新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析

楊茹

摘要：在新課改的不斷推進(jìn)下，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r。為了提升初中物理課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和物理思維，本文主要就初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體探析并尋求物理教學(xué)的創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理教學(xué);創(chuàng)新思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）09-0012

新課改就是課程改革與教學(xué)改革的整合。作為教師，不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的改革，還需要關(guān)注教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，幫助學(xué)生更好地接受物理課程。目前，初中物理教師對(duì)于教學(xué)理論內(nèi)容十分重視，但是對(duì)于教學(xué)實(shí)際并不重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性難以得到提升，不利于學(xué)生對(duì)于物理新知識(shí)的理解和記憶。

一、初中物理課堂教學(xué)的不足之處

1. 教學(xué)理念單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下

初中物理理論知識(shí)的傳遞固然重要，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至各種物理學(xué)習(xí)技巧的養(yǎng)成也同樣需要重視。很多教師過(guò)于注重對(duì)于理論知識(shí)的輔導(dǎo)，而脫離了實(shí)際應(yīng)用。甚至很多教師在物理課堂之中從不進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)演示，而將這一部分實(shí)驗(yàn)的時(shí)間空閑下來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行公式的套用記憶和刷題，這只會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭惡心理，不利于物理課堂的高效開(kāi)展。隨著課本內(nèi)容的不斷變更，教師將很多精力都投入到新知識(shí)點(diǎn)的講解之中，甚至很多教師會(huì)將教材從頭到尾每一個(gè)問(wèn)題、每一處內(nèi)容都會(huì)照本宣讀一遍，這更導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，注意力難以集中。

2. 物理實(shí)驗(yàn)難以落實(shí)到位，形式化現(xiàn)象嚴(yán)重

初中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理和理解物理知識(shí)的重要“幫手”。目前，很多初中學(xué)校也具備開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的條件和資源，但是教師對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)卻不是很重視。在課堂之中，很少有物理教師會(huì)帶著物理實(shí)驗(yàn)器材上課。在歐美等國(guó)家，理論知識(shí)的講解是圍繞著生活中常見(jiàn)的物理知識(shí)展開(kāi)的，他們十分注重物理實(shí)驗(yàn)的落實(shí)，每一節(jié)物理課堂中教師基本上都會(huì)帶著實(shí)驗(yàn)器材或是讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室感受物理實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中物理教學(xué)的根本目的是幫助學(xué)生加深對(duì)于物理基礎(chǔ)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，借助實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的理論知識(shí)。顯然，初中物理課堂教學(xué)之中沒(méi)有完全落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3. 物理教學(xué)理念不科學(xué)

目前，許多初中物理教師思想較為陳舊，在日常的教學(xué)課程之中主要著重考試部分內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)劃分學(xué)生的物理能力，這其實(shí)是較為片面的。很多學(xué)生在這樣的物理教學(xué)思維模式下會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)喪失興趣，教師在課堂之中一味地填鴨式教學(xué)也無(wú)法提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的課堂主體地位得不到凸顯，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)變得相對(duì)較為薄弱。

二、初中物理教學(xué)創(chuàng)新建議

1. 有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)在，很多初中都配備有智能黑板或者是投影儀，教師需要充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)?zāi)M，幫助學(xué)生在課堂之中感受到教師講解的理論知識(shí)點(diǎn)。并且，教師合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段也可以激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生物理知識(shí)點(diǎn)的記憶深度。例如，在壓力教學(xué)過(guò)程之中，教師可以利用智能黑板進(jìn)行簡(jiǎn)單的壓力模擬實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)類(lèi)似于噴泉，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)噴泉形成的原因以及壓力的作用和壓力產(chǎn)生的原因有一個(gè)大概了解，公式也就自然而然地被學(xué)生接受和記憶了。

2. 更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教師要想從根本上提升學(xué)生的物理思維能力，必然需要不斷地更新教學(xué)理念，甚至可以學(xué)習(xí)一些外國(guó)的物理教學(xué)方式。例如，很多外國(guó)小班教學(xué)都是利用實(shí)驗(yàn)講解公式的，并不會(huì)出現(xiàn)先理論再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的現(xiàn)象。這就是一個(gè)很好的參考點(diǎn)，初中物理教師完全可以先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行理論教學(xué)。這樣顛覆的教學(xué)邏輯會(huì)使得學(xué)生感覺(jué)到耳目一新，也讓學(xué)生完全參與到教學(xué)內(nèi)容的探討之中，學(xué)生的動(dòng)手能力以及思考能力自然而然也會(huì)提升。

3. 利用生活化情境，塑造學(xué)生創(chuàng)新探索意識(shí)

物理學(xué)習(xí)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)和主體人格，教師在課堂上要采取平等公正的教學(xué)手段，將課堂中的物理知識(shí)延伸到課堂之外，塑造學(xué)生的創(chuàng)新探索意識(shí)。比如，水結(jié)冰時(shí)的體積變化，讓學(xué)生思考還有什么液體會(huì)變成固體，并且體積是否會(huì)發(fā)生變化。再探索為什么體積會(huì)變化，各自的熔點(diǎn)是多少等。并且，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自我延伸和自我探索，這樣學(xué)生就能夠養(yǎng)成一種自我發(fā)掘問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，這種習(xí)慣就是學(xué)生自主創(chuàng)新探索意識(shí)的養(yǎng)成。

初中物理教學(xué)需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)手段，敢于顛覆傳統(tǒng)教學(xué)思維，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能貼合新課改要求，才能提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：安徽省宿州市第十一中學(xué) ? 234000）