順縣湯南中心小學(xué) 廣東梅州 514321

在獲得他人的幫助之后形成的感激心理，在潛移默化的過程中會(huì)演變成一種感恩的良好品質(zhì)。而這一品質(zhì)是學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)秀思想品質(zhì)，使其可以在感恩的情懷之下學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，并且樂于回饋他人。這對于促進(jìn)學(xué)生自身的健康發(fā)展與成長而言，具有非常積極的意義。因此，小學(xué)德育教師需要抓好德育工作，可將感恩教育作為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮其教育價(jià)值，提高德育教育效果。

一、小學(xué)德育中感恩教育的重要價(jià)值

如今社會(huì)環(huán)境的變化越來越復(fù)雜，但是社會(huì)對教育的關(guān)注度不降反升，尤其是小學(xué)生的養(yǎng)成教育方面。在小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育中，德育占據(jù)著重要地位，感恩教育則是德育的重要組成部分。具體而言，在小學(xué)德育中開展感恩教育，其教育價(jià)值可以體現(xiàn)在：

（一）促進(jìn)學(xué)生健康成長

當(dāng)前不少家長在子女養(yǎng)育方面都具有溺愛孩子的現(xiàn)象，又或者過分包攬孩子的日常生活，讓孩子很難形成獨(dú)立的意識，對父母或者其他人的依賴性都比較強(qiáng)。有些孩子還會(huì)養(yǎng)成以自我為中心的性格，缺乏關(guān)愛他人的意識，也缺乏感恩他人的意識[1]。這些性格的養(yǎng)成并不利于小學(xué)生的健康成長，而小學(xué)學(xué)校承擔(dān)起教育孩子知恩圖報(bào)的教學(xué)責(zé)任，立足于促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，在德育工作中開展有效的感恩教育，這有利于培養(yǎng)懂得感恩的高素質(zhì)人才。

（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在小學(xué)德育工作中貫徹落實(shí)感恩教育，可以培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識，提升其個(gè)人修養(yǎng)與素質(zhì)水平，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)回饋他人對自己的關(guān)愛與付出，懂得聽從教誨，體會(huì)愛己之人的良苦用心，回報(bào)他人的殷殷期盼，樹立起積極向上、健康樂觀的情感態(tài)度價(jià)值觀。

（三）讓學(xué)生身懷感激之心

感恩教育的開展能夠讓小學(xué)生加強(qiáng)自身對生活的關(guān)注，并且增強(qiáng)自身對生命的敬畏，學(xué)會(huì)善待自己的人生，懂得珍視現(xiàn)有的寶貴事物，感激父母、師長和社會(huì)對自己的呵護(hù)，讓學(xué)生成為一個(gè)具有健全健康人格之人。

二、感恩教育在小學(xué)德育中的實(shí)施策略

（一）利用多媒體技術(shù)強(qiáng)化感恩教育

多媒體技術(shù)可以為德育教育營造良好的體驗(yàn)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。尤其是小學(xué)生在認(rèn)知面不夠?qū)拸V、情緒和經(jīng)驗(yàn)都不夠豐富的情況下，教師更要注重加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，來幫助小學(xué)生感受德育內(nèi)容中蘊(yùn)含的感恩情懷[2]。比如在“我的祖國多遼闊”一課中，教師就可利用多媒體技術(shù)來播放世界各地的一些歡欣繁榮的景象，以吸引小學(xué)生的目光。教師還可讓學(xué)生觀看大屏幕上的地圖，讓學(xué)生了解祖國的遼闊，增長學(xué)生的見識。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可為學(xué)生講述一些新中國成立和改革開放等重要?dú)v史轉(zhuǎn)折點(diǎn)的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到自己現(xiàn)今能夠過上美好生活，都是祖國帶給我們的，我們要懂得感恩，努力學(xué)有所成，回饋社會(huì)，報(bào)效祖國。

（二）通過自主調(diào)查滲透增強(qiáng)感恩教育

在小學(xué)德育中，開展感恩教育是非常重要的教學(xué)舉措。而教師可結(jié)合實(shí)際的德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著某一主題來展開自主調(diào)查。在自主調(diào)查的過程中，學(xué)生可以從中感受到他人給予的恩情，領(lǐng)會(huì)關(guān)愛他人和關(guān)注社會(huì)的情感。比如在《我們的地球村》一課的德育教育中，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“地球村的青山綠水”這一主題來展開自主調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容可以包括地球上的人們?yōu)楸Ｗo(hù)青山綠水而植樹、凈化水的環(huán)保行為。在自主調(diào)查的過程中，學(xué)生還需要了解到破壞環(huán)境的危害，認(rèn)識到植樹人、凈水人給予地球村的居民的恩情，同時(shí)還要更深刻地領(lǐng)悟大自然給予我們的恩情，學(xué)會(huì)對大自然感恩、對保護(hù)環(huán)境的人產(chǎn)生感激之情，并懂得從我做起，作出回報(bào)的行為。

（三）通過課堂討論活動(dòng)滲透感恩教育

課堂討論活動(dòng)可以激活小學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生更容易主動(dòng)接受德育知識。尤其是對于一些與小學(xué)生生活不夠貼近的德育話題，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂討論氛圍，讓學(xué)生在激烈的討論過程中挖掘德育話題中蘊(yùn)含的德育內(nèi)涵。比如在《戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難》一課的教學(xué)中，戰(zhàn)爭這個(gè)話題與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，如果要通過這一教育內(nèi)容來滲透感恩教育，教師就可以讓學(xué)生圍繞著“戰(zhàn)爭的災(zāi)難與和平的美好”來展開討論。戰(zhàn)爭的災(zāi)難與和平的美好之間是具有強(qiáng)烈對比的話題，學(xué)生可在激烈討論的過程中主動(dòng)去搜索資料，感受戰(zhàn)爭的殘酷，了解戰(zhàn)爭帶來的苦難。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生也要搜集和平社會(huì)的相關(guān)資料，并將如今美好生活與戰(zhàn)爭苦難相比較，讓學(xué)生在強(qiáng)烈沖擊之下感受到戰(zhàn)爭風(fēng)云背后為我們付出一切的英雄帶給我們的恩情，更深刻地懂得和平的美好，學(xué)會(huì)為了爭取美好的和平生活而努力，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，回饋社會(huì)，回報(bào)祖國。

總之，感恩教育是比較重要的小學(xué)德育內(nèi)容，小學(xué)德育教師應(yīng)該在開展德育教育時(shí)，通過多方面的教育策略來滲透感恩教育，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識，并學(xué)會(huì)落實(shí)報(bào)恩行為。