基于茶學(xué)文化視角研究中職院校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革

山西省鐵路工程學(xué)校

在教育事業(yè)不斷發(fā)展創(chuàng)新的新形勢(shì)下，我國(guó)中職院校機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率情況卻不容樂觀，部分企業(yè)對(duì)于中職院校向社會(huì)輸送的機(jī)電一體化專業(yè)人才，并不滿意，主要原因在于大部分求職者在求職簡(jiǎn)歷上將專業(yè)技能寫得如何如何優(yōu)秀，但是招聘進(jìn)來(lái)后，卻發(fā)現(xiàn)這部分員工連機(jī)電一體化基礎(chǔ)知識(shí)都并未弄清。由此可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中職院校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)過程中存在著不足之處，主要體現(xiàn)在理論教育與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)模式過于單一，教學(xué)崗位要求存在眾多不符等情況。加之當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)多元發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)向?qū)W校施加了較多的教學(xué)壓力，教學(xué)時(shí)間也變得逐步縮短，所以中職院校壓縮教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)在課堂上一筆帶過，將課后的大量時(shí)間用于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是此種缺乏理論指導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)效果仍然是不容樂觀。所以在教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，機(jī)電一體化教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效借鑒茶學(xué)文化，進(jìn)一步創(chuàng)新機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革，這也是當(dāng)前中職院校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展新思路。

一、茶學(xué)文化優(yōu)秀思想

(一)以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)

一直以來(lái)東方茶葉備受時(shí)代人們喜愛，主要原因在于茶的功效能夠幫助人們解決，亟待解決的問題能夠以人們的需求為出發(fā)點(diǎn)。例如，夏天酷暑難耐，茶水能夠驅(qū)散熱氣，補(bǔ)充流失水分，有效預(yù)防中暑。人們長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，如果產(chǎn)生困意，綠茶能夠驅(qū)走身體疲憊，幫助人們醒腦提神。長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電腦工作，由于電腦輻射會(huì)對(duì)人皮膚產(chǎn)生破壞，便可以在工作之前喝杯綠茶，綠茶具有抗輻射功效，同時(shí)綠茶能夠明目，經(jīng)常飲綠茶能夠?qū)σ暳τ幸欢ǖ谋Ｗo(hù)作用。查詢文化思想，最重要的就是以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)掌握實(shí)際需求，才能夠在決策過程中保持清醒的思想，不存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象。

(二)跟著節(jié)奏走，不緊不慢

茶苗種植與茶葉采摘是跟著自然節(jié)奏，遵循自然規(guī)律，茶葉品種不同，收獲時(shí)間也有所差距。我國(guó)大部分區(qū)域主要是結(jié)合季節(jié)變化進(jìn)行采摘，在3～5月份采摘春茶，而6～7月份則是采摘夏茶時(shí)刻，8～9月份采摘秋茶。并且茶葉的泡制也有一定的規(guī)律，需要用熱水將茶葉泡開，茶葉在熱水中能夠延展，但是并不是茶葉泡開之后便能夠馬上飲用，而需要等到茶水溫度降低，茶葉的香氣也能夠沉浸在茶水中，此時(shí)進(jìn)行品茶便是最好時(shí)刻。由此可以看出茶葉泡制與飲用遵循著特定的節(jié)奏中可謂是不緊不慢，所以基于茶學(xué)文化視角下，事物的發(fā)展都有特定的規(guī)律，必須要遵循規(guī)律，如果過于消極怠慢或者是急于求進(jìn)，都會(huì)違背自然規(guī)律，反而會(huì)抑制事物的發(fā)展。

二、機(jī)電一體化專業(yè)人才應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)

(一)機(jī)電一體化技術(shù)綜合性與系統(tǒng)性應(yīng)當(dāng)理實(shí)一體化

機(jī)電一體化技術(shù)具有一定的綜合性，由于機(jī)電一體化并不屬于專項(xiàng)技術(shù)，代表機(jī)械電子代表電子信息技術(shù)。信息技術(shù)包括計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子技術(shù)、信息技術(shù)，控制技術(shù)屬于機(jī)電一體化技術(shù)中的重要內(nèi)容。由此我們能夠發(fā)現(xiàn)機(jī)電一體化學(xué)科需要包括眾多學(xué)科內(nèi)容，所以機(jī)電一體化體現(xiàn)出綜合性與系統(tǒng)性，由于機(jī)電一體化技術(shù)包含的5項(xiàng)技能是緊密相關(guān)的，應(yīng)用于同一整體。所以，機(jī)電一體化專業(yè)人才必須要具備理實(shí)一體化職業(yè)素養(yǎng)，能夠打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，并且又有熟練的操作技能。

(二)可靠性與高精度性技能特點(diǎn)應(yīng)實(shí)現(xiàn)膽大心細(xì)

機(jī)電一體化具有高可靠性，主要體現(xiàn)在機(jī)電一體化技術(shù)的產(chǎn)品能夠有自我診斷與保護(hù)，無(wú)論是任何事情都難以避免發(fā)生意外，如果產(chǎn)品遇到事故時(shí)，通過智能化保護(hù)能夠有效避免由于外部事故而導(dǎo)致內(nèi)部出現(xiàn)問題。機(jī)電一體化技術(shù)具有高精度性，能夠有效通過技術(shù)創(chuàng)新切實(shí)減少機(jī)械傳動(dòng)部件存在的磨損情況，由于機(jī)電一體化技術(shù)我們能夠發(fā)現(xiàn)從業(yè)人員必須要具備果斷處理事務(wù)的能力以及細(xì)心周全的性格，才能夠有效應(yīng)用機(jī)電一體化技能。

三、茶學(xué)文化視角下高職院校機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革對(duì)策

(一)以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)課程

介紹茶學(xué)文化優(yōu)秀思想使我們不得不注意到以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，所以中職院校在發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到中職院校，是我國(guó)教育中的重要構(gòu)成部分，切忌不要忽略自身的教育優(yōu)勢(shì)，也不要由于盲目照搬國(guó)外的成功經(jīng)歷，卻忽略了自身發(fā)展情況。機(jī)電一體化專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用，所以在課程教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，緊密圍繞企業(yè)的人才設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，當(dāng)前中職院校機(jī)電一體化專業(yè)課程建設(shè)，并未進(jìn)行及時(shí)有效的更新，也難以與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，所以本質(zhì)上忽略了社會(huì)需求。此種教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)難以結(jié)合社會(huì)的多元化發(fā)展需求而進(jìn)行創(chuàng)新，在新時(shí)期課程設(shè)計(jì)必須要以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，能夠確保教材內(nèi)容實(shí)用，必須要科學(xué)合理的安排教學(xué)方案。著重凸顯教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，中職院校應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及社會(huì)與企業(yè)對(duì)于人才的多元化需求，能夠有效掌握好社會(huì)需求的前提下編撰實(shí)用教材，同時(shí)要確保教學(xué)課程管用，能夠強(qiáng)調(diào)課程安排的科學(xué)性與合理性。由于部分中職院校盲目追趕進(jìn)度，會(huì)刪除理論課時(shí)，此種做法是不合理的，也難以取得良好的課程效果。

(二)有效運(yùn)用企業(yè)資源，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力

基于茶學(xué)視角下，事物發(fā)展必須要遵循客觀規(guī)律。所以在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)巧妙應(yīng)用社會(huì)提供的條件，中職院校與普通高等教育院校相比，最為明顯的特色在于中職院校與企業(yè)有一定的來(lái)往和聯(lián)系，中職院校成立背后都離不開企業(yè)的大力支持。企業(yè)對(duì)于中職院校的扶持目的主要是想從中職院校獲取技術(shù)型人才。所以根據(jù)這一發(fā)展需求，中職院校應(yīng)當(dāng)有效貼合于企業(yè)的發(fā)展實(shí)際情況，能夠應(yīng)用企業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)新教育，依托企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目可以向企業(yè)申請(qǐng)?jiān)O(shè)備維護(hù)以及故障維修、技術(shù)改進(jìn)等技術(shù)產(chǎn)品可以投放入學(xué)校中，機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生理論和實(shí)踐教學(xué)融合帶來(lái)了機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出茶文化根植于中國(guó)文化土壤之中，在千年的傳承與發(fā)展過程中體現(xiàn)特色的文化魅力，此種魅力體現(xiàn)在藝術(shù)創(chuàng)作與文化發(fā)展上也體現(xiàn)教育事業(yè)上，更體現(xiàn)在民族價(jià)值觀的引領(lǐng)與塑造上。當(dāng)前中職院校教育規(guī)模不斷擴(kuò)展，在進(jìn)行理論教育時(shí)，也應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)。所以學(xué)校與教師能夠有效貼合茶文化思想，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，切實(shí)提高機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率。