淺析我國(guó)農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及原因
——以河北某地區(qū)為例

何 璇

河北省直機(jī)關(guān)第四幼兒園 河北石家莊 050031

一、有關(guān)幼兒教師職業(yè)倦怠問(wèn)題研究的緣起和意義

為貫徹落實(shí)黨的十七屆五中全會(huì)和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，我國(guó)高度重視學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，其中對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展提出的要求是“努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。各地要把發(fā)展學(xué)前教育作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，將幼兒園作為新農(nóng)村公共服務(wù)設(shè)施統(tǒng)一規(guī)劃，優(yōu)先建設(shè)，加快發(fā)展，地方各級(jí)政府要安排專(zhuān)門(mén)資金，重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村幼兒園。”

但是在建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題引起了我們的重視。近期以來(lái)，全國(guó)各地的幼兒教師自殺事件頻頻發(fā)生。

從這些悲劇性的事件當(dāng)中，我們了解到，這些教師普遍存在著自身教學(xué)壓力大，家庭不和諧，同事關(guān)系緊張，與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系復(fù)雜等問(wèn)題。那么，在目前的農(nóng)村學(xué)前教育環(huán)境中，農(nóng)村幼兒教師的生存現(xiàn)狀如何，我們的教師到底面臨著怎樣問(wèn)題，我們又應(yīng)該怎樣對(duì)我們的教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)呢？

二、教師職業(yè)倦怠的定義

職業(yè)倦怠是在以人為服務(wù)對(duì)象的職業(yè)領(lǐng)域中,個(gè)體的一種情感耗竭、人格解體和個(gè)人成就感降低的癥狀?！盵1]情感耗竭是職業(yè)倦怠的核心成分和個(gè)體壓力維度,是指?jìng)€(gè)體的情緒處于極度疲勞的狀態(tài),情感資源過(guò)度消耗,疲乏不堪,精力喪失；人格解體又稱(chēng)為“去個(gè)性化”,是職業(yè)倦怠的人際關(guān)系維度,指?jìng)€(gè)體感受到對(duì)待服務(wù)對(duì)象的一種負(fù)性情緒,并在工作中對(duì)工作對(duì)象表現(xiàn)出消極、冷漠、疏遠(yuǎn)的態(tài)度；個(gè)人成就感降低是職業(yè)倦怠的自我評(píng)價(jià)維度,指在工作中對(duì)自己的效能感的降低和對(duì)自己消極評(píng)價(jià)。[2]

三、研究方法

本次研究主要采取的是問(wèn)卷調(diào)查的方法。

四、根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠問(wèn)題現(xiàn)狀的分析

（一）教師壓力現(xiàn)狀分析

研究發(fā)現(xiàn)，過(guò)度壓力可以誘發(fā)抑郁、精神分裂等多種情感障礙。根據(jù)得到的數(shù)據(jù)分析，我國(guó)的農(nóng)村幼兒教師中13%的人認(rèn)為自己壓力巨大，65%的人認(rèn)為自己壓力比較大。

由數(shù)據(jù)分析可知，教師們普遍壓力較大，但是，就目前來(lái)看，這個(gè)壓力控制在比較合理的范圍內(nèi)，大部分教師的心情還是比較愉悅和一般的，只有少部分的教師處于煩悶的狀態(tài)中。所以，目前我們應(yīng)該做的是，適當(dāng)為教師們減壓，同時(shí)開(kāi)展比較有益教師身心的活動(dòng)，避免出現(xiàn)教師由于壓力過(guò)大導(dǎo)致的情緒和精神問(wèn)題。

（二）教師解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題現(xiàn)狀分析

在這次的調(diào)查問(wèn)卷當(dāng)中，我們了解到大部分的老師能夠?qū)虒W(xué)工作中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題有效的解決。

通過(guò)問(wèn)卷的結(jié)果，61%的教師大部分能夠解決教育工作中遇到的問(wèn)題，說(shuō)明大部分老師都能夠比較順利的完成工作中的任務(wù)，老師們能夠?qū)⒆觽冞M(jìn)行比較好的教育指導(dǎo)。

五、可能引起農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠的原因

（一）教師職業(yè)壓力與薪資水平之間的矛盾

根據(jù)問(wèn)卷所得出的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒教師的職業(yè)壓力與薪資水平之間存在著比較大的矛盾。老師們普遍的面臨著一些較大的壓力，但是老師們的薪資水平普遍較低。大部分教師認(rèn)為自己的收入水平較低。

通過(guò)數(shù)據(jù)的比對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園教師所承受的壓力與他們的薪資水平存在著較大的矛盾。教師們壓力普遍較大，來(lái)自于幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，孩子家長(zhǎng)和教育行政部門(mén)對(duì)教師的要求所形成的壓力對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。同時(shí)教師們的薪資水平卻比較低。

（二）幼兒教師社會(huì)地位現(xiàn)狀與家長(zhǎng)的高期望之間的矛盾

1.教師工作得不到認(rèn)可和家長(zhǎng)社會(huì)的高期待。長(zhǎng)期以來(lái)，教師需要同時(shí)處理好與孩子、家長(zhǎng)、上級(jí)、社會(huì)之間的各種關(guān)系，社會(huì)、家長(zhǎng)同時(shí)也對(duì)教師們抱著比較高的期待，這些都使教師們面臨著比較大的壓力，給幼兒教師的身心健康都帶來(lái)了一定的不利影響。但是，這些并沒(méi)有帶來(lái)教師們社會(huì)地位的提高，教師們辛苦的工作長(zhǎng)時(shí)間得不到認(rèn)可。這些問(wèn)題不僅是很多教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠的問(wèn)題，還是很多優(yōu)秀的教師資源離開(kāi)了教師隊(duì)伍，為我國(guó)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的建立帶來(lái)了更多的阻力。

2.幼兒園管理的民主化進(jìn)程艱巨。在我們幼兒園管理的過(guò)程中，“民主”發(fā)揮著重要的作用，幼兒園的決策與管理的工作，除了管理者之外，教師與家長(zhǎng)也應(yīng)該參與其中。幼兒教師參與到幼兒園的決策與管理工作中去也就顯得尤為重要。但是，問(wèn)卷的數(shù)據(jù)表明幼兒園決策與管理的民主化情況并不容樂(lè)觀(guān)。

幼兒園管理與決策的阻滯將會(huì)對(duì)教師的職業(yè)熱情產(chǎn)生不利的影響，教師們的心聲長(zhǎng)期被忽略，教師們的愿望長(zhǎng)期不能夠得到滿(mǎn)足，極有可能會(huì)導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生。所以，加快農(nóng)村幼兒園管理與決策的民主化勢(shì)在必行。

目前正是我國(guó)學(xué)前教育大發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村幼兒教育的財(cái)政投入，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到了改善，但是幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)并不是一蹴而就的，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍的建設(shè)需要我們長(zhǎng)久持續(xù)的努力才能夠取得成效。更好的預(yù)防和解決教師職業(yè)倦怠問(wèn)題對(duì)于加強(qiáng)我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)的建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的建設(shè)十分重要。