慕課在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用

鄭素嬌

摘要：進(jìn)入信息經(jīng)濟(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用，在教育領(lǐng)域更是扮演極為重要的角色。現(xiàn)如今，在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)過程中采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大大提高了《道德與法治》課程的教學(xué)效率。慕課作為一個(gè)大規(guī)模、公開性、互動性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生通過慕課學(xué)習(xí)可以擴(kuò)展自身關(guān)于《道德與法治》課堂的相關(guān)知識，推進(jìn)小學(xué)《道德與法治》教學(xué)的進(jìn)步，從而幫助學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，推進(jìn)其健全人格的形成。本文首先講述了慕課在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的作用，而后講述了慕課在小學(xué)《道德與法治》課程中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：慕課;《道德與法治》;教學(xué)模式

中圖分類號：G633.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）09-0036

與其他傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，慕課教學(xué)順應(yīng)了教育時(shí)代的發(fā)展，沿用了科學(xué)技術(shù)，大大提高了小學(xué)《道德與法治》課堂的教學(xué)效率，其特有的包含性強(qiáng)、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)方便了學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，受到教育人士的大力表揚(yáng)與推崇?，F(xiàn)如今，慕課教育在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越廣泛，在慕課學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生通過觀看視頻可以大力提高自身的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮慕課在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的最大效用。

一、慕課在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的作用

1. 改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式。慕課教學(xué)課堂一般與翻轉(zhuǎn)課堂同時(shí)進(jìn)行。在翻轉(zhuǎn)課堂中教師可以將小學(xué)《道德與法治》教學(xué)課堂由室內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外，把對所學(xué)知識的整理時(shí)間轉(zhuǎn)移到課上。通過這種方式，學(xué)生可以通過慕課網(wǎng)絡(luò)平臺獲取更多的信息來源，擴(kuò)展學(xué)生的知識范圍。在翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)生可以充分挖掘小學(xué)《道德與法治》知識的興趣，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高課堂教學(xué)效率，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 調(diào)換學(xué)生角色，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。慕課教學(xué)作為一種新穎的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)調(diào)其自控性與自律性。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師扮演著學(xué)習(xí)的主體角色，在應(yīng)試教育模式的影響下多采用一言堂的教學(xué)方式教學(xué)，而難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。在慕課教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生可以自由地選擇學(xué)習(xí)的項(xiàng)目與資源，從而提高其道德學(xué)習(xí)的興趣，推進(jìn)其健康人格的進(jìn)一步形成。

二、慕課在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的具體應(yīng)用

慕課教學(xué)法在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)過程中的應(yīng)用大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而推進(jìn)學(xué)生對小學(xué)《道德與法治》知識的理解與掌握。對此，教師可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況合理科學(xué)地開展小學(xué)《道德與法治》慕課教學(xué)，從而更好地發(fā)揮慕課在教學(xué)中的作用。

1. 更加合理地利用時(shí)間。學(xué)生通過慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以節(jié)約大量不必要的時(shí)間，在選課的過程中具有極大的自主性，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間與興趣自由選擇學(xué)習(xí)的課程與地點(diǎn)，幫助學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更好地利用時(shí)間，將有限的時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃。學(xué)生通過慕課網(wǎng)絡(luò)平臺可以在有限的時(shí)間內(nèi)更快地獲取自己需要的《道德與法治》知識的信息。

在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)的過程中，教師可以將收集的信息傳輸?shù)侥秸n網(wǎng)絡(luò)平臺上，在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)生可以免費(fèi)觀看教師上傳的資源與內(nèi)容。除此之外，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中會遇到許多問題，利用慕課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生便可以根據(jù)相關(guān)的搜索信息找到相關(guān)教師，教師可以隨時(shí)在線為學(xué)生解答疑難問題，通過觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄可以隨時(shí)了解學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)其具體實(shí)際的學(xué)習(xí)情況制定針對性措施，從而推進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行《道德與法治》知識的學(xué)習(xí)。

比如，教師可以將自身的教學(xué)理念和方法與在線課程充分結(jié)合，進(jìn)行授課之前在慕課網(wǎng)絡(luò)平臺上收集關(guān)于該節(jié)《道德與法治》課程的相關(guān)知識，根據(jù)自己的理解與教學(xué)理念制定相關(guān)視頻，將制作完成的視頻傳送到慕課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，從而幫助學(xué)生理解小學(xué)《道德與法治》知識的相關(guān)內(nèi)容。除此之外，教師可以在網(wǎng)上授課的過程中借鑒游戲設(shè)置一定難度的關(guān)卡，學(xué)生需要回答對相關(guān)知識才可以進(jìn)行下一次闖關(guān)，從而幫助學(xué)生鞏固小學(xué)《道德與法治》教材知識，提高其道德修養(yǎng)能力。

2. 創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)過程中采用慕課網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式，可以幫助教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法與教學(xué)模式，讓小學(xué)《道德與法治》課堂展現(xiàn)新的活力。通過慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑，教師可以與學(xué)生加強(qiáng)互動，使其兩者之間進(jìn)行充分的交流，在交流的過程中學(xué)生與教師之間可以討論自己對《道德與法治》知識的理解，從而提高學(xué)生對《道德與法治》知識的掌握程度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。創(chuàng)新教學(xué)模式可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》知識的積極性與主動性，從而提高小學(xué)《道德與法治》教育的教學(xué)效率。

比如，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課之前，教師首先需要根據(jù)小學(xué)《道德與法治》教材知識的內(nèi)容針對學(xué)生具體的實(shí)際情況采用合理科學(xué)的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。教師通過觀看慕課內(nèi)部的相關(guān)視頻可以幫助學(xué)生更好地理解與掌握小學(xué)《道德與法治》知識的相關(guān)內(nèi)容。通過慕課教師與學(xué)生可以加強(qiáng)彼此之間的理解與認(rèn)識，為了保證小學(xué)《道德與法治》課堂開展的順利，教師在搜集課堂內(nèi)容的過程中要與學(xué)生進(jìn)行充分交流，從學(xué)生的心理訴求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)能力。

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，慕課已經(jīng)成為我國各大學(xué)校學(xué)習(xí)的主要網(wǎng)絡(luò)平臺，通過慕課學(xué)生與教師之間可以進(jìn)行充分交流，加強(qiáng)資源共享能力，提高教育資源的利用率，更好地利用學(xué)生的時(shí)間。對此，推進(jìn)慕課在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生提高自身的道德修養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的建立。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張艷萍，伊 萍.論慕課在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].生活教育，2018（3）.

[2] 劉景超.慕課在中小學(xué)應(yīng)用的可為與難為[J].課程教學(xué)研究，2017（11）.

[3] 李計(jì)綢.如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂滲透品格教育——“慕課”的介入[J].新課程，2018（1）.

（作者單位：浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第七小學(xué) ?325600）