融媒體時(shí)代主持人培養(yǎng)與教育研究

山西工商學(xué)院

融媒體時(shí)代，更需要主持人的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)有效提高，符合當(dāng)前融媒體環(huán)境下節(jié)目發(fā)展的潮流。主持人在節(jié)目中的作用和地位是非常顯著的，是媒體和節(jié)目受眾之間的橋梁，通過(guò)主持人將媒體或者節(jié)目有效傳播給受眾，讓受眾對(duì)媒體和節(jié)目的感悟更加深刻。因此就需要在節(jié)目或者媒體中，主持人能夠通過(guò)自身能力展現(xiàn)節(jié)目?jī)?nèi)容，合理應(yīng)對(duì)各種突發(fā)場(chǎng)面，保證節(jié)目效果，降低或者避免節(jié)目損失[1]。而為了有效提高主持人的綜合能力和綜合素質(zhì)，就必須對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)與教育，有效發(fā)揮出其對(duì)節(jié)目效果的積極作用。

一、融媒體時(shí)代下主持人面臨的挑戰(zhàn)

(一)信息傳播渠道廣，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)了信息的有效溝通與傳播，同時(shí)受眾接受信息的面越來(lái)越廣闊，能夠更快更有效獲得自身需要的信息，一定程度上降低了主持人的作用。而主持人由于長(zhǎng)時(shí)間在節(jié)目主持中受環(huán)境因素的影響，使得自身的主持風(fēng)格和語(yǔ)言較為僵化，不能有效吸引更多的受眾，無(wú)法對(duì)信息進(jìn)行有效傳播，因此行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力更大。通過(guò)多種因素的影響，主持人不能有效提高主持的節(jié)目效果，進(jìn)而影響主持人未來(lái)和其主持節(jié)目的發(fā)展。

(二)融媒體時(shí)代下細(xì)分受眾群體，主持人缺乏對(duì)節(jié)目的把握度

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的背景下，人們的物質(zhì)水平有一定提升，所以愈加重視精神上的享受，此外新媒體技術(shù)的發(fā)展在一定程度上拓寬了人們對(duì)信息的把握，并使自身對(duì)媒體節(jié)目的選擇更加多樣化，個(gè)性化。而媒體節(jié)目要想吸引更多的受眾，就需要制作滿足受眾的節(jié)目，同時(shí)還需要節(jié)目主持人對(duì)受眾進(jìn)行引導(dǎo)傳達(dá)節(jié)目理念，讓觀眾對(duì)媒體節(jié)目產(chǎn)生濃厚的興趣[2]。但在實(shí)際中，媒體節(jié)目主持人對(duì)觀眾的喜好不甚了解，對(duì)自身的節(jié)目沒(méi)有有效的分析，不能明確自身主持的節(jié)目和受眾之間的聯(lián)系，不能有效的吸引更多潛在受眾，進(jìn)而不能使受眾深入感受主持人主持的節(jié)目?jī)?nèi)容，影響受眾對(duì)節(jié)目的興趣。

(三)新型媒體的發(fā)展對(duì)主持人提出更高要求

隨著新型媒體的出現(xiàn)與發(fā)展，形成了眾多新型媒體主持人，并且風(fēng)格更加多樣化，所涉及的內(nèi)容更加多元化。例如在新媒體快速發(fā)展下，微博、微信、客戶端等新型媒體的出現(xiàn)帶動(dòng)了主持人的發(fā)展。在新媒體背景下，主持人應(yīng)更加具有個(gè)性化，同時(shí)對(duì)節(jié)目的傳播更具特色化，使節(jié)目效果更佳，吸引更多受眾。而傳統(tǒng)主持人的主持能力由于在新媒體發(fā)展背景下，整體的主持效果和影響已漸漸不適應(yīng)當(dāng)前受眾對(duì)節(jié)目的觀賞需求，嚴(yán)重制約了媒體節(jié)目的發(fā)展和媒體節(jié)目主持人的發(fā)展。

二、融媒體時(shí)代主持人培養(yǎng)與教育策略研究

(一)培養(yǎng)教育主持人的節(jié)目風(fēng)格

融媒體時(shí)代下，受眾接受的信息越來(lái)越廣泛，同時(shí)信息種類各具特色，加上受眾在當(dāng)前信息化背景影響下，更加注重自身個(gè)性需求。不同的受眾對(duì)節(jié)目有不同的需求，這就需要培養(yǎng)教育主持人主持節(jié)目的風(fēng)格，了解受眾的心理特點(diǎn)，豐富自身的主持風(fēng)格，有效吸引更多受眾和潛在受眾，從而讓受眾對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容產(chǎn)生依賴感，激發(fā)其對(duì)主持節(jié)目的興趣。此外，對(duì)于融媒體背景下的主持人還應(yīng)讓其充分認(rèn)識(shí)融媒體，通過(guò)各種專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，了解融媒體對(duì)當(dāng)前主持人的影響，并能夠有效將新型媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)到節(jié)目主持中，給自身的節(jié)目增加特色。例如，中央電視臺(tái)的新聞?lì)惞?jié)目主持人代表的是國(guó)家形象，在主持節(jié)目的過(guò)程中與受眾有很大的距離，并且在主持過(guò)程中比較嚴(yán)肅，相對(duì)給受眾沉重的感覺(jué)。但在現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展背景下，中央電視臺(tái)主持人在主持新聞節(jié)目過(guò)程中會(huì)改變自身傳統(tǒng)的主持風(fēng)格，給受眾新穎的感受，并且采用的語(yǔ)言風(fēng)格更加多樣化，例如將重大的新聞信息通過(guò)對(duì)比、詩(shī)文的方式傳遞給受眾，或者是利用民間俗語(yǔ)傳遞給受眾，不僅讓受眾獲得了相應(yīng)的新聞?dòng)嵪?，還能拉近與受眾的距離，在一定程度上吸引了更多潛在的受眾，不同程度的滿足了受眾需求。

(二)培養(yǎng)教育主持人的節(jié)目品牌能力

優(yōu)秀的節(jié)目離不開(kāi)主持人的主持，一個(gè)節(jié)目的影響力更離不開(kāi)主持人的主持效果，兩者相互影響，相互促進(jìn)，節(jié)目可以有效的為主持人提供相應(yīng)的主持平臺(tái)，并能發(fā)展主持人的風(fēng)格，同時(shí)主持人在一定程度上能夠豐富節(jié)目效果，擴(kuò)大節(jié)目影響力。因此需要對(duì)主持的品牌化能力加強(qiáng)培養(yǎng)與教育，提升自身的主持人技能，對(duì)主持人品牌化效果的教育培養(yǎng)就需要對(duì)主持人自身的素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化教育，同時(shí)培養(yǎng)主持人的個(gè)性風(fēng)格，并且能夠保證主持人的風(fēng)格與節(jié)目理念有效匹配。例如《非誠(chéng)勿擾》的主持人孟非，當(dāng)受眾一提到孟非便會(huì)不由自主的想到其主持的《非誠(chéng)勿擾》節(jié)目，而談到《非誠(chéng)勿擾》節(jié)目本身，受眾便會(huì)聯(lián)想到孟非的主持。在一定程度上，主持人能夠?qū)⒆陨淼娘L(fēng)格和節(jié)目?jī)?nèi)容有效融合，并有效吸引潛在的受眾，讓受眾在提到節(jié)目的時(shí)候能夠想到相應(yīng)的主持人。通過(guò)對(duì)主持人的認(rèn)識(shí)了解其主持的節(jié)目，兩者之間密不可分，不僅為主持人的發(fā)展提供了相應(yīng)的平臺(tái)，同時(shí)能夠通過(guò)主持人自身的能力擴(kuò)大節(jié)目的影響力，因此應(yīng)注重對(duì)主持人品牌化的培養(yǎng)，提升節(jié)目效果。

(三)加強(qiáng)對(duì)主持人的專業(yè)素質(zhì)和技能的培養(yǎng)教育

一個(gè)節(jié)目的有效發(fā)展，對(duì)于主持人自身能力和素質(zhì)要求非常高，不僅要求主持人具備相應(yīng)的主持人技能素質(zhì)，還需要主持人有較高的道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，以保證節(jié)目質(zhì)量[3]。除此外，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用到節(jié)目中，因此要對(duì)主持人培養(yǎng)教育其語(yǔ)言表達(dá)能力，主持效果，控場(chǎng)能力，以及臨場(chǎng)反應(yīng)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力等。與此同時(shí)還應(yīng)對(duì)主持人的道德素養(yǎng)進(jìn)行教育改進(jìn)，保證主持人能夠有效通過(guò)自身良好的道德修養(yǎng)積極引導(dǎo)受眾，同時(shí)在節(jié)目主持方面還應(yīng)積極的教育主持人能夠運(yùn)用合理的手段對(duì)節(jié)目進(jìn)行主持，以提高整體的節(jié)目質(zhì)量。例如，在主持節(jié)目的過(guò)程中，尤其是現(xiàn)場(chǎng)直播的主持過(guò)程中，一般出現(xiàn)的事故對(duì)節(jié)目影響比較大，甚至帶來(lái)不可挽回的損失，在此過(guò)程中，就需要主持人能夠充分發(fā)揮自身的能力積極救場(chǎng)，挽回相應(yīng)的損失。在救場(chǎng)案例中，其中最具代表性董卿在《歡樂(lè)中國(guó)行》節(jié)目中的機(jī)智救場(chǎng)，由于節(jié)目出現(xiàn)了兩分鐘的空檔，便安排董卿進(jìn)行救場(chǎng)，當(dāng)董卿已經(jīng)開(kāi)始救場(chǎng)時(shí)，導(dǎo)演卻說(shuō)只剩下一分半的時(shí)間不是兩分半的時(shí)間，隨即董卿調(diào)整說(shuō)話語(yǔ)序和語(yǔ)速準(zhǔn)備收尾時(shí)，卻被告知不是一分半而是兩分半，面對(duì)這種情況，董卿毫不畏懼，通過(guò)自身專業(yè)的素質(zhì)以及豐富的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用排比句化解了這場(chǎng)危機(jī)，使得節(jié)目正常順利的進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

在融媒體時(shí)代背景下，節(jié)目主持人要想有效吸引更多的受眾，提高相應(yīng)的節(jié)目質(zhì)量，就需要對(duì)主持人的綜合素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)與教育，讓主持人形成鮮明的主持風(fēng)格，有自身品牌影響力和節(jié)目感染力，通過(guò)自身的專業(yè)素質(zhì)能夠提高主持節(jié)目的效果，保證主持人和節(jié)目的共同發(fā)展。