立足課堂 巧妙整合 讓閼讀更美麗

荀以勇

【適用年級(jí)】

五年級(jí)。

【設(shè)計(jì)理念】

呂叔湘在《當(dāng)前語文教學(xué)中兩個(gè)迫切問題》中說：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說是得益于課外看書?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，充分利用現(xiàn)實(shí)中的語文教學(xué)資源，優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教學(xué)體系?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每學(xué)段學(xué)生的閱讀也提出了明確的目標(biāo)。因此，教師應(yīng)把握課程設(shè)計(jì)理念，樹立大語文教育觀，在教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行課內(nèi)閱讀拓展，整合課內(nèi)外資源，形成課內(nèi)外閱讀相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、有效融合的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生架設(shè)一座連通課內(nèi)外學(xué)習(xí)的橋梁，給語文教學(xué)注入無限的生機(jī)和活力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)性目標(biāo)：用自己喜愛的方式閱讀文章，感知主要內(nèi)容。

2.情感性目標(biāo)：品讀文章，于細(xì)微處感受母愛的無私與偉大。

3.語用訓(xùn)練目標(biāo)：整合閱讀，體會(huì)作者通過生活中平凡事例表現(xiàn)母愛的寫作方法，領(lǐng)悟?qū)Ρ确匆r對(duì)表現(xiàn)母愛的作用;聯(lián)系生活經(jīng)歷，嘗試表達(dá)母愛。

【教學(xué)過程】

一、文本回顧，聚焦“母愛”

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了孫友田的《月光啟蒙》，還記得課文主要講了哪幾件事嗎？

（唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語）

2.在作者的童年回憶里，母愛是什么？

PPT出示，學(xué)生誦讀：

母愛是一首首動(dòng)聽的歌謠，

是一個(gè)個(gè)神奇的故事，

是一支支幽默的童謠，

是一則則有趣的謎語。

3.一件事代表著一份愛，母愛是無處不在的浸潤(rùn)，母愛就是——月光下的啟蒙！今天，讓我們跟隨孫友田再次走進(jìn)他記憶中的母愛。請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料，上面有《迎接母愛》和《母愛似水》兩篇文章，它們與《月光啟蒙》（原題《月光母親》），合稱為“母愛三部曲”。在這兩篇文章中，母愛又是什么呢？讓我們一起來讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：回顧《月光啟蒙》的主要事件，以“母愛”為主線，從學(xué)生情感期待處拓展，撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的感情之弦，自然過渡到孫友田“母愛三部曲”另兩篇文章的閱讀。】

二、閱讀拓展。品味“母愛”

1.學(xué)法回顧。

讀一讀：用你喜歡的方式閱讀文章。

找一找：文章中作者是通過哪些事例來表現(xiàn)母愛的？

畫一畫：文章哪些段落或語句打動(dòng)了你？畫出來，并做批注。

想一想：作者筆下的母愛是什么？

2.學(xué)生自主閱讀。

3.小組內(nèi)交流分享。

4.全班匯報(bào)交流：文章中哪些事、那些詞句打動(dòng)了你？

（1）送羊肉

誰知她脫去棉襖，松開腰間扎得很緊的繩子，從背上卸下一塊用白布裹著的東西，她顫巍巍將那東西放在案板上，攤平、展開，呵，我和妻子都愣住了：一塊肥美的羊肉！

師：母親腰間的繩子為什么要扎這么緊？如果掉下來會(huì)有什么后果？

師：從這些細(xì)節(jié)中，我們感受到母愛是——藏在身上的羊肉，是——不辭辛苦的付出。

這十斤羊肉伏在母親寬寬的背上，在春寒料峭的三月，從黃口到賈汪歷時(shí)一晝夜，行程二百里，母親為此弓腰駝背，母親為此步履蹣跚。

師：背著十斤羊肉這么長(zhǎng)時(shí)間，走這么遠(yuǎn)的路，母親累嗎？此時(shí)，她會(huì)想些什么？是什么支撐著她？

師：時(shí)間漫長(zhǎng)，路程遙遠(yuǎn)，母愛是——日夜不停地奔波。

師：“弓腰駝背”“步履蹣跚”讓我們感受到了濃濃的母愛，能讀出來嗎？（生自由朗讀）

師：讓我們一起記住這感人的畫面。（配樂誦讀）

這十斤羊肉，

伏在母親寬寬的背上，

在春寒料峭的三月，

從黃口到賈汪，

歷時(shí)一晝夜，

行程二百里，

母親為此弓腰駝背，

母親為此步履蹣跚。

（2）拔茅草

我和妻結(jié)婚的那年初冬，她來礦上，看到我們床上只鋪著薄薄的褥子，就瞞著我們只身爬上了礦區(qū)的東山，見草就拔，一個(gè)下午就拔了一大捆白茅草，硬是從山上背下來。妻子見了又心疼又生氣地埋怨她：“娘，那山上有狼！”母親卻輕輕一笑，說：“什么野物都怕活人?！?/p>

師：你關(guān)注了這件事嗎？哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？（生交流）

師：母愛就是——無所畏懼的付出。

（3）拆羊肉

幾個(gè)孩子圍了上去，母親撕一塊填在這個(gè)嘴里，又撕一塊填在那個(gè)嘴里，像喂她的一窩小鳥。轉(zhuǎn)瞬間，一條羊腿只剩下一盆羊骨頭。

師：說說你的感受。（生談感受）

師：是啊，母愛就是——擔(dān)心你吃不飽，穿不暖。

（4）納鞋底

自從我學(xué)會(huì)走路，就穿她做的布鞋。鞋面是她織的粗布，納鞋底用她紡的線繩。為了我一雙愛動(dòng)的赤腳，常常熬紅她的眼睛。直至以后，我出外上學(xué)了，工作了，還仍然穿她做的布鞋。

師：讀出你的感動(dòng)。

師：一雙雙布鞋浸潤(rùn)了母親多少愛，踩碎了她多少不眠之夜。

（5）關(guān)愛孫女

夏天蚊子多，她讓孫女睡在軟床子里。所謂軟床子，是用繩子編起來代替床板，人躺上去就如躺進(jìn)網(wǎng)兜里。母親睡在孫女身邊，不停地用扇子趕著蚊子，嘴里還唱著動(dòng)聽的童謠。后來女兒告訴我：“奶奶睡在床框上，那床框就是一根木頭?！?/p>

師：母親愛我，愛孫女，這是愛的傳遞。

5.仿寫小詩：

母愛是什么？

母愛是一首首動(dòng)聽的歌謠，

是一個(gè)個(gè)神奇的故事，

是一支支幽默的童謠，

是一則則有趣的謎語。

母愛是月光下的啟蒙。

母愛是什么？

母愛是

，

是——，

是——，

是——。

母愛是不求回報(bào)的付出。

6.學(xué)生交流誦讀自己寫的小詩。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)閱讀的方法，學(xué)生自主閱讀文章。以“母愛”為縱線，在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句談體會(huì)、抒情感，于細(xì)微之處感受母愛的偉大與無私。以“小詩”為橫線，在對(duì)話探究的基礎(chǔ)上仿寫小詩，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，創(chuàng)造了情智共生、情美共生的境界。】

三、閱讀統(tǒng)整。升華“母愛”

1.對(duì)比閱讀，加深認(rèn)識(shí)母愛

（1）快速瀏覽三篇文章，完成填空：

從《月光啟蒙》中，我們看到了一位

的母親;

從《迎接母愛》中，我們看到了一位——的母親;

從《母愛似水》中，我們又看到一位——的母親。

（2）出示三篇文章中最能表達(dá)母愛的語句，感情誦讀，再次感受母愛的偉大和作者對(duì)母親的懷念之情。

幼小時(shí)在母親懷里，長(zhǎng)大了在母親心里，離家后在母親夢(mèng)里。游子走到天涯海角，也走不出慈母那關(guān)切的視線。

母親的愛如春天里飄灑的小雨，如青石中流出的甘泉，滋潤(rùn)萬物，細(xì)微周到。

母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

（3）母愛如歌，淺吟低唱;母愛似水，滋潤(rùn)萬物。就這樣一位溫柔、智慧、慈祥、勇敢的母親，現(xiàn)在連她最愛的兒子都不認(rèn)識(shí)——（師配樂誦讀）

母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲春吞@、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面。

師：看到此時(shí)的母親，你又有什么感受？

師：這是原文《月光母親》開篇第一段，作者為什么要寫這一段話？（母愛偉大，可貴，一去不復(fù)返;通過對(duì)比的手法，形成反差，更襯托出母愛的偉大）

2.聯(lián)系生活，表達(dá)母愛

（1）課件播放生活中眾多“母愛”的鏡頭，師配音：孩子們，母愛無處不在，母愛時(shí)刻充盈著我們的生活。母愛是孟母三遷和臨行密密縫的針腳，母愛是遮風(fēng)擋雨的關(guān)懷，母愛是哭泣時(shí)的安慰與鼓勵(lì)，母愛是離別時(shí)依依不舍的淚水，母愛是危難時(shí)刻的義無反顧……

（2）愛，就大聲說出來！同學(xué)們，此時(shí)此刻我們一定想到了自己的母親，在你生活中，母愛又是什么呢？

母愛是什么？

母愛是——，

是——，

是——，

是——。

母愛是無以回報(bào)的恩情。

（3）誰言寸草心，報(bào)得三春暉。孩子們，讓我們從現(xiàn)在開始，好好地愛自己的母親，學(xué)會(huì)愛，理解愛，表達(dá)愛，回報(bào)愛，不讓愛留下遺憾……

【設(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)整閱讀，找準(zhǔn)閱讀的切入點(diǎn)，抓實(shí)閱讀的側(cè)重點(diǎn)，同中求異，異中求同。升華“母愛”之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，配樂誦讀描寫老年癡呆后母親的語句，形成巨大反差，激發(fā)學(xué)生情感共鳴——作者內(nèi)心的痛苦和對(duì)母親的懷念之情。生活中“母愛”的鏡頭，喚起學(xué)生生活體驗(yàn);情動(dòng)而辭發(fā)，學(xué)生暢談自己的“母愛”，讓“愛”在孩子們心中生根發(fā)芽?！?/p>

四、閱讀推薦。延伸“母愛”

同學(xué)們，今天我們沉浸在孫友田的文字里，感受到濃濃的母愛，其實(shí)寫母愛的文章還有很多很多，老師給大家推薦閱讀梁曉聲的《母親》一書，下周舉行讀書匯報(bào)會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸。教者關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，在由一篇課文拓展到一組文章的基礎(chǔ)上，推薦一本書的閱讀，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的閱讀空間，提升了學(xué)生的自主閱讀能力，夯實(shí)了學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?/p>