探究高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

王玉琨

摘要：高中化學(xué)學(xué)科是學(xué)生必修的科目，化學(xué)具有抽象性的特點，并且綜合性也非常強，學(xué)生涉獵的知識較為廣泛。在化學(xué)教學(xué)過程中部分知識點學(xué)生難以理解，在此基礎(chǔ)上就需要開展生活化教學(xué)，拉近化學(xué)學(xué)科和學(xué)生之間的距離。基于此，本文對高中化學(xué)生活化教學(xué)的途徑進行了分析和研究，以期可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);策略分析

中圖分類號：G633.8 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0045

高中化學(xué)教學(xué)過程中基本概念涉及化學(xué)實驗以及化學(xué)計算等，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍非常廣，學(xué)習(xí)難度也非常大，在這樣的情況下就需要學(xué)生了解知識的構(gòu)成，以提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中為了更好地強化教學(xué)的有效性可以使用生活化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)，并且著重增強課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生體驗到化學(xué)教學(xué)的價值所在。

一、生活化教學(xué)的必要性分析

1. 采取生活化教學(xué)策略有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)教學(xué)過程中知識點較多，并且有些化學(xué)架構(gòu)需要在實驗的基礎(chǔ)上才可以了解其中的內(nèi)容，若是僅使用陳述式的教學(xué)方法或者死記硬背的方法就會引起學(xué)生的反感，部分難題無從下手，多數(shù)學(xué)生投入了時間精力但是沒有獲得很好的學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上教師可以使用生活化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對化學(xué)生活化的認(rèn)知更加明確。高中生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，因此把知識和生活經(jīng)驗結(jié)合在一起可以激發(fā)學(xué)生的想象能力，也能夠使學(xué)生懂得相關(guān)知識，掌握學(xué)科側(cè)重點。

2. 高中化學(xué)教學(xué)生活化有利于教師知識的講解

高中化學(xué)教學(xué)過程中，課堂是教師和學(xué)生的陣地，講解知識更是需要教師和學(xué)生共同合作才能完成，若是準(zhǔn)備不充分勢必?zé)o法達到更好的教學(xué)效果，教師要了解學(xué)生才可以因材施教。生活化教學(xué)方法在課堂上的應(yīng)用可以讓學(xué)生對化學(xué)知識更加熟悉，也能夠清楚自己所學(xué)知識在生活中如何使用。生活化教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，但卻是最有用的教學(xué)武器，教師可以運用這個武器增強學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)更加簡單和輕松，引起課堂共鳴，活躍課堂氛圍，改善課堂教學(xué)問題。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略分析

1. 結(jié)合具體的生活經(jīng)驗，在生活的基礎(chǔ)上教學(xué)

化學(xué)源自生活，也是服務(wù)于生活的。在此基礎(chǔ)上就需要教師運用多種化學(xué)現(xiàn)象，按照生活經(jīng)驗進行化學(xué)依據(jù)的尋找?；瘜W(xué)教學(xué)與生活息息相關(guān)，因此尋找化學(xué)與生活的聯(lián)系才可以更好地優(yōu)化課堂，由此達到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的作用。教師在課堂上是學(xué)生生活的發(fā)現(xiàn)者，幫助學(xué)生尋找生活中的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)中的生活現(xiàn)象，將生活現(xiàn)象帶入課堂中調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生更好地接受化學(xué)知識，更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于“混合物的分離方法”過程中，對于“萃取分離”感覺非常陌生，無法在短時間內(nèi)對知識進行了解。此時教師可以將生活中的“餐桌實驗”引入課堂，也可以使用多媒體給學(xué)生播放生活廚房視頻，引入生活中“西紅柿湯”小案例，有些西紅柿湯表面看似漂浮著紅色油脂，這是因為西紅柿當(dāng)中含有番茄紅素，番茄紅素和油結(jié)合的結(jié)果，若是將表面漂浮的油脂除去那么西紅柿湯還能夠呈現(xiàn)出紅色嗎？發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是什么？這樣的生活化現(xiàn)象學(xué)生非常熟悉，運用生活現(xiàn)象解釋化學(xué)難題和化學(xué)概念等學(xué)生更能夠接受，簡單易懂。

2. 運用生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我國的傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過程中，教師一般會按照課本進行宣講，此種方法可以較好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生融入課堂當(dāng)中也是在可控范圍內(nèi)。生活中到處可以看到化學(xué)現(xiàn)象，為了讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以給學(xué)生創(chuàng)建情景講解，讓學(xué)生融入課堂之中。例如，教師在給學(xué)生講解火焰顏色反應(yīng)的過程中就可以利用生活中的煙花來解釋，讓學(xué)生看到放煙花時各種各樣顏色的煙花，由此作為資料講解“焰色反應(yīng)”的原理，讓“焰色反應(yīng)”被學(xué)生深刻地理解，學(xué)生在此基礎(chǔ)上對于化學(xué)知識的掌握也會更加透徹。雨滴若是滴在鐵制品上為什么明明是透明的水滴但是在一段時間之后會變得渾濁，呈現(xiàn)出微微的紅色，這也是生活現(xiàn)象，是鐵和水以及空氣中的氧氣共同反應(yīng)的結(jié)果。這些小實驗可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與其中的積極性也會被調(diào)動起來。

3. 生活化課后練習(xí)與生活資源的應(yīng)用

生活化學(xué)習(xí)遠要比枯燥乏味的課后習(xí)題訓(xùn)練讓學(xué)生感興趣。教師可以給學(xué)生布置生活化作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和回顧與理解知識，因此在高中化學(xué)教學(xué)中教師需要更好地布置好課后生活化作業(yè)。化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師可以給學(xué)生布置一些生活化小實驗，讓學(xué)生觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力也讓學(xué)生勇敢地投入其中?；瘜W(xué)與生活的聯(lián)系十分密切，當(dāng)前社會發(fā)展迅速，因此教師可以有計劃地讓學(xué)生組織相關(guān)的教學(xué)活動，不斷增強學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上將生活和學(xué)習(xí)密切聯(lián)系在一起。例如，學(xué)生課后思考家里的消毒劑對于衣物漂白的作用，衣物可能產(chǎn)生哪些變化等。這些都是需要學(xué)生關(guān)注的生活化學(xué)問題。

本文對高中化學(xué)生活化教學(xué)方法進行了分析和研究。生活化教學(xué)是一種新的方式，在新課程改革之后還需要教師進行細致的研究分析。將生活現(xiàn)象引入到課堂上，還要不斷地挖掘化學(xué)學(xué)科和生活的聯(lián)系，只有這樣才能完成教學(xué)，才可以改變以往的認(rèn)知，也才能夠讓化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出更好的狀態(tài)，為學(xué)生進入社會提供更多的幫助，也讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，增強課堂教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：河北省邯鄲市第二中學(xué) ?056106）