淺談小班新入園幼兒區(qū)域常規(guī)的培養(yǎng)

佟曉麗

河北省直機關(guān)第七幼兒園 河北石家莊 050000

《指南》明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！?/p>

隨著幼教改革的深入，區(qū)域活動成為幼兒園教學(xué)的主要活動方式。它所承載的獨有的教育價值，可以有機地將教育者的教育意圖滲透其中，可以在活動中起著組織、調(diào)整幼兒活動行為和相互關(guān)系，從而最大限度地保證他們的活動權(quán)利等方面的作用。

區(qū)域活動是孩子們自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我修正、自我完善的過程，是他們最喜歡的活動形式，良好的區(qū)域活動常規(guī)直接影響著孩子們活動的效果。

一、要想建立良好的區(qū)域常規(guī)，首先要形成良好的生活常規(guī)

小班是幼兒踏入集體生活的轉(zhuǎn)折點，更是常規(guī)教育的關(guān)鍵期，讓幼兒知道幼兒園的生活是有規(guī)則的。初入園的幼兒帶著自己家庭的教育痕跡來到集體中，生活中的一切都需要自己去做，需要盡快適應(yīng)集體生活，掌握基本生活常規(guī)。例如：自己搬小椅子，掛手絹，自己洗手，自己吃飯，自己睡覺，在集體的環(huán)境中不能隨意跑動、要照顧到同伴的感受。

二、通過各種標(biāo)記、圖示、實物等

來引導(dǎo)暗示孩子們自覺地遵守區(qū)域活動的規(guī)則，進而促進其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。由于小班幼兒年齡小，思維特點具有明顯的具體形象性，所以我們采用形象生動的標(biāo)記和圖示、環(huán)境暗示來引導(dǎo)幼兒習(xí)得游戲的規(guī)則。

例如：我們在建構(gòu)區(qū)貼上小腳丫。當(dāng)每個小腳丫上面的鞋子都擺滿后，幼兒就會自覺到?jīng)]有擺滿鞋子的區(qū)域去玩，這樣就可以避免擁擠和爭搶區(qū)域的情況出現(xiàn)，讓每一個孩子都能在區(qū)域中盡情地玩耍。

三、教師在區(qū)域活動的過程中，采取各種不同方式的進行引導(dǎo)

以促進幼兒自覺形成良好的區(qū)域常規(guī)。

（一）生動、形象、富有童趣的擬人化語言

例如：剛開園的時候，有許多孩子扔、踩玩具，不能做到物歸原位，我們會說：玩具寶寶和小朋友一樣，它們都有一個家，小朋友和玩具寶寶做完游戲以后，我們應(yīng)該怎么辦呀？積極引導(dǎo)孩子們要把它們送回家。于是，我們請他們自己嘗試送小動物回家，于是，大家都愿意并且樂意接受這種方式。

（二）通過教師的形體語言間接地引導(dǎo)幼兒

例如：在區(qū)域活動里，有一次我們在“寶寶屋”里為蘋果寶寶穿上漂亮的衣服（他們自己撕的小紙片用固體膠粘在蘋果寶寶的身上），在使用膠棒的時候，我告訴孩子們膠棒的蓋子就是它的帽子，先把膠棒寶寶的“帽子”放在了框子里，用好之后又把它給蓋好。當(dāng)他們自己在操作的時候，我就發(fā)現(xiàn)孩子們都會學(xué)著我的樣子把“帽子”放在框子里，在完成之后又把它給蓋好，甚至有的小朋友還幫助別人給膠棒寶寶戴上“帽子”。

（三）教師通過適宜的評價，引導(dǎo)幼兒形成良好的區(qū)域常規(guī)

每次活動結(jié)束后，組織孩子們進行交流與評價，以促進其鞏固良好的常規(guī)。這時，教師的評價可以是表揚性的，例如“你把珠子串得真長”，鼓勵孩子專心、堅持、有始有終地完成一項任務(wù)?？梢允怯懻撔缘?，如“離開座位時為什么要把椅子藏進桌子”，通過討論讓孩子了解到，如果不這樣做，很可能讓別人走路時撞到而受傷，而且活動室空間會變得很小等。這樣，除了讓孩子們有參與感外，也能讓他們真正了解常規(guī)的意義，自然而然地認同活動常規(guī)，并且能夠確實遵守。

四、在日常生活和教育活動中，以游戲的形式反復(fù)滲透規(guī)則要求

幫助孩子們形成良好的常規(guī)。對于小班的孩子教師提出的要求要簡單、具體，因為他們的思維、理解能力還不成熟，不能完整詳細的記清要求。教師就要利用各種形式手段，反復(fù)糾正、練習(xí)。例如：利用游戲、故事等形式反復(fù)滲透，最終是要讓孩子們愉快的接受并且愿意遵守，在孩子們進行區(qū)域活動時，適時提示他們做出相應(yīng)的行為反應(yīng)，促進良好行為的養(yǎng)成。

五、進區(qū)之前要熟悉區(qū)域規(guī)則，以利于區(qū)域活動開展

區(qū)域設(shè)置以后，教師要帶領(lǐng)幼兒熟悉材料，介紹區(qū)域情況。例如：娃娃家，教師引導(dǎo)幼兒熟悉材料，圍裙、鍋、鏟子、勺子、床上用品等等。

六、良好的師幼關(guān)系是幼兒形成良好常規(guī)的重要基礎(chǔ)

俗話說“親其師、信其道”要給予孩子們無私的愛，從而使師幼之間形成一種感情基礎(chǔ)，這樣，才能對幼兒實施有效的管理。

七、通過家園配合，共同引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的區(qū)域常規(guī)習(xí)慣

幼兒要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，和我們的家庭教育有著密不可分的關(guān)系。所以，我們會經(jīng)常以主題家長會、家長助教進班、開放日等多種方式與家長溝通，讓家長及時了解孩子們在園的一些情況，與家長形成合力、統(tǒng)一理念，對一些好的習(xí)慣給予及時的鼓勵，加以鞏固，對不適宜的行為習(xí)慣進行調(diào)整。

除了以上的這些方式方法，培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)還需注意以下幾點：

1.目標(biāo)在心，教育無痕。不是為了常規(guī)而常規(guī)，教師要根據(jù)《指南》要求，把目標(biāo)層層分解，做到心中有目標(biāo)，用目標(biāo)指導(dǎo)行為，把目標(biāo)真正落實到工作中。

2.加強班級管理，提高一日帶班的含金量，做到教育的一致性。幼兒要形成良好的常規(guī)，需要班級三位教師協(xié)調(diào)一致，制定好幼兒常規(guī)要求，一起來完成。

3.充分了解幼兒的年齡特點，身心發(fā)育特點，抓住幼兒發(fā)展的敏感期，尤其是入園一到兩個月，培養(yǎng)起來事半功倍。

總之我們要根據(jù)小班的年齡特點，注重剛?cè)雸@幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)。以其作為堅實的基礎(chǔ)，確定好區(qū)域常規(guī)常設(shè)的目標(biāo)，并善于抓住教育時機，調(diào)動幼兒的積極性、主動性，讓他們在輕松、舒服、愉快中慢慢形成習(xí)慣，增強區(qū)域活動的有效性，充分發(fā)揮區(qū)域活動的教育功能和價值，為幼兒進一步的生活學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。