巧用數(shù)字音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)

王萍

摘要：IPAD已成為在學(xué)校教學(xué)中逐漸流行的、一種符合現(xiàn)代審美需求的教學(xué)工具，將IPAD數(shù)字音樂(lè)轉(zhuǎn)化為一種輔助課堂教學(xué)的手段能夠促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。本文系統(tǒng)闡述了數(shù)字音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的意義及實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：IPAD數(shù)字音樂(lè)? ?音樂(lè)核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）02-0087-03

2017年11月，由南京市電化教育館與南京市教學(xué)研究室聯(lián)合舉辦了“中小學(xué)數(shù)字音樂(lè)在教育教學(xué)中的應(yīng)用”教學(xué)研討及展示活動(dòng)，筆者有幸參加了此次活動(dòng)，受益匪淺。此次活動(dòng)分為“課堂教學(xué)”和“社團(tuán)展示”兩個(gè)版塊。在輕松愉快的課堂上，幾位老師巧用數(shù)字音樂(lè)對(duì)課堂進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐，充分挖掘音樂(lè)內(nèi)涵、體會(huì)理解音樂(lè)要素，展現(xiàn)了一個(gè)全新理念、全新目標(biāo)、全新模式的課堂。在與現(xiàn)場(chǎng)聽課老師互動(dòng)環(huán)節(jié)，老師們也躍躍欲試體驗(yàn)如何用IPAD即興演奏樂(lè)曲，研討氛圍濃厚。這樣的教學(xué)能不受學(xué)生喜愛(ài)嗎？

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）中指出“高中音樂(lè)課程以培育和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)施，全面實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)課程以美育人的課程目標(biāo)”。筆者結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)課堂的“新變化”進(jìn)行延續(xù)思考。

一、核心概念

（一）數(shù)字音樂(lè)

數(shù)字音樂(lè)，是用數(shù)字格式存儲(chǔ)的，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳輸?shù)囊魳?lè)，無(wú)論被下載、復(fù)制、播放多少遍，其品質(zhì)都不會(huì)發(fā)生變化。多媒體藝術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)方面，多媒體藝術(shù)中數(shù)字音樂(lè)的技術(shù)性、即時(shí)性、準(zhǔn)確性、拓展性、便捷性也逐漸地被人們所認(rèn)識(shí)。我們要對(duì)多媒體藝術(shù)中的數(shù)字音樂(lè)進(jìn)一步深入研究，使多媒體藝術(shù)作品在視聽結(jié)合上實(shí)現(xiàn)更為完美的聲色合一。本文主要闡述的不是數(shù)字音樂(lè)產(chǎn)業(yè)概念下的數(shù)字音樂(lè)，而是探討在現(xiàn)代中小學(xué)音樂(lè)課堂中數(shù)字化音樂(lè)器具與手段的使用與開發(fā)。

（二）音樂(lè)的核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解三個(gè)方面。①

二、數(shù)字音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的必要性及意義

（一）社會(huì)發(fā)展的需求

新時(shí)代下社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技迅猛發(fā)展，社會(huì)生活發(fā)生了深刻的變化，社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，新時(shí)代對(duì)提高全體國(guó)民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。我們的教育迎來(lái)了新的形勢(shì)，我們的教學(xué)要堅(jiān)持反映時(shí)代的要求，體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

（二）個(gè)體發(fā)展的需要

以往運(yùn)用傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)時(shí)教師一般采用ppt展示，或畫面配音樂(lè)或觀賞視頻或運(yùn)用動(dòng)態(tài)方式講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)還是處于靜態(tài)的、被動(dòng)的，而數(shù)字音樂(lè)教學(xué)更多地改變了學(xué)生的行為方式，學(xué)生更多的是動(dòng)手操作、體驗(yàn)應(yīng)用、合作交流。關(guān)注的是學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

美國(guó)凱斯西儲(chǔ)大學(xué)的音樂(lè)教育專業(yè)副教授威廉·鮑爾認(rèn)為“那些沒(méi)有傳統(tǒng)音樂(lè)背景或在學(xué)校音樂(lè)課上不活躍的學(xué)生將是在音樂(lè)課程中使用平板電腦的最大受益者”。

（三）課堂改革的推進(jìn)

學(xué)校和教師是指導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵因素，而學(xué)科教學(xué)應(yīng)是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要方式和渠道，那么在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中如何尋找有效的手段來(lái)落實(shí)學(xué)生素養(yǎng)的形成呢？《新課標(biāo)》提出“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。地方和學(xué)校要充分利用其信息量大、資源共享、視聽結(jié)合、情境創(chuàng)設(shè)、多重交互、線上線下聯(lián)動(dòng)等方面的優(yōu)勢(shì)，突破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)在時(shí)間、空間、互動(dòng)方式、知識(shí)呈現(xiàn)上的局限，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的深度融合”。

關(guān)注信息化環(huán)境下的課堂改革，IPAD已成為在學(xué)校教學(xué)中逐漸流行的、一種符合現(xiàn)代審美需求的教學(xué)工具，這就需要我們教育工作者及時(shí)地將IPAD轉(zhuǎn)化為一種輔助課堂教學(xué)的有效手段。以IPAD為手段的數(shù)字音樂(lè)是支持以學(xué)生為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)法，它改變了我們的工作方式，豐富了教學(xué)手段。通過(guò)數(shù)字音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“被動(dòng)引導(dǎo)”為“主動(dòng)探索”，提升審美感知力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，從而提升藝術(shù)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，陶冶情操，涵養(yǎng)美感，和諧身心，健全人格。

三、實(shí)施策略

（一）巧用數(shù)字音樂(lè)有效解決重難點(diǎn)

運(yùn)用數(shù)字音樂(lè)手段教學(xué)，可克服傳統(tǒng)音樂(lè)課堂上某些專業(yè)技術(shù)障礙，降低音樂(lè)學(xué)習(xí)難度，有效解決重難點(diǎn)，學(xué)生更樂(lè)于投入到相關(guān)的音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)。

在“數(shù)字音樂(lè)在教育教學(xué)中的運(yùn)用”研討活動(dòng)中，第一節(jié)課研討課是音樂(lè)繪本《彼得與狼》的欣賞教學(xué)片段，課堂上老師以IPAD為手段，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在IPAD上對(duì)音色、節(jié)奏、速度等音樂(lè)要素進(jìn)行改變，體驗(yàn)不同的音樂(lè)形象。

老師請(qǐng)學(xué)生在IPAD上為《彼得與狼》中的人物找合適的樂(lè)器，學(xué)生們?cè)贗PAD上反復(fù)聆聽、對(duì)比，找出自己覺(jué)得合適的樂(lè)器，比如有的學(xué)生選擇用鐘琴的音色彈奏彼得的旋律。

……

老師出示貓的旋律，并用IPAD放旋律。然后拋出問(wèn)題：怎樣變?yōu)楸焕亲汾s的貓呢？

學(xué)生思考后回答：把速度加快。

老師指導(dǎo)學(xué)生用IPAD把速度提到200。

……

老師用IPAD演奏狼的音樂(lè)片段，提出：一支圓號(hào)演奏的狼不夠兇狠，怎樣才能變得兇狠可怕呢？學(xué)生體驗(yàn)后回答增加音量或用多支圓號(hào)表現(xiàn)。

《新課標(biāo)》中提出“審美感知是指對(duì)音樂(lè)藝術(shù)聽覺(jué)特征、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨(dú)特美感的體驗(yàn)、感悟、理解和把握”。如果說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)是音樂(lè)審美的開始，那么對(duì)音樂(lè)的知覺(jué)則是感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，是音樂(lè)審美的進(jìn)一步深化和提高。僅僅思索而不感受音樂(lè)會(huì)丟掉音樂(lè)的靈魂，僅僅感受而不思索音樂(lè)便會(huì)失去音樂(lè)的真髓。②以新科技手段為支撐讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，從而把抽象的知識(shí)感性化，還學(xué)生一個(gè)直觀、易懂、樂(lè)學(xué)的音樂(lè)課堂。

（二）巧用數(shù)字音樂(lè)幫助學(xué)生加快知識(shí)轉(zhuǎn)化和遷移

教育心理學(xué)所研究的學(xué)習(xí)遷移是狹義的遷移，特指前一種學(xué)習(xí)對(duì)后一種學(xué)習(xí)的影響或者后一種學(xué)習(xí)對(duì)前一種學(xué)習(xí)的影響。20 世紀(jì)以來(lái)教育心理學(xué)家關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的研究，就是通過(guò)設(shè)計(jì)兩種學(xué)習(xí)情境，看一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。③

在此研討活動(dòng)第一節(jié)研討課《彼得與狼》的欣賞教學(xué)片段中，老師布置了課外作業(yè)：在IPAD上創(chuàng)造改編一個(gè)新的你喜歡的狼的形象。

這個(gè)作業(yè)就要求學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的能力，通過(guò)之前課堂感知的對(duì)音色、速度、節(jié)奏、聲部等各種音樂(lè)要素的理解去創(chuàng)編不同的音樂(lè)形象。

（三）巧用數(shù)字音樂(lè)愉快地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作

和聲這類專業(yè)性很強(qiáng)的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，在學(xué)生們看來(lái)是“高大上”的，老師一般在教學(xué)中也不敢觸碰。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)后，學(xué)生只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，軟件就能快速幫助完成，使原創(chuàng)音樂(lè)的實(shí)現(xiàn)具備了可能，學(xué)生更加樂(lè)于參與藝術(shù)實(shí)踐。

在此研討活動(dòng)第三節(jié)研討課《快樂(lè)的農(nóng)夫》創(chuàng)作課中，老師將一、四、五級(jí)和弦生動(dòng)形象地比喻為家、汽車、農(nóng)場(chǎng)，并編創(chuàng)了兒歌讓學(xué)生感受三個(gè)和弦的屬性，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生愉快輕松地用IPAD為旋律進(jìn)行和聲配置，并用和弦來(lái)為樂(lè)曲伴奏。

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中提出“藝術(shù)表現(xiàn)是指通過(guò)歌唱、演奏、綜合藝術(shù)表演和音樂(lè)創(chuàng)編等活動(dòng)，表達(dá)音樂(lè)藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵的實(shí)踐能力”。采用數(shù)字化的手段進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐易于操作，具備操作電子設(shè)備能力的學(xué)生只要把握規(guī)律就能零距離觸摸到音樂(lè)創(chuàng)編等活動(dòng)，從而樂(lè)于參與藝術(shù)實(shí)踐，提高藝術(shù)表現(xiàn)水平，自覺(jué)接受熏陶，感受樂(lè)趣。并在特定的藝術(shù)表現(xiàn)情境中豐富情感、充實(shí)心靈、激發(fā)想象力、發(fā)揮創(chuàng)造力。

四、實(shí)施效果與反思

通過(guò)數(shù)字音樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及教學(xué)實(shí)踐的改革。課堂上突出課程理念，明確教學(xué)目標(biāo);樹立學(xué)生意識(shí)，巧選教學(xué)方法;構(gòu)建深度課堂，拓展思維空間。但它的弊端是受到學(xué)校條件和師資水平的限制，不能普遍展開。課堂教學(xué)沒(méi)有固化的方式和結(jié)構(gòu)，我們要積極探索和反思，如何有效、合理地使用數(shù)字音樂(lè)完成音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)已成為音樂(lè)教育工作者的一個(gè)新時(shí)代挑戰(zhàn)！

注釋：

①中華人民共和國(guó)教育部制定《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）。

②楊燕迪：《何謂懂音樂(lè)》，桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2014年版，第10頁(yè)。

③莫雷：《教育心理學(xué)》，北京：教育科學(xué)出版社，2007年版。