讓孩手發(fā)現(xiàn)自己的力量

步社民

孩子“指揮”大人的本事大概是天生就有的。

還不會(huì)用言語(yǔ)表達(dá)時(shí)，他會(huì)用哭鬧的方式來(lái)“指揮”。大人會(huì)從這種哭鬧里設(shè)法了解孩子的需求，比如他的不滿、不舒服，并盡量去安撫和滿足孩子。

這是大人的責(zé)任。但孩子也會(huì)從大人的盡責(zé)過(guò)程中獲得一種經(jīng)驗(yàn)用“哭鬧”去指揮大人，還挺靈的。以至于他們有了言語(yǔ)能力后，當(dāng)用語(yǔ)言表達(dá)的需求得不到滿足時(shí)，“哭鬧”是最后也是最有效的調(diào)動(dòng)大人的方式。

我家的小外孫就有這樣的經(jīng)驗(yàn)。這段時(shí)間他正處在好“扔”期。凡是能抓起來(lái)的，都是他扔的對(duì)象，而且還喜歡反復(fù)扔。扔出去后，他會(huì)發(fā)出聲音，希望得到你的幫助，若得不到幫助，他就會(huì)提高聲音，再提高聲音，最后哭鬧，直到你聽(tīng)話就范。

今天在窗口玩小車，他又故技重演。

第一次，我不幫忙，觀察孩子，無(wú)意外地迎來(lái)哭聲。

第二次，我?guī)兔^(guò)渡，撿起小車推近一些，讓他自己撿。

第三次，我不幫忙，等待孩子自己獲取成功經(jīng)驗(yàn)。他成功了。

第四次，孩子主動(dòng)撿起小車，不再試圖求助。我給他鼓掌。

其實(shí)，孩子在天性里既有依戀又有獨(dú)立的傾向。由依戀而走向獨(dú)立，是孩子健康成長(zhǎng)的路徑。

孩子的稚嫩確實(shí)離不開(kāi)大人的幫忙，而幫忙會(huì)讓他體驗(yàn)到方便，但這種方便俸驗(yàn)往往會(huì)強(qiáng)化他的惰性、依賴性。成人的幫忙不能以孩子或自己的方便為目標(biāo)，要知道，依賴性一旦得到強(qiáng)化，哪一天你想不幫忙，他就會(huì)提高聲音甚至耍賴。大人都是在這種情況下為圖個(gè)“太平”而就范。而你如果這樣就范，不僅強(qiáng)化了他的依賴性也強(qiáng)化了他的耍賴。久而久之，孩子就會(huì)變得任性，就會(huì)慣用哭鬧“指揮”大人，甚至產(chǎn)生“世界就得繞著我轉(zhuǎn)”的幻覺(jué)，其有擔(dān)當(dāng)?shù)慕∪莫?dú)立人格就難以形成。這是大人幫忙的不當(dāng)。

所以大人的幫忙，其目標(biāo)應(yīng)該是幫助孩子獨(dú)立而不是圖方便。而獨(dú)立最需要讓孩子體聆到的是：發(fā)現(xiàn)自己的力量。