“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職教育校企合作對策探究

任爭峰

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽712100）

高職教育是我國高等教育不可或缺的重要部分，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是其重要的職責(zé)。隨著各領(lǐng)域?qū)寄苄腿瞬判枨蟮娜找嬖鲩L，對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型、職業(yè)型人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，高職院校亟需在教育教學(xué)活動中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，積極對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，探索全新的校企合作路徑，建立起不同于傳統(tǒng)高職教育校企合作的育人模式，將對緩解高職院校的學(xué)生就業(yè)壓力及促進(jìn)大學(xué)生多途徑就業(yè)發(fā)揮重要作用，進(jìn)一步解決當(dāng)前高職院校普遍面臨的問題[1]。

1 高職院校校企合作常規(guī)模式

高職院校是技能型人才培養(yǎng)的主要陣地，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對技術(shù)人才的需求逐漸增加，且對技能型人才素質(zhì)要求越來越高，采取校企合作模式已成為高職院校人才培養(yǎng)的主要策略。

常見的校企合作模式主要包括以下幾種：其一，“雙元制”培養(yǎng)模式，對參與企業(yè)來講具有極大的優(yōu)勢，企業(yè)參與度高，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，企業(yè)為學(xué)校提供資金援助并按學(xué)校的資金投入比例分享教育成果；同時(shí)，政府提供財(cái)政支持，并對校企合作的情況進(jìn)行監(jiān)督，對促進(jìn)人才培養(yǎng)具有積極作用。其二，校企聯(lián)合式，即企業(yè)與學(xué)校共同辦學(xué)，校企成為合作伙伴，共同出資。在這種情況下，學(xué)校得到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及師資支持的同時(shí)，企業(yè)也得到了適合自身發(fā)展的高素質(zhì)人才。其三，訂單式辦學(xué)，即企業(yè)與學(xué)校簽訂用人協(xié)議，雙方共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，利用雙方資源，共同參與人才培養(yǎng)，最后由企業(yè)按協(xié)議安排學(xué)生就業(yè)的合作模式。其四，產(chǎn)學(xué)合作模式，即企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，讓師生在學(xué)校接觸生產(chǎn)，尤其是讓學(xué)生學(xué)到最直接的行業(yè)知識和技能，增加學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。

2 高職院校校企合作模式存在的主要問題

2.1 企業(yè)參與的積極性不高

當(dāng)前校企合作模式還不夠成熟，對于一些企業(yè)來講，雖然與學(xué)校達(dá)成了共識，但出于多方面的原因，企業(yè)的參與性較低，積極性不高。造成這種情況的主要原因是該種模式屬于學(xué)校與企業(yè)的自發(fā)行為，缺乏政府的支持，即沒有相應(yīng)的政策支持及法規(guī)約束，使得預(yù)期效果與實(shí)際成效差異很大，降低了企業(yè)參與的積極性。

2.2 校企合作方案缺乏指導(dǎo)性

現(xiàn)有的校企合作方案大多停留在紙面上，在實(shí)施過程中還存在較多的問題。導(dǎo)致這種情況的主要因素一是校企合作雙方未能有效制訂教學(xué)目標(biāo)，未能及時(shí)完成共同的教學(xué)任務(wù)，校企合作的互動性差，很難實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐、育人相互融合的培養(yǎng)目標(biāo)；二是由于學(xué)校與企業(yè)之間所追求的利益不同，導(dǎo)致二者之間缺少統(tǒng)籌培訓(xùn)教師的思想，很難實(shí)現(xiàn)師資互補(bǔ)的優(yōu)化教育模式[3]。

2.3 “雙師型”教師嚴(yán)重缺乏

實(shí)施校企合作的關(guān)鍵在于教師，而目前同時(shí)具備理論知識與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師更是少之又少，使得學(xué)校教學(xué)不能與市場需求相適應(yīng)。教師在傳授理論知識的同時(shí)，無法讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)技術(shù)，使得學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力，不能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，在一定程度上限制了學(xué)生的綜合發(fā)展。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職教育校企合作的主要策略

校企合作是高職院校學(xué)生提高技能及就業(yè)率的重要措施，高職院校應(yīng)與企業(yè)聯(lián)手構(gòu)建校企合作機(jī)制，完善校企合作措施，以便更好發(fā)揮這種機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)。尤其是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動校企合作模式的發(fā)展將具有更為重要的意義。

3.1 校企共建，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)

在現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，企業(yè)或高職院校可充分利用現(xiàn)有計(jì)算機(jī)資源，通過資源共享實(shí)現(xiàn)對學(xué)生共同培養(yǎng)的目的。企業(yè)可為學(xué)校提供合適的教育實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)也可根據(jù)自身需求為學(xué)校提出專業(yè)化的培訓(xùn)需求，便于學(xué)校進(jìn)行專業(yè)化課程制作。采取校企合作模式，可對現(xiàn)有企業(yè)與學(xué)校之間的交流與合作提供幫助。

3.2 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)課程

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)課程，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：其一，在教材的選定方面，企業(yè)或?qū)W校可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)課件的網(wǎng)絡(luò)化，如利用微課、微視頻等，培養(yǎng)學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)課程的習(xí)慣，也可在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、企業(yè)專家的互動，提高學(xué)習(xí)效率。其二，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將課程上傳網(wǎng)絡(luò)，可使學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

3.3 利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)師資共享

構(gòu)建高職院校校企合作平臺的關(guān)鍵以及重要動力是擁有一支高素質(zhì)，且具有理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，校內(nèi)外互補(bǔ)、專兼職結(jié)合的師資團(tuán)隊(duì)。企業(yè)擁有大批懂技術(shù)、有經(jīng)驗(yàn)、會動手的技能教師和行業(yè)專家，而高校則擁有一批懂理論、會教學(xué)、懂科研的專任教師。在這種情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建校企合作平臺，企業(yè)與學(xué)校雙方可以利用共同資源，按照“專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)”的原則，建立師資共享機(jī)制。兼職教師承擔(dān)一部分崗位技能課程，行業(yè)專家開設(shè)講座，與學(xué)校師生加強(qiáng)交流，提高任課教師的專業(yè)水準(zhǔn)及教學(xué)效率，充分利用企業(yè)與學(xué)校的資源優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)對學(xué)生技能培養(yǎng)的目的。

3.4 利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)化對校企合作模式的支持與監(jiān)督

校企合作模式的實(shí)施可對提高學(xué)生就業(yè)率及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮積極作用。政府針對這種模式的監(jiān)督與支持必不可少。政府應(yīng)針對現(xiàn)有法律法規(guī)構(gòu)建一套完善的監(jiān)督管理保障機(jī)制，如國家政府可通過立法，規(guī)定具有一定規(guī)模的企業(yè)應(yīng)履行服務(wù)教育的責(zé)任，并制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，對參與教育建設(shè)的企業(yè)實(shí)施稅收優(yōu)惠等，以確保企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性及效果。同時(shí)，第三方的監(jiān)督管理也可作為重點(diǎn)進(jìn)行考慮，如行業(yè)協(xié)會等，可通過該類機(jī)構(gòu)成立指導(dǎo)委員會，共同搭建校企合作平臺、發(fā)布信息及實(shí)現(xiàn)社會資源共享[5]。

4 結(jié)語

綜上所述，在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，各行業(yè)對高素質(zhì)人才的需求越來越迫切。各行業(yè)發(fā)展中所存在的關(guān)鍵問題就是人才問題，人才流失及專業(yè)化人才不足等對企業(yè)發(fā)展將帶來較為嚴(yán)重的影響。因此，在當(dāng)前社會環(huán)境下，以創(chuàng)新為核心的經(jīng)濟(jì)體已成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，為學(xué)生提供更多、更好的市場需求信息及生產(chǎn)一線所需的實(shí)踐能力及技能等，對加強(qiáng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮積極作用?？傊瑢?shí)施校企合作創(chuàng)新模式對實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的人才培養(yǎng)來說意義重大。從校企合作模式的角度對現(xiàn)有“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職教育校企合作存在的問題及應(yīng)對對策進(jìn)行分析，可以為減少企業(yè)“人才潛流失”及確保教育資源合理利用發(fā)揮積極作用。