讓學(xué)前教育向快樂(lè)出發(fā)
——對(duì)幼兒歌唱活動(dòng)中音樂(lè)游戲化教學(xué)的初探

比力克孜·阿布力孜

新疆克州中心幼兒園 新疆 克州 845350

在學(xué)前教育中，歌唱活動(dòng)是十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生的多種能力具有促進(jìn)作用。要想不斷提升歌唱活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，就要為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，以游戲化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果[1]。

一、構(gòu)建游戲通道，激發(fā)幼兒主動(dòng)歌唱的愿望，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果

通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)：幼兒期的孩子有了初步產(chǎn)生社會(huì)生活的愿望，他們對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有強(qiáng)烈的愿望，但是幼兒的年齡較小，相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，控制力不強(qiáng)。這就產(chǎn)生一個(gè)矛盾，那就是幼兒想積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)不足之間的矛盾，而游戲活動(dòng)就是解決這一矛盾的主要辦法。讓幼兒在游戲中去感受音樂(lè)的旋律與節(jié)奏，研究結(jié)果證明：應(yīng)用游戲活動(dòng)去教學(xué)，能夠大大提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而幫助幼兒親身去體驗(yàn)，讓幼兒積極體驗(yàn)、享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)分層推進(jìn)，老師要有效引領(lǐng)、幫助幼兒構(gòu)建自己的歌唱學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)教學(xué)中所應(yīng)用的唱歌形式通常是比較呆板與單一的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師處于主體地位，高高在上，學(xué)生處于被動(dòng)地位，全由老師決定教學(xué)。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒始終處在教師一步一步的要求中去記住歌詞和曲調(diào)，而對(duì)歌曲本身的含義不能充分把握與理解，在這種形勢(shì)下，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。在音樂(lè)游戲化教學(xué)的實(shí)踐中，我們應(yīng)用“無(wú)意注意”這種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式就是根據(jù)歌曲的特點(diǎn)、背景等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力能夠得到很好的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)多種游戲的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒通過(guò)模仿動(dòng)作、扮演角色去感知體驗(yàn)歌曲意境；然后再充分應(yīng)用圖片、圖形符號(hào)等形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，應(yīng)用具有針對(duì)性的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在音樂(lè)游戲中學(xué)會(huì)學(xué)唱歌曲，理解歌曲的深刻內(nèi)涵。

三、把握活動(dòng)中的互動(dòng)時(shí)機(jī)，促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展，以不斷提升教學(xué)效果

每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)是不同的，認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)?zāi)芰σ彩遣煌模虼怂a(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果也是不同的。為此，老師要以多種形式把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒要有自己的想法與見(jiàn)解，不能盲目模仿他人，并且要大膽地把自己的想法以自己獨(dú)特的方式展示出來(lái)。幼兒的想象力與好奇心是很強(qiáng)的，這是年齡特點(diǎn)使然，對(duì)此，老師要充分利用幼兒的這一特點(diǎn)，正確引導(dǎo)，及時(shí)介入、鼓勵(lì)幼兒相互交流，積極互動(dòng)，以提升幼兒對(duì)歌曲的感受和表現(xiàn)能力[2]。例如主要的方式有：個(gè)別交流、小組互動(dòng)、集體分享等，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式與幼兒開(kāi)展交流與互動(dòng)，對(duì)于幼兒表現(xiàn)表達(dá)出來(lái)的不同觀點(diǎn)，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓尤其是幼兒對(duì)音樂(lè)有獨(dú)特見(jiàn)解的時(shí)候，老師更要積極鼓勵(lì)，讓幼兒感受到其中的樂(lè)趣，以此不斷提高歌唱活動(dòng)的效率。

例如：中班歌唱活動(dòng)《小老鼠和小花貓》，這首歌曲旋律有非常明顯的頓挫感和詼諧調(diào)皮的情感，而怎樣讓幼兒充分了解與掌握就成了活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。首先我們讓幼兒用動(dòng)作對(duì)小老鼠是怎樣走路的進(jìn)行充分表現(xiàn)，有的幼兒把兩只小手像小爪子一樣放在胸前四處跑動(dòng)，左看右看以表現(xiàn)小老鼠的神態(tài)；有的幼兒把兩食指放在嘴邊做出尖牙的樣子，從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，幼兒對(duì)老鼠的理解是這樣的。我根據(jù)幼兒的想法，沿著幼兒的思路與動(dòng)態(tài)變化去發(fā)展小老鼠的形象，彌補(bǔ)幼兒理解的不足。于是老鼠的形態(tài)被幼兒充分表現(xiàn)出來(lái)了。

另外，幼兒在表演老鼠的時(shí)候有左右看的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作是非常形象的，能夠生動(dòng)的表現(xiàn)出老鼠那種眼觀六路、耳聽(tīng)八方四處搜尋的樣子，這種動(dòng)作不但很好的表現(xiàn)出老鼠的形象特征，同時(shí)又表現(xiàn)出歌曲詼諧調(diào)皮的老鼠形象，通過(guò)這些動(dòng)作，幼兒能很好地理解這首歌曲幽默詼諧的特點(diǎn)，并且能生動(dòng)的演唱。

學(xué)前教育是整個(gè)教育階段的重要時(shí)期，處于學(xué)前教育階段的幼兒幼期是人生發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段的孩子就像一張白紙，但是蘊(yùn)含著巨大的潛力，如果成人沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行正確教育與正確引導(dǎo)，那么很難開(kāi)展接下來(lái)的教育，甚至?xí)⒂變阂肫缤?。作為一名幼兒教育工作者，不僅僅要做好幼兒知識(shí)的傳遞者，還要承擔(dān)起建構(gòu)知識(shí)的重任。在理解與尊重中為幼兒設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，要充分進(jìn)行師生互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；協(xié)助幼兒建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)方法，以此不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到理想的音樂(lè)教學(xué)效果[3]。