戲劇影視表演教學(xué)中的“全方位解放”

王遠(yuǎn)杰 珠海藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

戲劇影視表演專業(yè)是受到大眾審視的一個(gè)專業(yè)，其不斷要求著演員能夠適應(yīng)大眾審美需求與藝術(shù)價(jià)值觀，但當(dāng)前的戲劇影視表演中又讓我們看到了“套路化”、“模板化”的表演形式，這是演員自身表演能力限制導(dǎo)致的，也是戲劇影視表演教學(xué)中沒(méi)有全方位解放學(xué)生天性、發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化與創(chuàng)造能力的表現(xiàn)，為了能夠更好的提高戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生的表演能力與教師教學(xué)效果，需要重視全方位解放在教學(xué)中的重要性，更加深入的以全方位解放實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

一、“全方位解放”的內(nèi)容

戲劇影視表演教學(xué)有其自身目的，為了能夠更好的提高演員的表演能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化審美需求與藝術(shù)價(jià)值的方式升華演員，這與全方位解放理念中的教學(xué)目的有一定相關(guān)性。全方位解放理念包含三個(gè)內(nèi)容，一是解放有機(jī)天性、二是解放自然個(gè)性、三是解放創(chuàng)作個(gè)性。其在演員表演天性、個(gè)性與創(chuàng)作性三個(gè)方面進(jìn)行了深入的闡述。在解放演員天性方面，其對(duì)于演員身體與精神的原始表現(xiàn)有一定的訴求，包括對(duì)演員在表演中是否真實(shí)，在思想上是否有展示本真的表演意識(shí)等，從演員個(gè)人表演天性中進(jìn)行的解放能夠更好的提高表演真實(shí)性與人物融入性。在解放演員個(gè)性上，其展示著個(gè)體與群體的區(qū)別，有效的將不同演員的不同個(gè)性進(jìn)行著多面化的展示，也要求著教師在教學(xué)過(guò)程中能夠引導(dǎo)學(xué)生展示個(gè)性，而不是隨大流。個(gè)性的解放也是自身潛力的一種開(kāi)發(fā)方式，只有將自身的潛力開(kāi)發(fā)并融入表演中，才能夠使表演具備演員賦予的特性，而不是單純以內(nèi)容背景展示。在解放創(chuàng)作性上，需要保障演員思想的徹底解放，在思維活躍的狀態(tài)下，才能夠以個(gè)人體會(huì)、觀察與心得進(jìn)行作品的創(chuàng)作，這種創(chuàng)造思維的解放與培養(yǎng)，是戲劇影視表演中最重要的內(nèi)容，也是教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)著重關(guān)注的內(nèi)容。

戲劇影視表演教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生能力的“全方位解放”，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，不僅有利于在戲劇影視表演內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，也有利于演員個(gè)人專業(yè)素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在當(dāng)前千篇一律的影視市場(chǎng)中打破固有規(guī)律，創(chuàng)造更加完美的戲劇影視。“全方位解放”理念用于戲劇影視表演教學(xué)中能夠起到積極意義，其是教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆，也能夠很好的向教師提供教學(xué)靈感、向?qū)W生提供學(xué)習(xí)意義，這不僅僅是一種教學(xué)的方式，更是激發(fā)每一位演員向著個(gè)性化、創(chuàng)造化不斷升華的過(guò)程。因此在戲劇影視表演教學(xué)中，教師需要重視“全方位解放”理念的應(yīng)用，以多種方式進(jìn)行教學(xué)，貫徹“全方位解放”思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

二、戲劇影視表演教學(xué)中“全方位解法”的應(yīng)用

為了能夠在戲劇影視表演教學(xué)中有效的應(yīng)用“全方位解放”思想與理念，更好的激發(fā)學(xué)生的表演天性、表演個(gè)性與創(chuàng)作能力，需要教師在教學(xué)中以多種教學(xué)方式創(chuàng)新教學(xué)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成三個(gè)解放內(nèi)容，達(dá)到個(gè)人專業(yè)能力與藝術(shù)素養(yǎng)的雙提高。如何有效在戲劇影視表演教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“全方位解放”，還需要從以下幾方面入手。

(一)解放表演天性——打破固有表演模式。表演天性是每一位戲劇影視表演專業(yè)教師所傳遞給學(xué)生的思想，在戲劇影視表演中，模仿與復(fù)制并不是良好的表演呈現(xiàn)方式，只有將自身融入戲劇中，達(dá)到身體與精神都契合與戲劇才能夠達(dá)到較好的表演效果。為了能夠有效解放學(xué)生表演天性，在教學(xué)過(guò)程中首要原則便是打破固有的表演模式，以創(chuàng)新化的授課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。例如，可以通過(guò)動(dòng)物模擬為主題進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生了解動(dòng)物習(xí)性、生活特征、肢體形態(tài)、性格特點(diǎn)后進(jìn)行動(dòng)物的模擬，這種教學(xué)模式不僅需要學(xué)生能夠以觀察、記憶、想象、模擬與還原的方式對(duì)動(dòng)物形態(tài)、生活等進(jìn)行表演外，還要求著學(xué)生能夠深入融入動(dòng)物的心理狀態(tài)，將動(dòng)物心理以個(gè)人身體與精神進(jìn)行展現(xiàn)。有利于打破傳統(tǒng)模擬教學(xué)中學(xué)生刻板記憶與表演復(fù)制等不足，也能夠更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表演天性是什么，如何到達(dá)解放天性；也可以通過(guò)專業(yè)素質(zhì)匯報(bào)為主題進(jìn)行教學(xué)。專業(yè)素質(zhì)匯報(bào)是提供給學(xué)生個(gè)人展示舞臺(tái)的一種良好方式，其不會(huì)給予學(xué)生太多的束縛，學(xué)生自身選擇以什么樣的表演方式進(jìn)行匯報(bào)都能夠得到實(shí)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中不僅有利于學(xué)生展示個(gè)人才藝，也有利于激發(fā)學(xué)生天性的解放。并且這種專業(yè)素質(zhì)匯報(bào)的形式能夠融入于學(xué)生在戲劇影視表演專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，于初學(xué)時(shí)期進(jìn)行的表演、中期與后期進(jìn)行的表演所呈現(xiàn)的效果是不同的，不僅有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，也有利于學(xué)生在匯報(bào)表演中更好的解放天性，擺脫表演理念的束縛，回歸身體與精神的自然。

(二)解放自然個(gè)性——激發(fā)表演意識(shí)。戲劇影視表演專業(yè)的教學(xué)并不是以培養(yǎng)出機(jī)械刻板的學(xué)生為目的，在學(xué)生表演能力培養(yǎng)上，其重視學(xué)生自然個(gè)性的培養(yǎng)，這樣才不會(huì)使得演員間呈現(xiàn)出相同的表演效果，也有利于將不同個(gè)體的不同個(gè)性與能力多方面激發(fā)，形成多個(gè)有機(jī)整體。這需要在教學(xué)過(guò)程中以解放學(xué)生自然個(gè)性對(duì)目的進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生的表演意識(shí)入手，鍛煉學(xué)生的表演適應(yīng)性?？梢酝ㄟ^(guò)即興創(chuàng)作與刺激性學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生適應(yīng)表演環(huán)境與表演意境為主要教學(xué)目的，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。可以以刺激性學(xué)習(xí)與即興任務(wù)的方式進(jìn)行隨機(jī)、不確定性的表演練習(xí)，在學(xué)生還未融入表演環(huán)境與狀態(tài)時(shí)進(jìn)行調(diào)動(dòng)練習(xí)，這樣能夠提高學(xué)生的表演適應(yīng)性，在極短的時(shí)間內(nèi)以自身適應(yīng)性與調(diào)動(dòng)能力適應(yīng)教學(xué)環(huán)境與表演環(huán)境。通過(guò)這種“下意識(shí)”的教學(xué)訓(xùn)練，能夠激發(fā)學(xué)生的表演適應(yīng)性，也有利于在“下意識(shí)”培養(yǎng)中激發(fā)學(xué)生自然個(gè)性的流露，減少過(guò)度表演成分存在的情況，更多時(shí)候以學(xué)生自身個(gè)性進(jìn)行表演環(huán)境與意境的適應(yīng)。

(三)解放創(chuàng)作個(gè)性——思維擴(kuò)展式教學(xué)。戲劇影視表演教學(xué)中，創(chuàng)新與創(chuàng)造一直是教學(xué)重點(diǎn)。試想，若是戲劇影視表演脫離了創(chuàng)新，一味以原有的教學(xué)內(nèi)容與表演內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，那么戲劇影視表演將成為影視復(fù)刻與循環(huán)，既是演員演繹狀態(tài)不一，但依舊難以得到較好的市場(chǎng)。因此在戲劇影視表演教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性的激發(fā)與培養(yǎng)，通過(guò)演員的創(chuàng)作性形成更多優(yōu)秀的影視表演內(nèi)容。解放創(chuàng)作個(gè)性可以從兩方面入手，首先，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新?？梢酝ㄟ^(guò)優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀與鑒賞提高學(xué)生的個(gè)人內(nèi)涵，開(kāi)闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生在個(gè)人價(jià)值觀念基礎(chǔ)之上形成對(duì)于社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，間接的體驗(yàn)不同作品下的社會(huì)生活，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的理解與認(rèn)同意識(shí)，也能夠提供給學(xué)生更加廣闊的想象空間。教師可以讓學(xué)生以改編的方式進(jìn)行文學(xué)作品的表演，通過(guò)個(gè)人的理解，在表演中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，將文字性的內(nèi)容展示為生活化的表演藝術(shù)，這樣有利于提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，也能夠更好的解放學(xué)生創(chuàng)作個(gè)性，形成有效的教學(xué)模式。其次，需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。戲劇影視表演中，創(chuàng)作代表的是表演藝術(shù)的深刻意會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自身生活、他人生活與社會(huì)生活的觀察與體驗(yàn)?zāi)芰?，并要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)之上進(jìn)行生活化的構(gòu)思與表演，例如對(duì)于地鐵站上相互攙扶的夫妻，其可能在說(shuō)些什么，有什么樣的心理狀態(tài)等進(jìn)行深入的創(chuàng)作。這種通過(guò)感受生活、理解生活并刻畫(huà)生活的教學(xué)方式能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力，形成對(duì)于生活空間與創(chuàng)作表演藝術(shù)的全新理解。

三、結(jié)語(yǔ)

戲劇影視表演教學(xué)中的“全方位解放”，是從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人天性、自然個(gè)性與創(chuàng)造性的激發(fā)與培養(yǎng)，這有利于戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生表演能力的提高，也能夠?yàn)槲覈?guó)戲劇影視市場(chǎng)注入新鮮血液，營(yíng)造更加豐富多彩的戲劇影視內(nèi)容。