做善與學(xué)生交心的班主任

2013年，我擔(dān)任學(xué)校藝術(shù)班班主任。當(dāng)時(shí)全班有60多人，男生居多數(shù)，是當(dāng)時(shí)學(xué)校里人數(shù)最多、文化學(xué)習(xí)很困難的班。因?yàn)槭且粋€(gè)綜合藝術(shù)班，班上有音樂舞蹈美術(shù)傳媒不同專業(yè)的學(xué)生，每天午休至讀報(bào)時(shí)間，舞蹈、音樂生都忙于專業(yè)訓(xùn)練，周五的班會(huì)課甚至有些文化課，她們也經(jīng)常訓(xùn)練，導(dǎo)致全班集中的時(shí)間不確定、人員不整齊，班上開展思想教育與布置任務(wù)經(jīng)常難以統(tǒng)一，增加了教育管理的難度。藝術(shù)生本身文化基礎(chǔ)薄弱、思想與行為規(guī)范有困難，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡或熱衷于專業(yè)，對(duì)文化學(xué)習(xí)不感興趣，上課開小差，作業(yè)不按時(shí)交，文化學(xué)習(xí)處于應(yīng)付狀態(tài)。面對(duì)諸多困難，我反而打起了十二分精神，做善于與學(xué)生交心的班主任，期望在與學(xué)生交心的過程中以情育人。

一、教師節(jié)風(fēng)波

2013年教師節(jié)是周二，因?qū)W校要求學(xué)生中午進(jìn)班午休并檢查通報(bào)，之前我在班上“打預(yù)防針”，如有學(xué)生要看望以前的老師，最好利用周末時(shí)間或給老師發(fā)短信問候。我原以為思想工作做到位了，孰料當(dāng)午休時(shí)我進(jìn)班查人時(shí)，只有一半學(xué)生在班上，一直到下午快上第一課時(shí)，那些學(xué)生才陸續(xù)回來，一問原因都說回初中學(xué)校看老師……我頓時(shí)覺得之前說的話被他們當(dāng)成耳邊風(fēng)，完全是明知故犯，一氣之下，我罰遲到的學(xué)生站在教室外寫檢討。

下第一節(jié)課后，那些受罰的學(xué)生一起找我論理，說教師節(jié)看望老師合情合理，沒有什么做錯(cuò)的地方。他們?cè)凇白哉J(rèn)為有理”的情況下，進(jìn)一步要求我取消開學(xué)以來我班每天對(duì)學(xué)生個(gè)人考核評(píng)分的管理方法，說以前初中沒有像高中這樣管得這么嚴(yán)、這么細(xì)，一點(diǎn)個(gè)人自由都沒有……

我見群情激動(dòng)，難以短時(shí)間說服這些學(xué)生，便建議最后一節(jié)活動(dòng)課臨時(shí)改為班會(huì)課，將大家的意見交給全班學(xué)生討論。之后我了解其他班級(jí)學(xué)生中午進(jìn)班情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說的基本符合實(shí)情。在臨時(shí)班會(huì)課討論時(shí)，很多學(xué)生都認(rèn)為教師節(jié)看老師沒有錯(cuò)，學(xué)校與班級(jí)管理應(yīng)該更人性化些。我邊聽邊想，學(xué)生看老師上課遲到看似違反規(guī)定，班級(jí)小組個(gè)人考核也符合教育管理制度，但規(guī)定制度是硬性的，老師應(yīng)該尊重學(xué)生并換位思考，以人為本，有情操作，班級(jí)管理與其“堵”不如“疏”?？粗鄬W(xué)生期待的神情，我說“教師節(jié)看望老師值得肯定，但希望以后采取更合適的方式與時(shí)間，不能上課遲到；班級(jí)管理可以由個(gè)人考核轉(zhuǎn)為學(xué)生自主管理，但紀(jì)律規(guī)定要靠大家自覺遵守，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要靠每一個(gè)同學(xué)努力”。話音未落，全班學(xué)生一齊歡呼。有的學(xué)生甚至在周記里寫道：“第一次學(xué)生戰(zhàn)勝了老師”。事后一段時(shí)間，班上紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面工作確實(shí)大為改觀，班干部也非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生的自我民主管理取得了一定成效。

通過這件事，我產(chǎn)生了一個(gè)認(rèn)識(shí)：任何成功的教育,都是嚴(yán)慈相生、剛?cè)嵯酀?jì)的；缺乏任何一方,偏執(zhí)任何一面,教育的總方向必定走向偏斜。嚴(yán)，是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，不放松，不遷就；慈，是對(duì)學(xué)生真誠寬容的愛。因?yàn)椋挥写葠?，才能讓我們放下自我，主?dòng)傾聽學(xué)生的聲音，主動(dòng)與學(xué)生交心。師生心靈溝通了，我們的育人工作也就得心應(yīng)手了。

二、打架事件

開學(xué)初的軍訓(xùn)獲獎(jiǎng)和校運(yùn)會(huì)的季軍成績，讓我班少數(shù)學(xué)生頭腦發(fā)熱、放松了自我要求，國慶節(jié)假期后上學(xué)即發(fā)生了“打架事件”。起因是我班一位男生為曾經(jīng)初中同學(xué)的另一個(gè)班女生打抱不平，與別人發(fā)生爭執(zhí)與打斗，結(jié)果當(dāng)事的男生被學(xué)校停課回家反省。由于這名男生平時(shí)為人比較仗義，學(xué)習(xí)等各方面表現(xiàn)較好。班上一些學(xué)生以為學(xué)校要開除他，竟偷偷地跑去找校長求情。事后校長要我妥善處理此事。我當(dāng)時(shí)既生氣又憐憫他們，想想打架之事確實(shí)事出有因，該男生的品行和平時(shí)表現(xiàn)尚可。之后我找該男生到辦公室，談了同學(xué)們?yōu)樗龅氖?，也比較了他在運(yùn)動(dòng)會(huì)為班爭光和打架事件的后果影響，該生愧疚地低下頭，檢討保證以后不再?zèng)_動(dòng)，一定以班級(jí)榮譽(yù)為重。中午讀報(bào)時(shí)，我在班上說：學(xué)生只要知錯(cuò)能改，其他同學(xué)引以為戒，用良好的行動(dòng)表現(xiàn)挽回班級(jí)聲譽(yù)，我愿與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量給他們一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。話音剛落，全班掌聲不斷，學(xué)生們大喊：“老師您太英明了！”通過這個(gè)事件，同學(xué)間更友愛，對(duì)維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)更自覺了。

學(xué)生在人生成長的長河中有支流、有曲折，他們需要指點(diǎn)迷津的智者，更需要寬容大度的仁者。一位德育工作者曾說過：作為老師或家長，不要以成人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求學(xué)生；學(xué)生是人不是神，是人都會(huì)犯錯(cuò)，不然要學(xué)校教育和教師工作干嗎？一語中的，言簡意賅。俗話說，樹不修剪不能挺拔，花不施肥不會(huì)爭艷。教育學(xué)生，道理同樣如此，教師應(yīng)該懷有一顆寬厚仁愛之心。以仁心待學(xué)生，學(xué)生才能報(bào)以愛心。

三、“體育節(jié)”比賽

期中考試后學(xué)校組織了學(xué)生足球比賽，我班與其他班進(jìn)行比賽時(shí)，雙方運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作都有點(diǎn)出格。觀看比賽的學(xué)生比運(yùn)動(dòng)員還著急，在加油喝彩時(shí)兩班女生打起了嘴仗，最后我班輸了，很多學(xué)生憤憤不平甚至要找裁判理論。學(xué)生回班后上晚自習(xí)，我利用前部分時(shí)間舉行了“如何面對(duì)集體榮譽(yù)與處理同學(xué)關(guān)系”的討論，學(xué)生們回顧了開學(xué)以來我班取得集體榮譽(yù)的感人事跡，也講了與同學(xué)關(guān)系的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？吹饺嗤瑢W(xué)情緒激動(dòng)時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)談到剛結(jié)束的足球比賽和后面即將開始的健美操比賽，有的同學(xué)意識(shí)到我的真實(shí)意圖，于是不好意思地低下頭。在后來的周記里，她們寫下感想與目標(biāo)，表示一定文明比賽，靠努力、實(shí)力與成績讓別人尊重。

之后的健美操比賽訓(xùn)練，我班參賽隊(duì)員出現(xiàn)了一些“意外”，有名女生腿不小心扭傷了，領(lǐng)操隊(duì)員感冒生病了，有名隊(duì)員母親重病住院，但這些同學(xué)為保證參賽的質(zhì)量和班集體榮譽(yù)，“輕傷不下火線”，沒有一個(gè)學(xué)生請(qǐng)假，她們利用午休、活動(dòng)課包括周末刻苦訓(xùn)練，功夫不負(fù)有心人，比賽時(shí)她們憑借整齊的動(dòng)作、良好的精神風(fēng)貌贏得了第一名的成績。賽后很多學(xué)生有這樣的感言：通過參加學(xué)校組織的系列文體活動(dòng)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和同學(xué)友誼，學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西，真正體驗(yàn)到活動(dòng)比賽的本質(zhì)意義。

回顧自己多年班主任工作的經(jīng)歷，尤其是帶藝術(shù)班的經(jīng)驗(yàn)，既有心酸與反思，也有慰藉與自豪，其中感受最深的是：那怕你只給學(xué)生一滴真心，學(xué)生報(bào)答你的往往也是熱血奔騰的涌泉。真心對(duì)待學(xué)生，做善于學(xué)生交心的班主任，必然獲得真情的回報(bào)。而且這種回報(bào)是無價(jià)的，它潤滑了師生關(guān)系，為班級(jí)工作創(chuàng)造了契機(jī)；它鼓舞了學(xué)生信心，使學(xué)生走向理性、和諧、成就自我的成才之路。