小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練在誦讀教學(xué)中的應(yīng)用

劉紅

節(jié)奏是音樂(lè)的六大要素之一，我們的生活處處離不開節(jié)奏，唱歌、舞蹈、朗誦，都與節(jié)奏息息相關(guān)。國(guó)學(xué)誦讀作為新基礎(chǔ)教育階段的必修課，節(jié)奏在其中的應(yīng)用是很重要的，作為傳統(tǒng)的閱讀方法，誦讀有著悠久的歷史，不但具有濃郁的古典詩(shī)詞風(fēng)格，還具有傳統(tǒng)的音樂(lè)美。誦讀在小學(xué)綜合素養(yǎng)教育中有著不可替代的作用，音樂(lè)要素中的節(jié)奏對(duì)于誦讀素養(yǎng)的提升有積極的推動(dòng)作用。

一、教學(xué)中音樂(lè)節(jié)奏要素與國(guó)學(xué)誦讀的關(guān)系

節(jié)奏是音樂(lè)中的重要元素之一，是表現(xiàn)音樂(lè)美的重要組成部分，通常表現(xiàn)為聲音長(zhǎng)短、高低、快慢諸形態(tài)的富有規(guī)律性的變化?！罢b讀”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有兩種解釋，第一指泛指讀書，第二指有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文。古今中外，有關(guān)于“誦”的作品都有節(jié)奏的滲透。同樣，經(jīng)典誦讀中節(jié)奏也是必不可少的一個(gè)要素，沒(méi)有節(jié)奏的變化就不可能有好的誦讀作品。而節(jié)奏作為音樂(lè)要素的重要元素之一，它與誦讀密不可分，節(jié)奏的長(zhǎng)短與抒發(fā)誦讀作品情感有著很重要的推進(jìn)和輔助作用?！罢b”指背誦、誦讀之意，就是把優(yōu)美的作品運(yùn)用不同的節(jié)奏準(zhǔn)確表達(dá)。是一種口傳文化，也是一種基于漢語(yǔ)言文學(xué)中的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)。

國(guó)學(xué)誦讀傳遞的是一種精神，它可以讓后人感受我國(guó)經(jīng)典文化的博大精深，加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏與國(guó)學(xué)誦讀相結(jié)合訓(xùn)練的重視，不但可以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也可以讓學(xué)生在具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，從簡(jiǎn)單的誦讀作品中感知音樂(lè)節(jié)奏帶給文學(xué)的魅力。為學(xué)生未來(lái)良好藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。

二、組織開展音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)誦讀教學(xué)的重要性

音樂(lè)節(jié)奏要素在教學(xué)中的訓(xùn)練，從學(xué)生的認(rèn)知能力分析能夠發(fā)現(xiàn)節(jié)奏訓(xùn)練的優(yōu)化開展具有極其重要的作用，只有加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重視，學(xué)生才能夠奠定音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于誦讀教學(xué)中也有很重要的推進(jìn)作用，為學(xué)生良好藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。因此在研究中應(yīng)該注意對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重要性進(jìn)行分析，為節(jié)奏訓(xùn)練的優(yōu)化開展提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

節(jié)奏教學(xué)是我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，并且由于節(jié)奏是學(xué)生學(xué)習(xí)感知音樂(lè)最為重要的關(guān)鍵點(diǎn)之一，它承擔(dān)著音樂(lè)學(xué)習(xí)支架的重要責(zé)任。一方面，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，合理組織開展節(jié)奏訓(xùn)練能夠促使學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)大幅度的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也必然會(huì)得到良好的調(diào)動(dòng)。另一方面，“誦讀”教學(xué)在學(xué)生綜合素養(yǎng)中有很重的地位，合理組織開展節(jié)奏訓(xùn)練輔助“誦讀”教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，而只有借助學(xué)生想象力的不斷激發(fā)，才能對(duì)處于身體各方面“積極”發(fā)育階段的小學(xué)生，在開啟學(xué)生自身抽象思維，促使學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步豐富，讓學(xué)生在良好的節(jié)奏感知作用下自由的想象，實(shí)現(xiàn)對(duì)“誦讀”學(xué)習(xí)認(rèn)知以及音樂(lè)藝術(shù)的良好感知。

三、合理應(yīng)用 “朗誦” 文學(xué)作品對(duì)學(xué)生實(shí)施節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)教學(xué)中基于音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，教師要想突顯節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)誦讀教學(xué)的重要作用，促使學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和國(guó)學(xué)誦讀融合取得新的教學(xué)成效，就應(yīng)該嘗試在音樂(lè)教學(xué)與誦讀訓(xùn)練融合的活動(dòng)中制訂科學(xué)合理的教學(xué)措施，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升提供良好的支持和相應(yīng)的教育保障。

在經(jīng)典誦讀中，學(xué)生感知的不僅是意境優(yōu)美，還具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，在學(xué)生朗讀過(guò)程中也能夠使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。借助詩(shī)詞朗誦訓(xùn)練，學(xué)生帶有感情地對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行朗讀，學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感受能力和對(duì)歌曲的感受能力都能夠有所提升。特別需要注意的是在學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗讀的過(guò)程中，教師也可以結(jié)合學(xué)生的朗誦打節(jié)拍，讓學(xué)生能夠?qū)υ?shī)詞節(jié)奏形成更為形象直觀的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如教師在詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練過(guò)程中，可以結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行節(jié)奏的變換，以提高對(duì)作品的情感認(rèn)知。這樣，學(xué)生在朗讀詩(shī)詞的過(guò)程中不僅能夠進(jìn)一步強(qiáng)化自身對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知和把握能力，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)也能夠得到良好的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響。

小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的合理組織，能很好地對(duì)學(xué)生情感激發(fā)產(chǎn)生一定影響。在學(xué)生感知音樂(lè)和認(rèn)知誦讀作品過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生一定的情感共鳴，也能更好地對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有推進(jìn)提升的作用，而合理的節(jié)奏訓(xùn)練在促使學(xué)生的情感共鳴得到激發(fā)的同時(shí)，也讓學(xué)生真正地感受到音樂(lè)藝術(shù)的巨大魅力和文學(xué)藝術(shù)的博大精深，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)都會(huì)得到更好地提升。