“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)研究

寧夏幼兒師范高等?？茖W(xué)校

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表著一種新的社會發(fā)展形式，即新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)(包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等)與各個行業(yè)的交融。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)將進(jìn)行廣泛深入的整合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)據(jù)化。促進(jìn)了社會創(chuàng)新發(fā)展和生產(chǎn)力的提高，形成了以互聯(lián)網(wǎng)為生產(chǎn)要素和工具的新型社會發(fā)展形式。在學(xué)前教育中，聲樂是其重要的構(gòu)成部分，聲樂課程對于學(xué)生畢業(yè)后從事幼師職業(yè)有著難以替代的重要作用。但是根據(jù)當(dāng)前的聲樂教學(xué)情況筆者發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的多元化發(fā)展需求，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，如果這些問題長期存在，會嚴(yán)重限制著學(xué)前聲樂課程教學(xué)的有效發(fā)展。所以筆者結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，從以下幾方面探討如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代開展學(xué)前教育聲樂創(chuàng)新教學(xué)，并提出具體的教學(xué)對策。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合

學(xué)前教育是為幼教行業(yè)培養(yǎng)多元類型的教育人才，學(xué)前教育專業(yè)定位十分明確，所以在聲樂教學(xué)活動中，教師切忌不要模仿音樂院校的教學(xué)方式，也不要過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)演唱標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，有針對性的采用符合兒童認(rèn)知的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，既要傳授聲樂理論知識，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的聲樂演唱技巧，著重凸顯教學(xué)的針對性與實(shí)用性。比如利用移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，建立微信群、學(xué)習(xí)群等，將教學(xué)目標(biāo)及時與學(xué)生及家長傳達(dá)，以便更容易的了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、就業(yè)趨勢。

二、在課程內(nèi)容上與“互聯(lián)網(wǎng)+”融合

由于學(xué)齡前兒童處于藝術(shù)能力形成的重要時期，所以在聲樂課程設(shè)置中應(yīng)當(dāng)緊密圍繞音樂課程的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，科學(xué)合理的規(guī)劃課程，能夠有針對性的分配理論課程與實(shí)踐課程的比例，著重突出課程設(shè)置的啟蒙性與基礎(chǔ)性。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合幼兒園工作需求，有針對性的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)⑹袌鲂枨笠约皩W(xué)生的學(xué)習(xí)需求有效融合，以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展合格的幼教人才為教學(xué)目的，著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，使學(xué)生能夠由淺入深的掌握各項知識點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)習(xí)。具體可以在傳統(tǒng)的教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)增加中西方關(guān)于聲樂、學(xué)前教學(xué)的視頻，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

三、兒童歌曲教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播

學(xué)前教育具有較強(qiáng)的實(shí)用性與綜合性，由于學(xué)前教育學(xué)生日后面對的教學(xué)對象是學(xué)齡前兒童，所以在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)著重選擇不同題材，寫多元風(fēng)格的兒童歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。同時要重視內(nèi)容選取的廣泛性，能夠突出教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，不僅要涉及到學(xué)校要求的素材，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好有針對性的進(jìn)行拓展和延伸。能夠根據(jù)當(dāng)前幼兒的流行性以及喜好、實(shí)用性等眾多角度分析選取符合幼兒認(rèn)知水平、感興趣、具有較高傳唱度的歌曲。一方面可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作孩子喜歡的歌曲，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播；另一方面也可以從互聯(lián)網(wǎng)上現(xiàn)有的兒童歌曲庫，搜索旋律簡單，音樂優(yōu)美，學(xué)生易學(xué)易唱的歌曲，進(jìn)行教學(xué)。此外，還可以將教學(xué)視頻，拍成微課、抖音等，在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，呼吁更多的人重視學(xué)前教育。

四、通過互聯(lián)網(wǎng)提高教師對兒童歌曲的范唱能力

由于大部分聲樂教師畢業(yè)于專業(yè)性較強(qiáng)的音樂院校，教學(xué)內(nèi)容會采用正統(tǒng)的民族演唱方法以及美聲演唱方法，雖然教學(xué)方式具有較強(qiáng)的專業(yè)性、技巧性，但是此種教學(xué)模式卻并不適用于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的未來教育對象是學(xué)齡前兒童，是以幼兒園和早教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主，所以，學(xué)前教育專業(yè)聲樂教師不僅要掌握專業(yè)的發(fā)聲方式，同時也應(yīng)當(dāng)有效掌握兒童歌曲的演唱技巧，教師應(yīng)當(dāng)通過互聯(lián)網(wǎng)，利用業(yè)余時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的歌曲范唱能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效掌握兒童歌曲的正確演唱方法，逐步滿足未來教育發(fā)展需求。

五、結(jié)束語

當(dāng)前，我們進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，各行各業(yè)都離不開互聯(lián)網(wǎng)。因此，在學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程教學(xué)過程中，教師必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，有針對性的進(jìn)行教學(xué)探索和創(chuàng)新，將課上、課下、網(wǎng)上、網(wǎng)下有效融合，理論與實(shí)踐的研究齊頭并進(jìn)，才能夠?yàn)橛變航逃囵B(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高素質(zhì)且合格的專業(yè)性人才。同時，教師必須要切合幼兒園教育以及當(dāng)前社會的發(fā)展趨勢，有針對性的創(chuàng)新聲樂教學(xué)方法，通過互聯(lián)網(wǎng)師生互動交流，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，進(jìn)一步提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)效果與質(zhì)量。