激勵式教育在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用

余 帆

天津商業(yè)大學(xué)體育部 天津 300134

高校體育的教學(xué)目標(biāo)主要是向?qū)W生傳授體育和健康知識及運(yùn)動技能，通過參與體育運(yùn)動，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，使學(xué)生認(rèn)識到體育對于促進(jìn)人體身心發(fā)展的益處，從而培養(yǎng)終身體育意識。與此同時，在高校體育教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，運(yùn)用激勵式教育，不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠推動體育教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

一、激勵式教育的基本概念和內(nèi)容

（一）基本概念

激勵式教育的重點(diǎn)在于激勵兩個字激勵指的是鼓舞、指引和維持個體努力指向目標(biāo)行為的驅(qū)動力，它對行為起著激發(fā)、加強(qiáng)和推動的作用。激勵式教育更多地注重對學(xué)生的支持和鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心為主，在保證不過于自負(fù)的情況下，突破學(xué)生的心理層面，促進(jìn)學(xué)生獲得更好的教學(xué)成績，從而實現(xiàn)身體健康的最終體育教學(xué)目標(biāo)。

（二）主要內(nèi)容

激勵式教育的主要內(nèi)容分為兩個部分，包含物質(zhì)和精神。物質(zhì)層面，指的是體育教師利用某一物質(zhì)作為實現(xiàn)某一標(biāo)準(zhǔn)的最終獎勵，從而利用學(xué)生對于物質(zhì)的興趣，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這里指的物質(zhì)層面是指，任何能夠吸引學(xué)生興趣的物質(zhì)。而精神層面是指，通過教師的情感表達(dá)，以一種情感抒發(fā)的形式鼓勵并支持學(xué)生積極地進(jìn)行體育教學(xué)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。換句話來說，精神層面的激勵式教育更多的是一種口頭上的表達(dá)，同樣也可以是行動上的關(guān)心。無論是精神層面還是物質(zhì)層面，激勵式教育都是一把雙刃刀，有好的一面，同樣也有壞的一面。這就要求，教師在運(yùn)激勵式教育時，要把握尺度，結(jié)合實際的教學(xué)情況，適當(dāng)?shù)剡x擇合適的方法，以正確的方式，將兩種形式有效地結(jié)合在一起，發(fā)揮激勵式教育的最大化教學(xué)效果，以提高教學(xué)質(zhì)量。

二、激勵式教育對于高校體育教學(xué)的重要作用

教師對于學(xué)生的激勵式教育看似只是一種簡單的培養(yǎng)，但無形之間賦予學(xué)生了學(xué)習(xí)的積極性和正能量。因為，高校的體育教學(xué)科目相較于高校的其他學(xué)科來說有所不同，對于技術(shù)的掌握有著更高的要求。但是，受到教學(xué)場地即教師演示過程的及時性等因素的影響，學(xué)生很難通過較短的學(xué)習(xí)來熟悉體育課程內(nèi)容和掌握技術(shù)動作。運(yùn)用激勵式教育方法，能夠地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

除此之外，在高校的體育教學(xué)過程當(dāng)中，而教師的指導(dǎo)也只針對大部分的學(xué)生，個別學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)糾正自己的動作錯誤，這一課程特點(diǎn)很大程度上影響到了教學(xué)效果。這就要求教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并且采用鼓勵式的教育形式去告知學(xué)生，讓學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)自身的錯誤，并有效地改正，以此才能夠讓學(xué)生真正掌握體育技能。

三、激勵式教育在高校體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

（一）構(gòu)建激勵式教育系統(tǒng)

要在高校的體育教學(xué)過程當(dāng)中采用激勵式的教育形式，首先就需要構(gòu)建良好的激勵式教育系統(tǒng)，將其作為教育的良好依據(jù)。在構(gòu)建教育系統(tǒng)的過程中，首先需要做到的是充分了解高校體育教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，并且依據(jù)體育教學(xué)的實際情況，制定相應(yīng)的教育系統(tǒng)。

（二）提高教師的教學(xué)水平

高校的體育教學(xué)課程需要由專業(yè)的體育教師來進(jìn)行指導(dǎo)。但是，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，目前仍有部分高校體育教師專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏良好的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，這樣的教師很難落實激勵式教育，也約束了激勵式教育發(fā)揮的作用。因此，高?？梢愿鶕?jù)實際情況對體育教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，定期開展專題講座、觀摩公開課，從而提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平。除此之外，還要培養(yǎng)教師的教學(xué)意識，樹立良好的體育教學(xué)理念，不斷地去探究體育教學(xué)的創(chuàng)新方法，做到與時俱進(jìn)。

（三）合理選擇專項課程

高校都開設(shè)了多種專項體育課程，不同專項具有不同的特色，針對學(xué)生個人而言，每個人都有自己喜愛的體育課程。高校開設(shè)的公共體育課程包括足球、籃球、武術(shù)、網(wǎng)球、羽毛球等專項。對于大一的新生來說，因為對于學(xué)生的基本情況還不太了解，因此，可以由學(xué)生自由在網(wǎng)上選課，選擇自己喜歡的專項課程。在課程期末由教師對學(xué)生進(jìn)行測試，以通過測試結(jié)果來了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。針對大二的學(xué)生，就可以制定符合學(xué)生特點(diǎn)的體育課程內(nèi)容，將體育運(yùn)動和比賽聯(lián)系在一起，這樣不僅能夠有效地提高學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，促進(jìn)教師實現(xiàn)最終的教學(xué)目的，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

（四）制定科學(xué)的評價系統(tǒng)

如果想要在高校體育教學(xué)過程當(dāng)中，充分應(yīng)用激勵式教育，必須要建立一套完善的評價體系。在高校的體育教學(xué)中，指導(dǎo)思想是“健康第一，終身體育”。所以，開展體育課程要依據(jù)這一指導(dǎo)思想來展開。可以適當(dāng)?shù)呢S富課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，通過開展體育比賽，體育訓(xùn)練或有趣的游戲，來實現(xiàn)體育教學(xué)的目的。

綜上所述，在信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下階段，高校體育教師要不斷探究和創(chuàng)新體育教學(xué)模式和方法，根據(jù)時代發(fā)展特征來豐富教學(xué)方式，科學(xué)地應(yīng)用激勵式的教育方法。高校教師可以通過構(gòu)建合理的激勵式教育系統(tǒng)，科學(xué)分配體育教學(xué)時長，提高教師的教學(xué)水平等方式，將激勵式教育潛移默化地貫穿到體育課程教學(xué)當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉意識，實現(xiàn)體育課程教學(xué)的最終目標(biāo)。